矯立平

摘要：采取多元化的方式進(jìn)行初中語文教學(xué)，對教師提出了更高的要求。不過，這種多元本身也是教學(xué)內(nèi)容的需要，因為教學(xué)內(nèi)容需要所以靈活的運用多種方式進(jìn)行教學(xué)也是非常自然的。教師要關(guān)注多元化教學(xué)手段的發(fā)展情況，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，提高自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學(xué) 備課

一、多元化教學(xué)要求語文教師充分重視備課環(huán)節(jié)

多元化教學(xué)的實現(xiàn)與教師課前的備課是分不開的，一堂課的具體安排都要靠備課的時候去進(jìn)行設(shè)計。所以，老師該如何備課以實現(xiàn)多元化的教學(xué)呢？首先，多元化教學(xué)意味著教學(xué)形式的豐富多樣，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以，教師在備課的時候就要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活調(diào)用適合的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)情也不同，所以，為了讓所有的學(xué)生都能在自己最接近的水平上有更好的發(fā)展，教師可以在心中將學(xué)生分為一些小組，根據(jù)這些小組學(xué)生水平的差異，教學(xué)過程中從提問到任務(wù)安排方面加以區(qū)別。所以，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情決定了教學(xué)的具體形式。多元化的教學(xué)方式包括講授法、角色扮演法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法等，根據(jù)具體情況加以選擇。例如，我們在學(xué)習(xí)一篇故事性比較強(qiáng)的文章時，就可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，各個小組的學(xué)生都要表演這個故事，各個小組之間互相評分，最后從成績方面體現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生們參與的積極性。

教學(xué)是一個師生和生生之間互相交流溝通的過程，所以，教學(xué)方式多元化的呈現(xiàn)就要體現(xiàn)出這樣的特點。這并不意味著教師和學(xué)生可以在課堂上絕對地自由發(fā)揮，而是說教師一定要提前設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案，而且教師的教學(xué)方案一定能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動性和參與性。教師可以提前為學(xué)生設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，另外也要涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度。教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點在于如何開始，如何進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，如何總結(jié)等。這樣的教學(xué)方案并沒有將教學(xué)過程中的每一句話，每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行特別精細(xì)的設(shè)計，而是為學(xué)生的自由發(fā)揮留出了充分的發(fā)展空間，這也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性能力，提高教學(xué)效果的重要途徑。

二、如何應(yīng)用多元化的教學(xué)方式展開初中語文教學(xué)活動

多元化的教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式更加靈活，學(xué)生的興趣度更高，在教學(xué)中會有更多的創(chuàng)新主意出現(xiàn)，這對于教學(xué)的整個過程的順利進(jìn)行和效果的呈現(xiàn)都是非常重要的。這種方式由于不太常用，所以在推廣的時候還需要有個讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的過程。一直以來大家被動學(xué)習(xí)都習(xí)慣了，一時之間讓學(xué)生有了更多的主動權(quán)，學(xué)生也會難以適應(yīng)角色，出現(xiàn)很多適應(yīng)不良的情況。所以，教師在開展多元化教學(xué)的時候要注意多引導(dǎo)，多鼓勵，尤其是需要自主探究學(xué)習(xí)的時候，更是要給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)材料和資源，多給他們一些有益的指導(dǎo)性的建議。對于，各種形式教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，教師要有提前的預(yù)案，通過預(yù)案讓學(xué)生們可以避免遇到那些難題，以便于教學(xué)過程的高效進(jìn)行。教師的教學(xué)能力是非常重要的。作為學(xué)校的管理層，要鼓勵教師們多多學(xué)習(xí)充實自己，提高自己，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，提高對自身的要求，不能懈怠。對于很多學(xué)生來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些宣傳活動，告訴學(xué)生們自主多元化學(xué)習(xí)的好處，讓學(xué)生們自主的配合教師的教學(xué)活動。

三、通過舉行語文競賽活動來進(jìn)行多元化教學(xué)，提高教學(xué)的效果

初中語文旨在通過多元化教學(xué)來鍛煉學(xué)生的多元化思維，讓每一個學(xué)生均具備自主思考能力，個性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語文課堂教學(xué)中開展競賽活動可提高學(xué)生的注意力，通過群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，還能教會學(xué)生傾聽和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中一些熱門的現(xiàn)象，以此來調(diào)動學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后，確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后，教師應(yīng)做出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身能力。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時，可讓學(xué)生圍繞奧楚蔑洛夫的行為表現(xiàn)進(jìn)行辯論，在當(dāng)前某些社會人的行為如同變色龍，讓學(xué)生討論這一行為是否可取。通過辯論，既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能端正學(xué)生的價值觀念。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，學(xué)生不喜歡總是一個模式的上課，他們需要在課堂上有更多的自由，更多選擇的權(quán)力。因此，在教學(xué)形式方面多元化是時代發(fā)展的一個需要。教師要分析現(xiàn)在的具體形式，將多元化教學(xué)的理念應(yīng)用到工作實踐中，不斷充實自己的本領(lǐng)，讓自己的教學(xué)能力提高，體會到越來越高的自我價值感。為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘭.初中語文教學(xué)中多元化教法運用探究[J].語文教學(xué)通訊，2016，（12）：38-39.endprint