冷志杰+王田宇+時(shí)悅

農(nóng)業(yè)碩士的農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域研究生在2018年開始招生，為了制定實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域的前身——農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建由校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)突出培養(yǎng)：（1）通過校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)成熟或先進(jìn)技術(shù)、成果的能力；（2）實(shí)踐基地的第二導(dǎo)師指導(dǎo)技術(shù)和成果的“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的能力。4年的應(yīng)用結(jié)果表明，該實(shí)踐體系不僅培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力，也符合人才培養(yǎng)的職業(yè)導(dǎo)向。

農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域研究生實(shí)踐教學(xué)體系農(nóng)業(yè)碩士是服務(wù)于我國農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)體系、經(jīng)營管理體系、服務(wù)體系及社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)學(xué)位教育類型，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)與相關(guān)行業(yè)、職業(yè)資質(zhì)有效銜接的應(yīng)用型高層次人才。因此，總結(jié)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，盡快構(gòu)建先進(jìn)適用的實(shí)踐教學(xué)體系就成為農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)單位的迫切需要。

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)表明，成熟或先進(jìn)技術(shù)、成果通過“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的方式，應(yīng)用在研究生培養(yǎng)的過程中，是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，對(duì)研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，將這樣的先進(jìn)技術(shù)與成果通過一點(diǎn)的示范，再到多點(diǎn)的推廣，逐漸的建立一個(gè)科學(xué)完整的研究生的實(shí)踐教學(xué)體系。從校內(nèi)實(shí)踐中案例的研討、到研究生工作的頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)成了研究生校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系；研究生校外實(shí)踐體系的構(gòu)建，從實(shí)踐基地的科學(xué)選擇，到確立研究生校外實(shí)踐培養(yǎng)方法與培養(yǎng)的流程，最后對(duì)校外實(shí)踐進(jìn)行考核，通過示范與推廣的研究，構(gòu)建出一套校外實(shí)踐教學(xué)的體系。

一、校內(nèi)實(shí)踐體系的構(gòu)建

1.實(shí)戰(zhàn)案例的實(shí)踐教學(xué)

我校農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的課程教學(xué)模式，注重了案例教學(xué)來引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展案例研討等課程中，教師設(shè)立案例研討，通過對(duì)典型案例提出問題，讓學(xué)生討論，設(shè)計(jì)各種解決方案、選定最佳的一個(gè)或數(shù)個(gè)方案、探尋保障措施、進(jìn)行歸納總結(jié)，等等。通過這樣的實(shí)踐案例，研究生可以集思廣益，將課堂講授與討論和實(shí)踐相結(jié)合，將成熟或先進(jìn)技術(shù)、成果應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)與提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決實(shí)際問題等方面的能力。

除了課程的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)師的科研成果也轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)學(xué)制為2年，時(shí)間比較緊，所以在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案上要更加注重效率更加緊湊，研究生導(dǎo)師從培養(yǎng)人才的理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐，理清創(chuàng)新發(fā)展路徑，依照學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展情況，將自己的實(shí)踐項(xiàng)目與科學(xué)研發(fā)成果形成成熟或先進(jìn)技術(shù)、成果，將其“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的經(jīng)驗(yàn)整合成教學(xué)案例。注重案例的實(shí)用價(jià)值、普適性與典型性，讓研究生在對(duì)案例的研究是實(shí)踐過程中達(dá)到提高其實(shí)踐水平的目的。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和迅速習(xí)得理論知識(shí)起到巨大的推進(jìn)作用。

另外，發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)中的重要作用，依托指導(dǎo)教師的在研項(xiàng)目，探索項(xiàng)目式“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的“做中學(xué)”的研習(xí)方式。在有條件的情況下，還可以將成熟和先進(jìn)的技術(shù)和管理成果的資源獲取能力融入到專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

