王苗+錢聲艷+胡歡

摘 要：隨著我國研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)模式多樣化，以及學(xué)科交叉增多的特點(diǎn)，研究生的綜合科研能力亟待提升。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分，是我國培養(yǎng)具備醫(yī)、教、研綜合能力的高等醫(yī)學(xué)人才的重要途徑，培養(yǎng)的優(yōu)劣對國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有很大影響。在新的科研形勢下，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展要求，必須加強(qiáng)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類研究生科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研能力的培養(yǎng)，即基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類研究生畢業(yè)后，應(yīng)該具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，符合當(dāng)今科技發(fā)展的潮流。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；科研能力；研究生

中圖分類號：R643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.02.005

文章編號：1006-1959（2018）02-0011-03

Abstract：As the scale of postgraduate education in our country continues to expand，the diversification of training modes and the interdisciplinary increase，the ability of graduate students in comprehensive research needs to be improved urgently.The training of basic medical graduate students' ability in scientific research is an important part of postgraduate education and an important way for our country to train medical personnel with comprehensive capabilities in medicine，teaching and research.The quality of training has great influence on the economic and social development of the country.In the new scientific research situation，in order to better meet the requirements of social development，we must strengthen the training of scientific experiments and scientific research ability of graduate students of basic medical sciences.That is，postgraduate students of basic medical sciences should have strong ability of scientific research and innovation in conformity with the current trend of technological development.

Key words：Basic medicine；Scientific research ability；Graduate students

近年來，我國研究生教育培養(yǎng)模式逐漸多樣化，規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)科越發(fā)交叉，研究生的綜合科研能力亟需提升[1]。醫(yī)學(xué)研究生綜合科研能力的培養(yǎng)對國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，特別是高層次醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，是推動我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力，醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升符合我國“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略需求[2]。在新的科研形勢下，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，必須加強(qiáng)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)，主要包括發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力、信息收集和處理的能力、研究規(guī)劃和實(shí)施的能力、開拓創(chuàng)新的能力以及科研論文撰寫的能力，是在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐形成發(fā)展起來的[3-4]。在研究生教育期間掌握這些基本技能，接受規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)思維鍛煉，將有利于順利開展學(xué)術(shù)課題研究以及全面提升自身的科研素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)國家、服務(wù)社會和服務(wù)廣大群眾的技能。本文將重點(diǎn)探討基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力欠缺的原因，并提出相應(yīng)的對策。

1研究生科研能力欠缺的原因

1.1研究生個(gè)體存在的問題

1.1.1在讀本科實(shí)驗(yàn)課時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)所需器材或儀器設(shè)備都是由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或老師準(zhǔn)備完善或老師使用儀器學(xué)生觀看，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班機(jī)械式加樣，很少或幾乎不去思考為什么選用這些實(shí)驗(yàn)材料、試劑和儀器，為什么加樣順序要這樣安排，以及如何配制溶液、選購試劑盒和調(diào)試儀器設(shè)備。實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作不會參與，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，更不能很好地將理論知識與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。

1.1.2大多數(shù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生本科為非醫(yī)學(xué)專業(yè)或臨床專業(yè)，研究生在個(gè)體上必然存在著素質(zhì)差異，如對基本的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識儲備不扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能掌握不全面，對科學(xué)研究理解不透徹，缺乏常規(guī)設(shè)備使用和維護(hù)的知識儲備。

1.1.3部分研究生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，普遍是為了考試而學(xué)習(xí)，對自己從事的方向不感興趣，對于專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識，不能深刻理解，實(shí)驗(yàn)動手能力不強(qiáng)，也不努力提高自己的科研實(shí)驗(yàn)水平，不注重自身人文素質(zhì)的提高，缺乏與人交流合作的能力，創(chuàng)造性思維能力欠缺，不能建立成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[5]。

