高麗紅

摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師主動(dòng)教學(xué)的激情，就不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：激情 情感 感染力 啟迪熱情

作為一名英語(yǔ)教師，我覺(jué)得英語(yǔ)課堂教學(xué)最不可缺少的就是激情。英語(yǔ)教材中收錄了許多文質(zhì)兼美，情景交融，引人入勝的故事，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，這不僅僅體現(xiàn)在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐，更重要的是教師在課堂上，能將由文本而衍生的激情滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、富有激情的朗讀，等等。教師要和文本融為一體，這樣就能很好地把要表達(dá)的思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，也就能讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師主動(dòng)教學(xué)的激情，就不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。那么，英語(yǔ)老師應(yīng)該怎樣讓課堂充滿激情呢？

一、用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生

這里是一個(gè)圖片教師可以通過(guò)激情導(dǎo)入渲染課堂氣氛，也可以通過(guò)激情朗讀使學(xué)生進(jìn)入角色。比如，在教授皇帝新裝這篇閱讀文章的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：生活中，有很多像黃帝和騙子這樣的人物，你怎么認(rèn)為這樣的人？今天就讓我們來(lái)一起閱讀課文皇帝的新裝。這樣就能把學(xué)生的求知欲一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就迫不及待地想進(jìn)入課文尋找答案，我還把重點(diǎn)放在皇帝和騙子的對(duì)話上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時(shí)自己也示范讀，這樣學(xué)生就能很快進(jìn)入角色了。我又讓學(xué)生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，有的同學(xué)還嘗試著把這個(gè)故事表演出來(lái)。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)得都很輕松。因此，教師富有啟發(fā)的導(dǎo)語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生對(duì)文章的整體感悟。

二、用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生

有些教師在授課時(shí)表情淡漠、語(yǔ)言平白、動(dòng)作單調(diào)，整個(gè)課堂如一潭死水，毫無(wú)生氣，教學(xué)效果可想而知。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些體態(tài)語(yǔ)，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)包括手勢(shì)語(yǔ)、身勢(shì)、表情語(yǔ)，等等。恰當(dāng)?shù)轿坏氖謩?shì)語(yǔ)和身勢(shì)語(yǔ)可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生放松，充滿自信，眼神是面部表情的一部分，但是它表達(dá)的信息十分豐富。發(fā)自內(nèi)心、出于真情的注視，可讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和體貼，使學(xué)生感受到溫暖。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，嚴(yán)肅的眼神可能讓學(xué)生內(nèi)心受到震撼，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；微笑可以幫助教師與學(xué)生溝通情感，達(dá)成師生之間心靈的默契，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用微笑表達(dá)自己的情感，并以此感染學(xué)生。

三、營(yíng)造有感染力的課堂氣氛熏陶學(xué)生

學(xué)生具有形象思維的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的富有感染力的課堂教學(xué)氛圍是十分必要的。這樣既可以啟迪學(xué)生的智慧，喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能使學(xué)生加深對(duì)作品的了解并獲得情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。如我在教授關(guān)于媽媽的詩(shī)歌時(shí)，先讓學(xué)生聽《世上只有媽媽好》這首歌曲。一下就喚起了學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，使學(xué)生更深刻理解了世上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)。之后，我指導(dǎo)學(xué)生自讀這首詩(shī)，讓學(xué)生在洋溢著母愛(ài)的氛圍中讀詩(shī)入境、入情。

英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激情課堂的方法多種多樣，以上僅是我的一點(diǎn)探索和認(rèn)識(shí)。總之，教師用自己的真心點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火，我們的英語(yǔ)課堂就充滿勃勃生機(jī)，迸射出生命的活力。因此，教師在英語(yǔ)的教學(xué)課堂學(xué)中要多一份投入，多一些激情。學(xué)生在充滿藝術(shù)美的課堂內(nèi)充分領(lǐng)悟到真、善、美。這樣，英語(yǔ)的教學(xué)才能迎來(lái)五彩紛呈、百花爭(zhēng)艷的春天。endprint