肖海鈴

摘要

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合Photoshop課程的特點(diǎn)，筆者提出了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的Photoshop教學(xué)理念。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念旨在從企業(yè)的社會(huì)化生產(chǎn)出發(fā)，了解現(xiàn)代企業(yè)的社會(huì)需求并將之引入Photoshop的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)結(jié)合 理念 Photoshop

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)的目的是為企業(yè)輸送一線生產(chǎn)、服務(wù)型技術(shù)管理人才，因此中職學(xué)生在具備扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，必須掌握企業(yè)生產(chǎn)所需要的實(shí)際工作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。但實(shí)踐中，企業(yè)反饋回來的信息卻往往是：學(xué)生動(dòng)手能力差，知識(shí)層面淺，所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)脫節(jié)，創(chuàng)新能力低，適應(yīng)能力差。針對(duì)這種情況，結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，當(dāng)前的Photoshop教學(xué)也應(yīng)從當(dāng)前社會(huì)出發(fā)，根據(jù)企業(yè)等市場(chǎng)客觀需求，結(jié)合Photoshop的特點(diǎn)，改進(jìn)Photoshop課程教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力是未來Photoshop教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

1 Photoshop產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式與理念

1.1 Photoshop課程產(chǎn)學(xué)結(jié)合的必要性

Photoshop是一門用途廣泛，易學(xué)易用的圖形處理軟件。雖然易學(xué)易用，但實(shí)踐中學(xué)生掌握得并不好。事實(shí)證明，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師的目的是完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的目的是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試，至于如何去挖掘Photoshop深層次的教學(xué)意義，如何去將課程學(xué)得更好，授課教師和學(xué)生都沒有付出太多的努力。因此，Photoshop教學(xué)長(zhǎng)期停留在低水平的重復(fù)之上而無法適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)需要。Photoshop課程是一門有別于傳統(tǒng)知識(shí)的新課程，它是隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展的。因此，我們有必要探尋一種嶄新的教學(xué)方式與理念以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

早在2002年，國(guó)務(wù)院相關(guān)文件就明確要求職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)單位的共建和合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實(shí)踐教學(xué)。2004年原教育部長(zhǎng)周濟(jì)在年度教育工作會(huì)議上就充分肯定了“訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的做法，并要求進(jìn)一步推動(dòng)“訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式，以更好的促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。中等職業(yè)教育教學(xué)只有樹立產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。

1.2 Photoshop應(yīng)用行業(yè)的情況分析及教學(xué)內(nèi)容的制定

產(chǎn)學(xué)結(jié)合，必須以實(shí)際應(yīng)用Photoshop的行業(yè)需求為導(dǎo)向。因此，課任教師要了解目前應(yīng)用Photoshop專業(yè)知識(shí)的主要行業(yè)。通過筆者的實(shí)地走訪與市場(chǎng)調(diào)查，目前，Photoshop主要應(yīng)用在如下領(lǐng)域：

（1）影樓、婚紗店等行業(yè)對(duì)數(shù)碼相片的處理：?jiǎn)栴}相片、藝術(shù)照、證件照等的處理、婚紗照的設(shè)計(jì);

（2）設(shè)計(jì)行業(yè)：海報(bào)、名片、廣告、軟件界面、商標(biāo)/圖標(biāo)、圖書封面、商品包裝盒等設(shè)計(jì);

（3）網(wǎng)絡(luò)行業(yè)：網(wǎng)站主頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)圖片、游戲美工的設(shè)計(jì)等等

掌握了Photosh叩的應(yīng)有領(lǐng)域，為我們下一步產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)方式打下基礎(chǔ)。實(shí)踐中，Photoshop用于圖像的處理與美化的照相館、影樓占大多數(shù)。在筆者的走訪、調(diào)查當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理是最基本的、最重要的，故教學(xué)內(nèi)容的制定也應(yīng)該往這方面傾斜。以下筆者就通過實(shí)例來把產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念融合到Photoshop的課堂教學(xué)中。

2 Photoshop產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)施方案

2.1 成立虛擬工作室，合理分配人員，形成合作競(jìng)爭(zhēng)小組

運(yùn)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的理念進(jìn)行Photoshop課堂教學(xué)，不能脫離實(shí)際。條件具備的學(xué)校能在企業(yè)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)最好，條件不具備的，可以通過高仿真的場(chǎng)景教學(xué)來進(jìn)行。由于條件有限，筆者只能根據(jù)“市場(chǎng)”的需要“設(shè)身處地”的進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者對(duì)自己教學(xué)的高二（3）班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。首先，成立虛擬工作室。這個(gè)工作室共有60臺(tái)電腦;其次，成立工作小組：高二（3）班共有42人，共分6個(gè)小組。具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施流程如圖1.

