蘇愛萍

教育的進(jìn)步與發(fā)展，要求師生從以知識為主的應(yīng)試教育中走出來，在課堂中增加情感教育。讓學(xué)生接受真正的、良好的教育。良好的教育離不開人性、和諧與至美，良好的教育呼喚構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的和美課堂。和美課堂是和諧民主、生成智慧、師生共同成長的課堂，和諧、幸福是教育工作者的不懈追求。

一、和美課堂的內(nèi)涵

1.概念界定

“和美”取和諧、尚美之意，和美課堂中的“和美”強(qiáng)調(diào)以和為美、以和至美。和美課堂指教師從審美、情感入手，對學(xué)校各種教育資源進(jìn)行協(xié)調(diào)整合，創(chuàng)設(shè)和諧、舒適、愉悅的課堂環(huán)境，構(gòu)建靈活多變的教學(xué)方式，設(shè)置能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，在課堂上實現(xiàn)師生充分民主、和諧，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的課堂審美體驗。

2.內(nèi)在特質(zhì)

（1）和諧。和美課堂首先要保障課堂和諧，即課堂氛圍、教學(xué)目標(biāo)、師生互動、教學(xué)過程的和諧。和諧課堂是通過協(xié)調(diào)、整合各項教學(xué)資源創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生成為課堂的主人，將課堂打造成學(xué)生知識享受的園地。

（2）智慧。教師要充分利用一切可以調(diào)動的因素促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。這就要求教師要從學(xué)生的個性和個體差異出發(fā)，因材施教，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展；要注意課堂中的學(xué)生表現(xiàn)，能夠統(tǒng)籌課堂；要能夠應(yīng)對課堂的各種突發(fā)事件，對一些可能發(fā)生的問題事先做好預(yù)設(shè)；要勇于創(chuàng)新、反思；要提升自己的課堂藝術(shù)，使學(xué)生在課堂上有積極的參與性，師生實現(xiàn)良性互動。

（3）高效。高效同樣是和美課堂所追求的。在課堂上教師要注意將思維的高度、密度和深度貫穿在課堂活動中，擦出師生思維的火花；要注意學(xué)生的課業(yè)承受能力，盡可能地給學(xué)生減壓，減少課后作業(yè)與課前預(yù)習(xí)；要注意當(dāng)堂的測驗是全部達(dá)標(biāo)還是部分達(dá)標(biāo)，課堂問題是否能夠及時解決。

（4）發(fā)展。多元發(fā)展是“和美課堂”的又一大特性，旨在促進(jìn)師生的全面發(fā)展。課堂中處處彰顯生命活力、匯聚新知、思維碰撞，這些都是為師生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。

二、和美課堂的價值

和美課堂幫助師生從片面注重知識與理性的應(yīng)試教育中走出來，更加注重情感等對人發(fā)展的重要作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性自由及和諧發(fā)展。這種課堂模式是對知識教育和經(jīng)驗教育的突破，同時是教育的價值回歸。美與價值是相輔相成的，一定程度上審美活動就是一種價值活動，和美課堂是美的課堂、美的享受。

1.生成學(xué)生智慧，提升道德修養(yǎng)

（1）提高學(xué)生記憶力、創(chuàng)造力。和美課堂將抽象的知識內(nèi)化為簡單的知識點，并且運(yùn)用美的教學(xué)形式（音頻、詩歌朗誦等）使教師的授課更加形象和直觀，學(xué)生很容易感知和接受，加深對課堂知識的理解。同時，課堂中教師充滿激情的教學(xué)是教師情感的自然流露，有利于充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。此外，和美教學(xué)的課程設(shè)計使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)印象深刻，加深記憶，影響學(xué)生的審美思維和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（2）陶冶道德情操，頌揚(yáng)真、善、美。在美的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以陶冶自己的道德情操，弘揚(yáng)真、善、美。中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的積淀，始終傳承和發(fā)揚(yáng)“美”，和美課堂幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些“美”，在生活和學(xué)習(xí)中樹立誠信、孝道、謙遜、正直的良好作風(fēng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還養(yǎng)成了自律、揚(yáng)善的良好習(xí)慣，有利于形成良好的道德意識。

（3）提升審美趣味。在和美課堂中，教師會有選擇性地將一些健康向上、高尚趣味的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，潛移默化中提升了學(xué)生的審美能力。此外，教師的審美趣味、愛好、氣質(zhì)、性格等也在日常的教學(xué)活動中對學(xué)生產(chǎn)生著影響。

（4）塑造健康人格，優(yōu)化學(xué)生個性。人格的培養(yǎng)在教育中至關(guān)重要，美是人格完整的保障和維持基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生受課業(yè)壓力、父母期望、同學(xué)競爭等影響，幼小的心靈被各種外在因素摧殘。和美課堂關(guān)注學(xué)生的生命成長，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理壓力，學(xué)生的獨立性、好奇心、求知欲得到了培養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的個性。

（5）學(xué)會自我欣賞，提高生命質(zhì)量觀。提升生命質(zhì)量是教育的目標(biāo)，即道德、智慧和情感的提高。和美課堂強(qiáng)調(diào)生命性，為學(xué)生提供了自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的機(jī)會，使學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.教師寓教于樂，感受職業(yè)價值

（1）寓教于樂，提升教學(xué)效果。和美教育要求教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生智慧生成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師通過寓教于樂，極大吸引學(xué)生的注意力，師生良好的互動有效地提升了課堂效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。

（2）在教學(xué)美感中體驗職業(yè)幸福。教師生命因教學(xué)而精彩，教學(xué)美感是教師職業(yè)體驗的升華。教師在教學(xué)享受中進(jìn)行價值創(chuàng)造，以學(xué)生的成長成才為快樂，享受學(xué)生成長是教師教學(xué)活動的起點。在構(gòu)建和美課堂的過程中，教師的價值得到了體現(xiàn)，既豐富了知識儲備，又提升了職業(yè)幸福感。

