廣東臺山市臺城第二小學(xué) 陳美紅

教師，不但肩負著教書育人的重任,更一個班級、課堂的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。而轉(zhuǎn)化待進生是教師教育工作中的一項長期、復(fù)雜且艱巨的任務(wù)。在工作中，我深切地體會到要做好轉(zhuǎn)化待進生工作，只擁有滿腔的教學(xué)理論是遠遠不夠的，還需要有一顆真誠的心。因此，作為一名教育教學(xué)工作者的我，始終都以“三心”為教育準繩，以“改變學(xué)生的明天，讓他們健康快樂的成長”為教育目的，來進行教育，并取得了一定的成績，下面就淺談我如何轉(zhuǎn)化待進生的點點滴滴：

一、用“愛心”開啟待進生的心靈

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾這樣說：“愛是一種偉大的感情，它總在制造奇跡，創(chuàng)造新的人?！睕]有愛，就沒有教育；沒有溝通，就沒有成長。教育是心靈的藝術(shù)，我們要想教育好學(xué)生，首先就要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們有別于他們的父母親，也不同于他們的好友，要想更深層次地去了解他們，改變他們，成為他們的好朋友，成為他們心中的避風(fēng)港，就必須花更多的心思，而通往他們心靈最深處的鑰匙，就是——“愛”。因此，我對待進生堅持愛得真誠，愛得持久，始終做到口中、眼中、心中無差生。簡單的一句話、一個動作、一個表情，卻能留給他們無盡的溫暖。孩子們都是天真無邪、聰明可愛的，只要你愿意用真心去關(guān)愛他們，他們就愿意接近你、信任你、依賴你。這樣學(xué)習(xí)成績、思想紀律也自然而然地穩(wěn)步提高。

二、用“賞心”發(fā)現(xiàn)待進生的閃光點

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。 每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，我們成年人也希望受到關(guān)注和表揚，何況是小孩呢？有時候表揚比批評的效果更好，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”待進生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生總有他的閃光點，此時，就需要教師們善于去尋找他的長處，發(fā)掘其身上的潛能，并給予充分肯定，這樣才能使待進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。譬如在授課《位置》時，我讓學(xué)生用簡筆畫來刻畫出自己家的地理位置以及周圍的公共設(shè)施，并讓繪畫較好的待進生陳曉婷同學(xué)到黑板上畫，她很快就把自己家和周圍的商店、醫(yī)院、圖書館以簡單的筆畫勾畫出來了，并且出乎同學(xué)們的意料，這無形中就激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，提高她的自信心，增強了她的表現(xiàn)欲。此外，我還向提出建議，讓她幫忙出班上的專題板報，在老師、同學(xué)們的贊揚聲中，她的思想發(fā)生了明顯的變化，我就因勢利誘，及時引導(dǎo)她：你畫畫真的很棒，這個不僅因為你有畫畫的天份，同時也因為你喜歡它，如果你能在學(xué)習(xí)上下功夫，老師相信你的成績會有很大的提高的，要相信自己是最棒的。后來，在老師以及同學(xué)的幫助下，她變得勤奮了，因此成績也慢慢的提高了。尤其是我任教的數(shù)學(xué)科，進步明顯。作為老師，我們要善于抓住每一位學(xué)生的閃光點，多一絲欣賞，少一絲貶低；多一絲贊揚，少一絲批評；多一絲關(guān)懷，少一絲指責，“差生”也可以發(fā)出其耀眼的光芒。

三、用“耐心”改變待進生的過去

“冰凍三尺，非一日之寒”，由于外部各種不良誘因的影響，再加上待進生自身意志薄弱，自制力差，辨別是非能力不強，所以待進生的教育轉(zhuǎn)化絕不是一兩次教育所能奏效的。對于這項艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使待進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，我們很容易喪失對他們的信心。我們教師既要看到待進生的進步，也要正確看待進生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把待進生引上前進之路。

我所教的班有個學(xué)生叫陳子騰，剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，上課時無精打采，喜歡搞小動作；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整。于是，我多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，知錯就改，爭取進步，爭取做一個同學(xué)、父母、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，各方面也有所改變了。可過不了幾天，他又一如既往，老毛病照犯，真是“承認錯誤，行動照舊”。有一次我上課時，他一邊嚼著香口膠，一邊又轉(zhuǎn)過身去沖著后面的同學(xué)做鬼臉，同學(xué)們哄堂大笑，我這個節(jié)課都給他搞砸了。此時我的心都快冷了，心想：算了吧，也許他根本就塊“不可雕的朽木”。念頭瞬間過后，我又意識到身為教師，一名教育工作者，不能因一點困難就退縮，不能因一個待進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！但是怎樣才能使他有所改變呢？這個問題讓我絞盡腦汁。最后我決定對他進行“冷處理”，表面上對他的行為不聞不問，處于一種放棄的狀態(tài)，背后我還是密切地關(guān)注他的一舉一動。剛開始，他覺得奇怪：怎么老師最近不找我麻煩了呢？認為我不會輕易了事的。可是一天、兩天……過去了，我都沒去找過他“麻煩”。在失去我的關(guān)注下，他反而變得更老實與自覺了。一天，陳子騰找到我，主動跟我說：“老師，請你不要放棄我，我保證以后會聽你的話，做一個討人喜歡的學(xué)生。”我趁機因勢利誘，耐心地引導(dǎo)他向好的方面發(fā)展，每當他進步了，我會及時地給予他鼓勵。那天，他父母來電話：“孩子近段時間聽話了，學(xué)習(xí)也努力，還是陳老師有辦法，感謝老師的耐心教育?！边@也讓我深深地體會到：在耐心引導(dǎo)學(xué)生的同時，也要因人施教，尋找適合他們的教育方法，這樣才能達到教學(xué)相長的效果。

作為一名教育教學(xué)工作，除了勝任自己的教學(xué)工作之外，還在平時的教育工作中，我認真負責地做好轉(zhuǎn)化待進生的工作，充分發(fā)揮“愛心、賞心、耐心”的作用，讓待進生在愛心的關(guān)懷下、在賞心的贊揚下、在耐心的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)與生活，讓他們的明天綻放光彩。