1.2實(shí)驗(yàn)室環(huán)境影響因素

1.2.1在科研實(shí)驗(yàn)階段，一個(gè)課題組的研究生或相鄰實(shí)驗(yàn)室的研究生往往墨守成規(guī)，只是在師兄師姐前期實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上稍加改善或直接借鑒，導(dǎo)致研究思路故步自封，研究成果缺乏創(chuàng)新性，研究生缺乏主動思考和進(jìn)行深層次挖掘的能力[6]。endprint

1.2.2大部分研究生實(shí)驗(yàn)步驟主要參考本課題組師兄師姐的記錄，自己只記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒有實(shí)驗(yàn)過程和條件，或者有過程無條件，記錄不詳，缺頁少頁，隨意涂改，記錄混亂，導(dǎo)致后期處理數(shù)據(jù)及樣本整理的難度增大。不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄降低了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，也體現(xiàn)了學(xué)生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲辛?xí)慣和實(shí)驗(yàn)室整體科研氛圍的不濃厚。

1.2.3課題組沒有形成良好的文獻(xiàn)查閱及閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致文獻(xiàn)整理分析及提取有效信息的能力不足，對于新領(lǐng)域的了解，新技術(shù)的掌握能力匱乏。

2對策

2.1實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)和培訓(xùn) 對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類研究生進(jìn)行基本常規(guī)實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)和培訓(xùn)，規(guī)范常規(guī)儀器設(shè)備使用流程。在研究生開題之前，對于分子克隆技術(shù)、PCR技術(shù)、蛋白質(zhì)與核酸提取和分離技術(shù)、大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞制備、蛋白質(zhì)表達(dá)技術(shù)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員對研究生進(jìn)行一對一或一對多形式進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用培訓(xùn)。“工欲善其事，必先利其器”，研究生經(jīng)過基本常規(guī)實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)和常規(guī)儀器設(shè)備的培訓(xùn)、以及經(jīng)過自主的全面綜合實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的鍛煉，科研能力得到大幅度的提高。使用實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備之前，必須經(jīng)過嚴(yán)格的理論及操作培訓(xùn)，經(jīng)考核合格之后才能使用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的習(xí)慣。

2.2定期舉辦技術(shù)講座或交流 如舉辦高效液相色譜、熒光定量PCR、流式細(xì)胞儀等大型儀器的技術(shù)講座，讓研究生有更多的機(jī)會了解各技術(shù)平臺的功能及應(yīng)用，提高平臺設(shè)備的使用率，正確、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程是保證實(shí)驗(yàn)順利開展的基礎(chǔ)，是獲得可靠且可重復(fù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的保障。研究生教育應(yīng)是交流型教育，避免獨(dú)自一人“閉門造車”，應(yīng)多參與學(xué)術(shù)交流，多了解學(xué)術(shù)發(fā)展動向，才能在科研工作中做出很好的成績。

2.3規(guī)范研究生實(shí)驗(yàn)記錄培訓(xùn)和管理 實(shí)驗(yàn)記錄參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，從源頭上遏制學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，促使研究生形成良好的科研實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣，完整詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄更是科學(xué)研究的保存檔案，有利于科研項(xiàng)目的管理。導(dǎo)師定期與研究生討論實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，檢查其實(shí)驗(yàn)記錄，并仔細(xì)評閱，給予書面性的指導(dǎo)意見并監(jiān)督改正。科研管理部門可以定期組織實(shí)驗(yàn)記錄評比，對評比結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對評比結(jié)果不合格的學(xué)生督促整改，并要求其在一定時(shí)間內(nèi)通過復(fù)審。實(shí)驗(yàn)記錄是研究者從事科學(xué)研究過程的原始記錄，是防止發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的有效方法。完整詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄是科學(xué)研究的保存檔案，對科研人員理順科研思路、發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)問題、尋找科學(xué)規(guī)律、完成項(xiàng)目總結(jié)和申報(bào)科研成果有著非常重要的意義。