3.有助于學(xué)校塑造和美品牌教育

和美課堂的構(gòu)建是一所學(xué)校在分析學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展需要后確立的課堂模式，旨在提升育人質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展，打造和美教育特色品牌。在和美教育理念指引下，學(xué)校營造出和美的校園文化氛圍，積極推進(jìn)和美課堂的建設(shè)。和美課堂為學(xué)校和美教育的發(fā)展注入了血液，是學(xué)校和美教育的重要內(nèi)容。

4.促進(jìn)社會精神文明建設(shè)

師生是社會的重要組成部分，和美師生的培養(yǎng)為社會輸送了大量具有審美情趣的社會成員，將美的思想和行為擴(kuò)散出去，促進(jìn)社會的精神文明建設(shè)。同時，和美課堂的建設(shè)也為教育的整體發(fā)展增添了新的生機(jī)。

三、打造和美課堂的策略

課堂是師生心靈溝通的場所，充滿活力與激情的課堂是教師的不懈追求。和美課堂以“和美”情感為主線，在教學(xué)中通過美化教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)空間等來滋養(yǎng)師生的生命成長，使師生在有限的課堂實踐中實現(xiàn)無限的生命拓展與提升。

1.創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生“探美”激趣

“興趣是最好的老師?！闭n堂枯燥、無味是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的重要原因，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、輕松愉悅的課堂情境無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。和美課堂中，教師要從所教學(xué)生年齡和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以真實自然、貼近生活、活潑多變、難度適當(dāng)、照顧學(xué)生差異為原則，多使用創(chuàng)設(shè)性語言，營建良好的師生交流環(huán)境。在具體的課堂實施中，教師可用音樂進(jìn)行環(huán)境渲染，借助插圖、卡片、簡筆畫、真實案例、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。和美課堂情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、簡單化、動態(tài)化，充分激起學(xué)生的“探美”欲望，有效彌補(bǔ)了教學(xué)方法的不足，有助于教學(xué)效率的提升。

2.豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生搭建“鑒美”園地

課堂乏味源于空洞的課堂內(nèi)容，其中書本內(nèi)容占據(jù)了課堂內(nèi)容的絕大部分。為此，教師可有效挖掘和利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、地方民俗、博物館、學(xué)生家庭生活等課外資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用其所營造的視覺和意境刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生迅速進(jìn)入“鑒美”天地。

3.轉(zhuǎn)變授課方式，師生共同“品美”

首先，課堂上要減少教師過多的分析。自主、合作、探究是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，新課改還強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要將課堂歸還學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)課堂以教師的分析為主，而和美課堂要求減少教師分析的時間，將時間合理分配給學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，師生共同享受課堂。

其次，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)化手段進(jìn)行輔助教學(xué)。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，教師可以適度運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，減少板書的使用。教師可以將事先設(shè)計好的圖文并茂的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，師生只要找到關(guān)鍵詞進(jìn)行點擊便可輕松查看。同時，教師還可以播放網(wǎng)絡(luò)上的視頻、音頻，使學(xué)生如同身臨其境，加深對課堂內(nèi)容的認(rèn)識和理解。網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)既可以節(jié)約時間，又圖文豐富、形式多變，使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更有感染力，更容易集中學(xué)生注意力，對課堂的優(yōu)化可以起到事半功倍的效果。

最后，實施發(fā)展性的師生評價方式。從教師層面講，學(xué)校要重新設(shè)計教師的課堂教學(xué)評價方式，不要以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行量化評比，要將重點放在學(xué)生對于教師課堂的思考、反思等質(zhì)性指標(biāo)，全面評價教師的課堂教學(xué)。從學(xué)生層面講，單一的分?jǐn)?shù)評價會降低學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生其他方面的潛能得不到挖掘，自信心不足。師生可以更好地實現(xiàn)課堂互動。

4.課堂延伸，挖掘?qū)W生“創(chuàng)美”潛能

和美課堂要求教師在幫助學(xué)生發(fā)掘美、欣賞美的同時，要積極幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸來調(diào)動學(xué)生的情感，從而發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。和美課堂教學(xué)中，教師要善于鼓勵、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問題和設(shè)想，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識；要面向全體學(xué)生分層次調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，要善于運(yùn)用各種鼓勵性的語言和豐富的表情，對學(xué)生進(jìn)行及時肯定和表揚(yáng)，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗；要善于捕捉學(xué)生的新異性想法，或通過活動課來發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性。如語文課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解進(jìn)行文章續(xù)寫；美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用固定的形狀繪制不同的圖案等等。

5.營造和美空間，培養(yǎng)健全人格

和美課堂的打造離不開集教育、藝術(shù)、科學(xué)和人文特征于一體的和美課堂育人環(huán)境的營造。學(xué)?？梢酝ㄟ^在班級設(shè)置“美美與共”“各美其美”的和美課堂宣言、設(shè)計和美相關(guān)課程等來培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時，在課堂教學(xué)中教師還要適時向?qū)W生滲透悅納他人、關(guān)愛他人、承擔(dān)社會責(zé)任的思想，避免學(xué)生過分以自我為中心。

和美課堂是和諧民主、師生共同成長和智慧生成的課堂，學(xué)生在和諧的課堂環(huán)境中體驗美、挖掘美、品味美和創(chuàng)造美，從而促進(jìn)學(xué)生自主、健康、愉悅、全面地成長與發(fā)展。在構(gòu)建和美課堂的過程中，師生生命得到了滋養(yǎng)，共同奏響了和諧、尚美的課堂新樂章。

（作者單位：威海市文登區(qū)實驗小學(xué)）