為提高我校農(nóng)推研究生的科研能力，拓寬學(xué)生的視野，增加對(duì)黑龍江農(nóng)村與區(qū)域甚至全國農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的了解，我校經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)專家和政策執(zhí)行者來校開設(shè)專題講座。通過各種豐富的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高了我校農(nóng)推研究生的科研能力，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)其宏觀思維能力也起到積極作用。

2.校內(nèi)頂崗實(shí)踐

在農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的培養(yǎng)過程中，提供校內(nèi)頂崗的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如研究生秘書等管理崗位的實(shí)習(xí)，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師完成短期工作，以達(dá)到管理成果在頂崗中“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的機(jī)會(huì)。具體的工作內(nèi)容包括：文件的整理歸納，各類辦公軟件的應(yīng)用，會(huì)議服務(wù)，學(xué)生工作的處理，等等。通過工作量兩個(gè)星期的頂崗實(shí)習(xí)，不僅能夠考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力、解決問題能力，最終提高教學(xué)效果，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展成效。還可以讓學(xué)生更加直觀的了解研究生培養(yǎng)工作，了解我校成熟的教學(xué)管理模式，同時(shí)加深對(duì)農(nóng)村與區(qū)域?qū)I(yè)的理解，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、校外實(shí)踐體系構(gòu)建

校外實(shí)踐體系主要包括實(shí)踐基地中如何通過成熟或先進(jìn)技術(shù)成果的“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的本質(zhì)。

1.專業(yè)研究生實(shí)踐基地選擇方法

實(shí)踐教學(xué)基地要符合專業(yè)型全日制碩士研究生在專業(yè)實(shí)踐方面的各種需求與條件，實(shí)踐教學(xué)基地要配備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的技術(shù)人員要對(duì)其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，并且要掌握深厚全面的理論知識(shí)，擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地不僅要有科學(xué)完備的管理體制，還要在研發(fā)水平和技術(shù)水平上出于領(lǐng)先地位，甚至基地建立自己的科技研發(fā)機(jī)構(gòu)，可以給研究生在科學(xué)研究鍛煉與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐過程中提供相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施與常規(guī)的儀器。

我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院據(jù)此實(shí)習(xí)基地選擇辦法，現(xiàn)已在海林農(nóng)場和肇源農(nóng)場分別建成省級(jí)和校級(jí)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地。這兩個(gè)基地提供了成熟或先進(jìn)技術(shù)成果的“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。例如，海林農(nóng)場被國家環(huán)?？偩质谟琛皣壹?jí)生態(tài)示范區(qū)”，被中宣傳部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部。中央文明辦授予國家新農(nóng)村建設(shè)重點(diǎn)示范村等光榮稱號(hào)，具有現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)相關(guān)成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的實(shí)踐教學(xué)條件。

2016年研究生實(shí)踐主要針對(duì)下列問題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)：一是國營農(nóng)場玉米產(chǎn)業(yè)經(jīng)營流程及成本效益成本優(yōu)化問題；二是海林農(nóng)場生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程及成本優(yōu)化問題；三是海林農(nóng)場甜葉菊生產(chǎn)經(jīng)營流程及優(yōu)化問題。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為基地已經(jīng)購買了計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，海林農(nóng)場也正在為研究生修建專用的學(xué)習(xí)研究室，以及配備指導(dǎo)教師，重點(diǎn)示范海林農(nóng)場積極搶抓機(jī)遇，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高、精、特等經(jīng)濟(jì)作物，尤其是打造甜葉菊專業(yè)化示范場的“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”過程。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)研究生分別解決上述問題，重視相關(guān)成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果獲取方法，“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”中重視客觀需求，后評(píng)價(jià)中注重應(yīng)用效果。整體一個(gè)月以上的實(shí)踐過程，研究生的應(yīng)用能力得到了實(shí)質(zhì)的提高。endprint