2.4加強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng) 通過文獻(xiàn)檢索和學(xué)習(xí)，有助于全面了解本領(lǐng)域的發(fā)展概況和趨勢，為自己設(shè)計(jì)科研課題和制定研究策略提供有價(jià)值的參考，對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，組織學(xué)生討論和解答，定期組織研究生以PPT的形式做文獻(xiàn)閱讀匯報(bào)，并就文章的觀點(diǎn)、研究思路、研究方法等作出總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生逐漸過渡到自主閱讀，鍛煉學(xué)生的語言表述及組織能力，在討論中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，碰撞新的科研想法，激發(fā)科研思維。隨著研究生閱讀能力的增加，閱讀量自然會逐漸加大，有利于科研視野的拓展以及綜合科研素質(zhì)的提高，為科研論文的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.5舉辦學(xué)術(shù)講座 學(xué)術(shù)講座內(nèi)容可涉及不同學(xué)科，形式多種多樣，可以由本校教師講授與其學(xué)科有關(guān)的知識或自己的研究課題，也可以由高年級的研究生分享自己的研究經(jīng)驗(yàn)和感悟。另外，還可以廣泛邀請國內(nèi)外知名學(xué)者就當(dāng)前科學(xué)研究熱點(diǎn)作前沿性的學(xué)術(shù)報(bào)告，與研究生進(jìn)行近距離的學(xué)術(shù)交流和探討，讓學(xué)生接觸不同的學(xué)科前沿，并在學(xué)術(shù)交流中拓展視野，產(chǎn)生靈感。

3結(jié)論

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生綜合科研能力的培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)研究生教育是本科后以醫(yī)學(xué)研究為主要特征的高層次教育，也是醫(yī)學(xué)研究生全面培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)逐漸積累的過程，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，促使我國醫(yī)療水平的長遠(yuǎn)發(fā)展具有特別深遠(yuǎn)意義。近年來，在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)與生物學(xué)研究中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及各個(gè)分子、細(xì)胞、腫瘤、微生物等各個(gè)平臺硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，我們針對目前醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)室管理工作中仍然存在的一些問題，經(jīng)過不斷的探索和努力實(shí)踐，在微生物實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理方面進(jìn)行了一些積極的探索和大膽的嘗試，通過上述各項(xiàng)管理措施的實(shí)施，使研究生管理實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化和程序化。在各方的共同努力下，我們微生物實(shí)驗(yàn)室為各級研究生及各個(gè)教研室教師科研項(xiàng)目的有效開展，提供一個(gè)良好的研究平臺，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，保證了各類項(xiàng)目的順利完成，并取得了一定的成績。

綜上所述，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生綜合科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘枰趯?shí)踐中不斷查找問題、商榷對策，積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)提高，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)科技論文寫作和學(xué)術(shù)交流能力，提高研究生的實(shí)驗(yàn)動手能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過閱讀和實(shí)際課題相結(jié)合的文獻(xiàn)提升科研創(chuàng)新能力及語言組織寫作能力，必將為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生綜合科研能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳安慶，彭蓉，楊列程，等.跨學(xué)科研究大趨勢下第二課堂在研究生教學(xué)中的作用[J].教育現(xiàn)代化，2016，11（34）：134-136.

[2]王偉，李傳友.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生科研能力[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016，18（10）：820-823.

[3]夏繼剛，付世建，曹振東，等.以提升科研素養(yǎng)為核心的學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015，43（25）：384-385.

[4]湯啟萍，段吉安，張昊.我國研究生創(chuàng)新能力培育的現(xiàn)狀、問題與對策分析[J].研究生教育研究，2013，15（3）：41-46.

[5]夏桂松.對于工科研究生教育中人文關(guān)懷的思考與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2015（20）：3-4.

[6]李真，何宇迪.研究生創(chuàng)新能力的跨學(xué)科培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2014（10）：165-165.

收稿日期：2017-10-11；修回日期：2017-10-16

編輯/李樺e(cuò)ndprint