金燁華

“媽媽，我一想到將來上了小學(xué)，就見不到林老師和高老師了，心里好難過。”看著女兒晨晨眼中含淚地說出這句話，同為老師的我深深羨慕和佩服她們?；叵肴昵?，我?guī)е畠旱接變簣@報名，一進(jìn)去就看到一幅大大的墻面畫和上面的字：愛，無聲無息，卻充滿靈性與生命力，只有融入了愛的教育，才是真正的教育，我們用愛養(yǎng)育，用心養(yǎng)育。我想：這是教育理想，實現(xiàn)起來可不容易呢。

晨晨剛上幼兒園，就陸續(xù)出現(xiàn)了分離焦慮：不肯吃飯、不睡覺、盲目熱心和告狀等行為。后來，我發(fā)現(xiàn)自己眼中問題頗多的女兒竟然算得上“正?！保驗榘嗬镞€有更加“難管”的孩子。

那是一個來自馬來西亞的孩子，跟隨爸爸來中國工作，滿口嘰里呱啦的英語加馬來語，口齒不是特別清楚，語速卻奇快。要聽清她說什么，不但需要全神貫注，而且需要極大的耐心?；丶业穆飞希蚁蚺畠毫私馇闆r。原來這個孩子的爸爸是工程師，非常優(yōu)秀，孩子可能是因為人生地不熟，所以才不適應(yīng)。日子一天天過去，馬來西亞寶寶開始“闖禍”，抓咬小朋友，和很多小朋友起沖突，我不由擔(dān)心起她對班級的影響。于是每天接孩子放學(xué)時，我會觀察老師如何對待她，還會觀察女兒如何與她相處。我發(fā)現(xiàn)，老師總是帶著這個馬來西亞孩子一起收拾她“闖禍”后的爛攤子，毫無責(zé)備的語氣；總是帶著她和別的孩子玩耍，用自身的言行示范如何更好地與別人溝通；總是悄悄地告訴其他孩子要幫助馬來西亞孩子。我女兒也在老師的影響下，懂得照顧有需要的孩子，這讓我倍覺欣慰。

還有一次，女兒一而再、再而三地做錯一件小事，我忍不住沖她大吼起來。“媽媽，你真的要向我們的林老師學(xué)習(xí)！”她也大聲沖我說。我脫口而出：“學(xué)習(xí)什么？難道林老師能在你一而再地犯錯時不生氣？”她語氣沉緩地說：“生不生氣我不知道，但是不會像你這樣大吼大叫，她會提醒我第二次，第三次……”我打斷她：“事不過三！”她繼續(xù)說：“第三次還錯，就再提醒，反正就是不會像你這樣大叫?！迸畠旱脑?，讓我這個媽媽啞口無言。

回想這些，我深切地體會到了愛和耐心是幼兒園老師從內(nèi)而外的堅持。現(xiàn)在，女兒要幼兒園畢業(yè)了，我該如何幫助她度過分離期呢？身為數(shù)學(xué)老師的我想到了一招：“晨晨，我給你算，3年來，你每天最早一個到校，都比規(guī)定時間早了將近1個小時。還有你基本都是最晚一個離開，比放學(xué)時間多了半個小時。每天1.5個小時，3年大約800個小時。如果按照每天在幼兒園7個小時算，差不多比別人多了100多天，就是一個學(xué)期！也就是說，和老師在一起，你已經(jīng)比別的小朋友多了一個學(xué)期，已經(jīng)很幸福了！”可我說完，她居然哭得更厲害了，說：“媽媽，你可不可以讓林老師她們也到小學(xué)去，我舍不得離開她們！”看著她難過的樣子，我的眼淚也快流下來了。

快畢業(yè)了，送給老師們怎么樣的紀(jì)念更好呢？我想是孩子們的真心和父母們的感謝吧。感謝幼兒園，感謝有愛、有耐心的老師們！