2.專業(yè)研究生實(shí)踐基地的應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

我校對(duì)全日制農(nóng)業(yè)碩士研究生在實(shí)踐基地的培養(yǎng)是以實(shí)際的應(yīng)用能力為目標(biāo)，結(jié)合其職業(yè)需求，培養(yǎng)方式以知識(shí)的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心。在整個(gè)實(shí)踐的過程里注重“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”的應(yīng)用過程的培養(yǎng)方法，即通過實(shí)際案例的研究、生產(chǎn)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)、成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果的查詢、團(tuán)隊(duì)的配合應(yīng)用訓(xùn)練的方式，著重對(duì)研究生在研究發(fā)現(xiàn)與實(shí)際操作與解決問題的能力與思維進(jìn)行訓(xùn)練。海林和肇源兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地承擔(dān)著全日制研究生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)專業(yè)過程全方位的實(shí)踐操作，通過崗位的頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的形式，全方位多層次的提升了研究生的創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐水平，充實(shí)其工作實(shí)踐的經(jīng)歷，在就業(yè)中能夠盡快適應(yīng)工作。海林農(nóng)場和肇源農(nóng)場在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，根據(jù)每位同學(xué)的研究方向，安排實(shí)習(xí)部門。一方面，可以增加研究生對(duì)本人研究方向的了解程度，另一方面，提高了研究生在專業(yè)實(shí)踐上的水平，提高其解決實(shí)際專業(yè)性問題的能力。

通過實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，研究生對(duì)研究的專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)的全部過程有了深入的了解，通過崗位的頂崗實(shí)踐工作，對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深層面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其在實(shí)際的工作中解決生產(chǎn)過程出現(xiàn)的技術(shù)層面的問題。全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文管理采用雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)者指導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)針對(duì)性的成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果，基地指定的第二導(dǎo)師負(fù)責(zé)“一點(diǎn)示范、多點(diǎn)推廣”應(yīng)用過程培養(yǎng)。我院海林農(nóng)場與肇源農(nóng)場兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)各位研究生的研究方向，在基地分配了第二導(dǎo)師。專業(yè)型研究生的校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)其在學(xué)校里的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研與生活負(fù)責(zé)，而校外的第二導(dǎo)師對(duì)其在實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)，通過第二導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐過程中存在問題的指導(dǎo)，研究生可以通過實(shí)踐再次對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理。建立這樣一個(gè)雙導(dǎo)師的培養(yǎng)機(jī)制，可以充分利用第二導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)作用，大大提高了研究生在實(shí)踐過程的學(xué)習(xí)效果。

3.專業(yè)研究生實(shí)踐基地的應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的流程

（1）實(shí)習(xí)實(shí)踐教師布置實(shí)踐計(jì)劃。在研究生畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)場的需求，為學(xué)生分配實(shí)踐任務(wù)。農(nóng)場也會(huì)根據(jù)研究生的研究課題安排實(shí)踐崗位，布置安排第二導(dǎo)師以及其他流程。研究生在實(shí)踐期間的任務(wù)主要有三個(gè)方面：一是完成學(xué)院根據(jù)農(nóng)場需求與研究生研究方向分配的研究任務(wù)；二是完成在農(nóng)場實(shí)踐崗位的工作任務(wù)；三是根據(jù)自己的論文方向，與第二導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)自己研究方向，研究內(nèi)容的了解，及時(shí)的解決在研究中面臨的困難。

