張 敏

（上海市黃浦區(qū)敬業(yè)初級(jí)中學(xué)，上海）

在教育體制與教學(xué)理念全面改革的背景下，初中語文校本課程經(jīng)過不斷的開發(fā)與總結(jié)，逐步地完善，但是初中語文教師普遍存在忽視課程作業(yè)的布置、缺乏對(duì)校本課程作業(yè)的重視等問題，導(dǎo)致校本課程作業(yè)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用受到阻礙，降低了教學(xué)的有效性。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中語文校本課程作業(yè)需要進(jìn)行創(chuàng)新性改革，改變校本課程教學(xué)只是應(yīng)用在表面的現(xiàn)狀，提高校本課程作業(yè)設(shè)置水平，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新校內(nèi)資源

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教學(xué)方式單一，教育理念傳統(tǒng)不符合我國提出的素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的綜合能力沒有得到應(yīng)有的提高。因此，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行校本課程作業(yè)的改革與創(chuàng)新，加大課程作業(yè)的科研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)初中語文校本課程的開發(fā)中，需要建立以生為本的開發(fā)理念，真正站在學(xué)生的角度思考，建立符合學(xué)生自身發(fā)展需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程創(chuàng)新機(jī)制。校內(nèi)資源豐富，校本課程作業(yè)的創(chuàng)新，可以從教師與學(xué)生兩個(gè)方面入手。首先，教師應(yīng)創(chuàng)新教育觀念，改變教學(xué)方式。如初中語文作文教學(xué)中注重人物的描寫，以往單純的人物分析法無法提高學(xué)生的積極性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用獨(dú)白法、折射法、幻覺法、解說法等傾吐人物內(nèi)心真正的聲音，讓學(xué)生通過人物內(nèi)心的刻畫產(chǎn)生特定的情感。其次，課程作業(yè)創(chuàng)新開發(fā)的目的是為了學(xué)生更好地發(fā)展，因此，校本課程作業(yè)的創(chuàng)新需要學(xué)生的參與，要充分了解學(xué)生的需求，把學(xué)生當(dāng)作課程作業(yè)開發(fā)的資源，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生的心理需求等，以此進(jìn)行初中語文校本課程作業(yè)的開發(fā)與創(chuàng)新。此外，在開發(fā)語文課程作業(yè)資源時(shí)，教師還可以利用校園文化開發(fā)作業(yè)資源。學(xué)校內(nèi)如教學(xué)氛圍濃厚，利用校內(nèi)資源更有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，且在校園可以以合作的方式展開探索，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

如初中語文教學(xué)中的《祖父和我》一文中，作者通過“我”的動(dòng)作、語言的描寫，著力刻畫了一個(gè)無憂無慮、天真可愛的小女孩的形象，從而表達(dá)了作者對(duì)祖父深深的懷念之情，以及對(duì)自由自在生活的向往之情。通篇語言簡潔樸實(shí)無華，著力于人物的描寫，人物形象躍然紙上。

二、發(fā)揮地方資源

地方資源是學(xué)生校本課程開發(fā)的主要資源之一，充分地利用地方資源進(jìn)行校本課程作業(yè)的創(chuàng)新，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)踐能力的缺陷，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。初中語文校本課程作業(yè)的創(chuàng)新需要結(jié)合社會(huì)、學(xué)生與知識(shí)的全面資源整合，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作為一名基層語文教師，深知讀與寫是密不可分的。學(xué)校、社區(qū)的圖書館管理系統(tǒng)極為完善，在十多年前，我就曾經(jīng)將語文課堂開設(shè)到學(xué)校圖書館，利用圖書館書源更多的有利條件，指導(dǎo)學(xué)生專時(shí)專用，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中完成摘抄、點(diǎn)評(píng)，并將所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去，收到了較好的效果。

三、利用媒體資源，創(chuàng)新校本課程作業(yè)

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被社會(huì)各界廣泛應(yīng)用，教育工作者也逐漸認(rèn)識(shí)并利用媒體資源提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文校本課程作業(yè)創(chuàng)新中的應(yīng)用，為校本課程的開發(fā)與改革提供了豐富的信息資源，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)不再受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，教師課程通過多媒體獲得更多的資源，從而學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)理念，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，提高課外知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身綜合能力。如在滬教版初中語文六年級(jí)上冊(cè)《海底奇光》一文的教授過程中，教師可以利用多媒體搜集到很多關(guān)于海底世界的資料，通過教師對(duì)資源的整合，制作成多媒體課件，通過視頻的形式播放出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海底世界的了解。通過媒體進(jìn)行校本課程作業(yè)的布置，學(xué)生主動(dòng)對(duì)海底奇光內(nèi)容進(jìn)行搜集，完成相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率與自主解決問題的能力。此外，初中語文教師應(yīng)完善評(píng)價(jià)體系，以校本課程作業(yè)為基礎(chǔ)，以開發(fā)與實(shí)施為主線，以學(xué)生的發(fā)展為目的，對(duì)校本課程作業(yè)布置與學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

初中語文校本課程的創(chuàng)新，彌補(bǔ)了國家教材教學(xué)中的不足，通過校內(nèi)資源、地方資源的開發(fā)，結(jié)合多媒體資源，實(shí)現(xiàn)初中語文校本課程作業(yè)的創(chuàng)新。課程作業(yè)的創(chuàng)新需要長期堅(jiān)持，應(yīng)以學(xué)生為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過資源整合，優(yōu)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視校本課程作業(yè)的改革與創(chuàng)新，正確處理國家課程與校本課程之間的關(guān)系，以此提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］李波.初中語文校本課程探微［J］.中國校外教育，2017（25）.

［2］姜霞.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（5）.