葉楓嵐

興趣是通向理想的橋梁。人們通常把興趣描述為“喜好的情緒”“閃亮的火花”。然而，如何讓孩子保持持久的興趣盎然狀態(tài)、進(jìn)而上升為人生志趣是擺在教育工作者面前的一道難題。為此，在探索過程中，學(xué)校歷經(jīng)了興趣教學(xué)——興趣教育——小學(xué)生興趣發(fā)展——構(gòu)建小學(xué)興趣教育文化的遞進(jìn)式研究。并始終堅(jiān)持基于興趣、發(fā)展興趣、為學(xué)生自主發(fā)展和終身幸福奠基的辦學(xué)理念，不斷地將研究與新課改精神相碰撞、相融合，不斷地實(shí)踐—反思—積淀，形成了積淀豐厚而特色鮮明的興趣教育。

一、興趣教育與學(xué)生自主發(fā)展

1.構(gòu)建“激趣樂學(xué)”課堂，提升學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力

學(xué)校的興趣課堂研究，把握素質(zhì)教育的精髓，力圖將興趣教育當(dāng)做“減負(fù)”及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根基，提煉出了“激趣——樂學(xué)”的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂，通過老師的智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，師生都沉浸在情感和諧、快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍中。

2.探索“興趣培養(yǎng)策略”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

培養(yǎng)孩子興趣的首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。興趣的產(chǎn)生常常與外界的各種影響有關(guān)，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，讓教育取得真正意義上的實(shí)效，學(xué)校在興趣教育策略的研究中，探索出“三線四育式”的“興趣培養(yǎng)策略”?！叭€”是指學(xué)?！芭d趣教育”緊緊抓住三條生命線不放：即教師線、學(xué)生線、家長(zhǎng)線?！八挠笔侵杆姆N育人模式：生活育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、評(píng)價(jià)育人。

3.拓展興趣發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校始終致力于拓展興趣發(fā)展空間，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以社區(qū)為依托，輻射家庭的學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育體系，把開展興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)作為特色工程來抓，為學(xué)生搭建興趣活動(dòng)地展示平臺(tái)。

二、興趣教育與教師的幸福成長(zhǎng)

1.在興趣教育實(shí)踐中認(rèn)同核心價(jià)值觀

學(xué)校堅(jiān)持鼓勵(lì)、支持教師的團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新，積極營(yíng)造教學(xué)科研共同體，促使教師形成樂學(xué)、樂教、樂研的教師觀，用“整改委”的重點(diǎn)課題《小學(xué)興趣教育文化建設(shè)的研究》來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。

2.在興趣教育實(shí)踐中落實(shí)核心價(jià)值觀

“用愛心鋪墊生命發(fā)展的底色，用興趣點(diǎn)亮孩子智慧的心燈”是學(xué)校實(shí)施興趣教育的基本方略。學(xué)校要求教師以學(xué)習(xí)的態(tài)度來解決育人方式，力求做到“五心五有”：“五心”——忠心、潛心、愛心、熱心、誠(chéng)心；“五有”——有思想、有追求、有智慧、有修養(yǎng)、有作為。此外，學(xué)校在弘揚(yáng)“常規(guī)做到極致是卓越”的傳統(tǒng)之上，倡導(dǎo)人人有課題，個(gè)個(gè)會(huì)研究。我們還利用星級(jí)教研組和星級(jí)教師評(píng)比，營(yíng)造出一種你追我趕的濃烈學(xué)習(xí)氛圍。在校本培訓(xùn)中，我們創(chuàng)建了多種研究與學(xué)習(xí)的制度，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中碰撞思維的火花，激發(fā)智慧的潛能，展示個(gè)性風(fēng)采。

風(fēng)雨砥礪二十載，我校的興趣教育研究依然還在生機(jī)勃勃的進(jìn)行中。在未來的征程中，我們?nèi)w魯小人必將虔誠(chéng)研究和實(shí)踐，為創(chuàng)設(shè)“讓教師樂于教，讓學(xué)生樂于學(xué)，讓教師享受工作的幸福和快樂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的幸福和快樂”的全新愿景而努力奮斗！

（作者單位：湖北省華中師范大學(xué)附屬梧桐湖學(xué)校）