董健

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在整個(gè)教育體系中高中地理發(fā)揮著重要說(shuō)的作用。高中地理主要是針對(duì)地球表面中的環(huán)境以及相關(guān)自然現(xiàn)象進(jìn)行探究以及分析的，在地理教學(xué)中地圖的使用發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)際地理教學(xué)中，不管文字上的講解多有吸引力都不能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，但是培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，學(xué)生不僅能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐結(jié)合開(kāi)來(lái)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生掌握自身所學(xué)的地理知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理 地圖技能 措施

對(duì)于高中地理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一門(mén)文科基礎(chǔ)課，同時(shí)也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要課程。在當(dāng)前高中地理課程中，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，這樣才能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于地圖來(lái)說(shuō)在傳統(tǒng)意義上主要是指按照數(shù)學(xué)法則，同時(shí)采用制圖語(yǔ)言等，進(jìn)而表達(dá)地球事物中的變化。但從現(xiàn)代角度出發(fā)主要是指能夠客觀反映實(shí)際形象數(shù)學(xué)模型等。本文將針對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性

對(duì)于高中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)涉及的知識(shí)面較為廣泛，只有在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中與地圖相結(jié)合，這樣才能更好的將知識(shí)牢記在心中，進(jìn)而增強(qiáng)課堂效果。要想在真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，地圖在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是地理學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。在地理教學(xué)課堂中，圖形中應(yīng)用能夠讓學(xué)生真正的了解到事物空間的分布情況，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將原本中較為枯燥的課堂注入了活力，進(jìn)而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。對(duì)于地圖技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力，增強(qiáng)自身思維中的活躍性。初次之外，對(duì)于地圖技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，在真正意義上幫助學(xué)生在圖形基礎(chǔ)上加深自己的記憶，同還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)自身的綜合能力。

在高中地理教學(xué)中，對(duì)于地圖來(lái)說(shuō)能夠?qū)⒌乩碇R(shí)具象化的重要學(xué)習(xí)途徑，在地圖教學(xué)輔助下，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠變得更加的主動(dòng)，同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。這樣的形式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理學(xué)習(xí)效果具有重要的推動(dòng)作用。另外，具象化的地圖還能幫助學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，這是地理教學(xué)中除了地圖之外教學(xué)模式不能達(dá)到的效果。另外，地圖還能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有一些具有一定難度的地理知識(shí)，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生是很難理解的。但在地圖的幫助下，學(xué)生能夠通過(guò)地圖中的具象記憶進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的記憶，這樣的方式在很大程度上降低了地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過(guò)地圖將復(fù)雜的地理問(wèn)題進(jìn)行處理，真正實(shí)現(xiàn)地理問(wèn)題解決能力的提升。

二、高中地理教學(xué)中圖形類型概述

要想在真正意義上提升地理教學(xué)效率，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)圖像應(yīng)該進(jìn)行分類，這樣才能更好的進(jìn)行日常教學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生分清實(shí)際中圖像之間存在的特征，還便于掌握日常中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生之間的地理水平。高中地理教學(xué)中教材中的圖形類型主要分為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

第一，概念圖。在高中地理教學(xué)中關(guān)于基礎(chǔ)性的概念較多，同時(shí)相關(guān)的概念插圖類型也存在著較大的不同，有助于學(xué)生能夠正確理解相應(yīng)含義以及概念等。例如：在地球內(nèi)部圈層中的示意圖等等。

第二，原理圖。針對(duì)原理圖主要將一些較為普遍的地理原理等配置相關(guān)的圖像。

第三，分布圖。針對(duì)分布圖主要是指地理要素分布中所配置的圖像，如一些城市分布圖，等等。

第四，統(tǒng)計(jì)圖。在統(tǒng)計(jì)圖中將地理數(shù)據(jù)普遍繪制為圖表，進(jìn)而能夠更好的說(shuō)明相應(yīng)的地理概念以及規(guī)律等。例如，折線圖以及曲線圖，等等。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容中具有一定的開(kāi)放性

在高中地理教學(xué)中，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中不能一味教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)中的灌輸式教學(xué)，真正走出書(shū)本，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，將書(shū)本中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，在整體上盡量選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在地理課堂中，對(duì)于地圖地標(biāo)學(xué)習(xí)是較為乏味的，因此，老師應(yīng)該重視養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，更好的拉近學(xué)生與地理知識(shí)之間的距離，在真正意義上提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生讀圖技能的學(xué)習(xí)

要想在真正意義上較好學(xué)生的讀圖能力，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在地圖中的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)一些相關(guān)的圖形以及符號(hào)等有充分的認(rèn)知，這樣才能得到準(zhǔn)確的掌握。因此，作為教育者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖的這種習(xí)慣，這樣才能真正將地圖中不同類型進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而充分了解相關(guān)信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。在高中地理教學(xué)中“中國(guó)黃圖高原水土流失的治理”這部分內(nèi)容是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身讀圖技能的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入性的分析。

（三）加強(qiáng)學(xué)生在圖文轉(zhuǎn)換能力中的培養(yǎng)

在地理教學(xué)中進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，這樣的方式在一定層次上加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為教育者可以讓學(xué)生將大量地圖內(nèi)容進(jìn)行填充，這樣能夠讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。真正幫助學(xué)生養(yǎng)成地理知識(shí)進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)會(huì)能夠解決實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題?！叭丝谠鲩L(zhǎng)模式及地區(qū)分布”是地理教學(xué)中的內(nèi)容，老師在講述這部分內(nèi)容過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以在地圖中進(jìn)行內(nèi)容填充，最終學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。

（四）進(jìn)行直觀教學(xué)

老師在實(shí)際教學(xué)中要充分利用黑板進(jìn)行教學(xué)，主要是利用黑板進(jìn)行縮略圖教學(xué)，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際需要，在整體上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上進(jìn)行描繪，最終形成一種縮略圖。對(duì)于縮略圖來(lái)說(shuō)自身要求可以不必太過(guò)嚴(yán)格，在總體上因該抓住本質(zhì)中華的特征，同時(shí)將重點(diǎn)做出相關(guān)的明示，在高中地理教學(xué)中進(jìn)行黑板縮略圖這種方式能夠鍛煉學(xué)生自身的智力。黑板中縮略圖應(yīng)用的范圍較為廣泛，可以應(yīng)用在氣候以及河流中等，在課堂教學(xué)中，老師可以采用邊講邊畫(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式能夠?qū)⒃局胁粍?dòng)的圖形變得生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而真正提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的視覺(jué)記憶以及聽(tīng)覺(jué)記憶等會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，將自身注意力集中老師話語(yǔ)上，這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)老師講述的重要內(nèi)容。最終不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)老師教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深人，學(xué)生技能性的培養(yǎng)將越來(lái)越受到重視，地圖的優(yōu)勢(shì)也將得到充分的發(fā)揮。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在高中地理教學(xué)中，必須要充分利用地圖教學(xué)，這樣才能更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和理解能力，從而全面提升學(xué)生綜合能力。

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