（2）研究生在實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)資料的查找與閱覽、學(xué)位論文的撰寫、對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)等多項(xiàng)工作內(nèi)容。在日常的工作的過程中了解研究情況，參加校外實(shí)踐的研究生首先要對(duì)自己研究的課題方向進(jìn)行一個(gè)合理清晰的規(guī)劃，對(duì)時(shí)間安排，及時(shí)的進(jìn)行匯報(bào)與匯總。在實(shí)習(xí)過程中對(duì)一周的工作的進(jìn)展與工作的重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)實(shí)踐基地，也就是海林農(nóng)場與肇源農(nóng)場以至省農(nóng)墾總局的工作信息進(jìn)行了解，把握工作的動(dòng)態(tài)，對(duì)大局的掌握與細(xì)節(jié)的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。能在完成公共任務(wù)的情況下，完善自己的畢業(yè)論文。二是研究生對(duì)農(nóng)場基層管理工作的觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。研究生以分組進(jìn)行的方式對(duì)學(xué)院布置的調(diào)研任務(wù)進(jìn)行調(diào)查訪問，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)分析，完成工作任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)以及各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人對(duì)頂崗研究生從工作的方法到處理工作的思維方式進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，通過積極主動(dòng)的參與處理各個(gè)科室的工作任務(wù)，切實(shí)了解學(xué)習(xí)農(nóng)場的管理機(jī)制。實(shí)踐生活中，一致秉承北大荒精神，發(fā)揚(yáng)“困知勉行、積厚成器”的校訓(xùn)精神。

（3）實(shí)踐總結(jié)。實(shí)踐結(jié)束后，在各個(gè)實(shí)踐基地開展總結(jié)大會(huì)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，從調(diào)研過程、研究成果、學(xué)習(xí)體會(huì)與實(shí)踐提升、生活感悟、感恩致謝等多個(gè)方面對(duì)實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后由我校實(shí)踐導(dǎo)師和農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核。我校實(shí)踐導(dǎo)師和基地第二導(dǎo)師，以及基地負(fù)責(zé)人填寫實(shí)習(xí)考核表，并進(jìn)行打分。實(shí)踐導(dǎo)師接研究生返校后安排一次實(shí)習(xí)匯報(bào)。請(qǐng)各位導(dǎo)師參加評(píng)審。由各個(gè)實(shí)習(xí)小組依次進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐考核包括校內(nèi)實(shí)踐考核和校外實(shí)踐考核。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)考核表的考核內(nèi)容主要包括：學(xué)術(shù)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練。三項(xiàng)共計(jì)100分；校外實(shí)踐包括實(shí)踐前填寫實(shí)踐計(jì)劃書與實(shí)踐后填寫實(shí)踐考核表，由實(shí)踐導(dǎo)師對(duì)研究生的校外實(shí)踐進(jìn)行評(píng)分。

三、研究生實(shí)踐考核

實(shí)踐考核包括校內(nèi)實(shí)踐考核和校外實(shí)踐考核。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)考核表的考核內(nèi)容主要包括：學(xué)術(shù)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練，共計(jì)100分；校外實(shí)踐包括實(shí)踐前填寫實(shí)踐計(jì)劃書與實(shí)踐后填寫實(shí)踐考核表，我校實(shí)踐導(dǎo)師和基地第二導(dǎo)師，以及基地負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，最終分?jǐn)?shù)由實(shí)踐導(dǎo)師對(duì)研究生的校外實(shí)踐進(jìn)行綜合評(píng)分。

研究生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果的示范作用，并逐漸形成一個(gè)完善的體系，進(jìn)一步進(jìn)行多點(diǎn)推廣。研究生實(shí)踐教學(xué)體系將校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分的挖掘并鍛煉了專業(yè)型碩士研究生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。首先，在校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，通過課上對(duì)案例的探討與分析，階段性進(jìn)行研究報(bào)告，實(shí)際參與到頂崗實(shí)習(xí)的過程中初步鍛煉了其對(duì)先進(jìn)成熟的技術(shù)與成果的認(rèn)知水平，鍛煉其基本的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新意識(shí)。其次，是參與到校外實(shí)踐的過程中去，培養(yǎng)學(xué)院對(duì)實(shí)踐基地的選擇，培養(yǎng)的方法與流程的確定，讓專業(yè)型研究生參與到基地的實(shí)際工作與研究的過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行全面的考核，將成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果進(jìn)行推廣，構(gòu)建出培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

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