2.2 擬定教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”

學(xué)生在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理之前，需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)——“崗前培訓(xùn)”。基于此，筆者根據(jù)影樓的實(shí)際需要擬定了相似的項(xiàng)目：處理李四的藝術(shù)照。把將要用到的知識(shí)分解到以下5個(gè)案例中，如圖2所示。

2.3 小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

筆者把上述案例知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，安排每個(gè)小組成員練習(xí)。在練習(xí)過程中，大家互相討論，各抒己見，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。如在美白皮膚時(shí)，有的同學(xué)直接用“曲線工具”來調(diào)節(jié)相片的整體亮度，有的用“濾色”或純色圖層的“柔光”的圖層混合模式……學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。教師對(duì)他們操作需要改進(jìn)的地方加以點(diǎn)撥：可以通過“替換顏色”、“可選顏色”、“匹配顏色”等方法更完善效果。通過這個(gè)操作，圖片的暗黃皮膚得到了很大的改善。經(jīng)過他們集體合作的努力，終于做出了理想的效果。這樣的教學(xué)可以使他們的積極性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到很好培養(yǎng)。

2.4 小組競(jìng)爭(zhēng)，完成擬定的“生產(chǎn)任務(wù)”

經(jīng)過“崗前培訓(xùn)”，接下來是讓學(xué)生真正“上崗”，發(fā)布任務(wù)——完成某影樓的任務(wù) （張三藝術(shù)照的處理）。為了更好了解學(xué)生的創(chuàng)作過程以及更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，筆者要求每小組提交作品的同時(shí)填寫每份作品的創(chuàng)意設(shè)想書。

2.5 多重評(píng)價(jià)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于企業(yè)員工來說，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)其勞動(dòng)成果的認(rèn)可與最高獎(jiǎng)賞。根據(jù)圖片處理細(xì)致程度、色彩搭配、構(gòu)圖、創(chuàng)意以及整體效果等，筆者組織了三次評(píng)價(jià)，即：

（1）組內(nèi)評(píng)價(jià)：組員從組內(nèi)挑選最好的作品來與其他組競(jìng)爭(zhēng)。

（2）組間評(píng)價(jià)：每小組公平公正地去評(píng)價(jià)除本組以外的其它小組作品。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)各組的作品進(jìn)行對(duì)比與點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

綜合以上評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，筆者把獲獎(jiǎng)作品張貼在“工作室”的宣傳欄上，或發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上去加以宣傳。通過多重評(píng)價(jià)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身的不足以及別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有著重要的激勵(lì)作用。

3 Photoshop產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的反思與完善

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，旨在按照企業(yè)生產(chǎn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以做到社會(huì)企業(yè)的需求與學(xué)生學(xué)習(xí)相聯(lián)系、不脫節(jié)，為學(xué)生走向社會(huì)縮短了時(shí)間。目前，我國(guó)教育行政管理部門雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念對(duì)培養(yǎng)初級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在很多問題。例如名為產(chǎn)學(xué)結(jié)合，但實(shí)為關(guān)起門來搞教學(xué);有些新課程由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師而無法實(shí)施這個(gè)理念。種種因素導(dǎo)致了初級(jí)人才培養(yǎng)難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要，這不但增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)校的教學(xué)成本。綜觀目前各個(gè)級(jí)別教育的模式與理念，可以發(fā)現(xiàn)，主體參與型教學(xué)是近年來各級(jí)教學(xué)改革的新動(dòng)向。主體參與型教學(xué)旨在協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的教育者與被教育者的雙方互動(dòng)關(guān)系。主體參與型教學(xué)主張教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，走出原有教學(xué)的狹小圈子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣與熱情，促使學(xué)生綜合能力的提高。產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念正是在這個(gè)理念指導(dǎo)下產(chǎn)生與發(fā)展起來的。

在Photosh叩課程教學(xué)的實(shí)踐中，雖然所有的課程內(nèi)容都可以在校內(nèi)完成。但是，如果只在現(xiàn)有校內(nèi)教育資源和封閉、傳統(tǒng)教育環(huán)境下進(jìn)行，忽視企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際需要，缺少企業(yè)真實(shí)環(huán)境、理念，中職教育的目標(biāo)要得以實(shí)現(xiàn)還是相當(dāng)困難的。因此，在Photoshop的應(yīng)用行業(yè)中，必須要走在時(shí)代的最前沿，以現(xiàn)代企業(yè)的需求為導(dǎo)向，將企業(yè)要求理念引入課堂，避免傳統(tǒng)Photoshop教學(xué)的“依葫蘆畫瓢”。只有這樣，才能增強(qiáng)中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，Photoshop教學(xué)才能煥發(fā)出應(yīng)有的青春活力。

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