山西省平遙縣龍躍村小學校 劉曉紅

隨著我國數(shù)學教育目標從應試型向素質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變，提高小學生數(shù)學素養(yǎng)是提高小學生綜合素質(zhì)和社會發(fā)展的需要。實施這一目標，數(shù)學教師起著主導性作用。如何在實際教學中完成這一歷史使命，是廣大數(shù)學教育工作者亟待解決的問題，本文就此問題做了一些探討。

數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。小學生的數(shù)學素養(yǎng)應該包括：數(shù)學基礎知識、數(shù)學基本技能、用數(shù)學的思想和方法思考和解決問題的習慣、數(shù)學策略的應用，以及對數(shù)字的感覺。換句話說，就是數(shù)字在與現(xiàn)實生活相聯(lián)系所獲得的實際意義。我想就當前數(shù)學教育中學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提出了一些想法。在小學生數(shù)學學習的實效和數(shù)學素養(yǎng)的提高，更關注孩子完善的人生，敏銳的觀察，多元的思考方式，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、緊扣教材，領悟教材中的數(shù)學思想

根據(jù)新課標的要求，要求緊扣教材，數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念、命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教材體系包括兩條主線，一是數(shù)學知識，這是寫在教材上的明線。二是數(shù)學思想，是一條暗線。只有掌握好數(shù)學思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材；只有深入挖掘教材的數(shù)學思想方法，才能科學地、靈活地設計教學方法。

1.掌握了思想方法可產(chǎn)生和獲得知識，而知識中又蘊藏著思想方法

突出基本教學思想和方法.在數(shù)學教學活動中，數(shù)學思想方法和數(shù)學知識是兩個有機組成部分，兩者密不可分、缺一不可。正是由于這種辯證統(tǒng)一的關系，決定了我們在教學中，在強調(diào)知識的同時還要突出思想方法的教學。教師要善于挖掘，在知識教學的同時，始終滲透必要的思想方法傳授。數(shù)學思想方法不僅是學生掌握數(shù)學知識所必須的，而且是進一步學習數(shù)學的基礎。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，但是學會了思想和方法就可以使學生一生受用，從根本上改變自己。

2.數(shù)學運用能力是提高數(shù)學素養(yǎng)的關鍵

(1)要重視數(shù)學里理論和概念的演變過程教學。在數(shù)學概念教學中體現(xiàn)從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數(shù)學概念的發(fā)生、發(fā)展過程，弄清概念在現(xiàn)實中原型是什么，演變后的一般意義又是什么，這樣才能追本求源，以不變應萬變。

(2)要構筑實際問題的數(shù)學模型，然后用數(shù)學理論和方法尋出其結果，再返回到實際問題中實現(xiàn)問題解決，最后反過來又促進數(shù)學新思想、新理論的建立和發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的語言能力，學會用數(shù)學語言表達數(shù)學思想和觀點

準確的語言能夠使得事情的效果達到事半功倍，數(shù)學素養(yǎng)的形成同樣與語言是緊密聯(lián)系的，數(shù)學語言能更準確、清晰地反映一個人的思維過程，展示了思維能力的發(fā)展水平。因此，培養(yǎng)學生學會運用數(shù)學的語言，并會準確表達思想。

三、生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，學會把生活和數(shù)學緊密聯(lián)系在一起

1.將數(shù)學問題融入到生活中來

現(xiàn)實世界是數(shù)學的源泉，數(shù)學知識源于生活、寓于生活、用于生活。剛入學的一年級學生，他們的頭腦中對數(shù)學的一些知識，并不是一無所知的，更不像人們通常所說的是一片空白，或者是一張白紙。因此只要教師努力鉆研教材，在教學中就要努力把數(shù)學知識向前延伸。從生活中找知識的源頭。幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。把數(shù)學情境生活化，就可以提高小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和提出數(shù)學問題、交流數(shù)學問題的素養(yǎng)。

2.豐富體驗式教學策略

主要是給學生提供多種多樣的實踐活動，既符合低年段兒童的特點，又可以使他們在快樂的體驗中增強數(shù)學素養(yǎng)。

(1)是讓學生自己動手操作等活動來達到開發(fā)他們的思維

主要針對空間與圖形的教學內(nèi)容。如在認識不同的角的教學時，教師可以安排大量時間讓學生動手拼拼、比比、說說等操作性強的體驗形式，提升學生交流素養(yǎng)能力。

(2)是用吸引學生注意的游戲?qū)嵺`活動激起學生對的學習興趣

主要在數(shù)學教學中“解決問題”或者計算練習時進行。如教學“元角分或是確定位置”時可以運用生活中的情境游戲，計算練習可編排各種游戲，讓學生在游戲體驗中提升解決問題的素養(yǎng)。

(3)是親身投入到實際測量實踐活動中可以幫助概念構建

主要針對數(shù)學教學中量與量的計量和認識時間這部分內(nèi)容開展的。

3.用已有的數(shù)學知識解決身邊的問題

這樣可以讓他們體會到學習數(shù)學的必要性，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活的科學地布置作業(yè)、練習，使學生明白：數(shù)學是有用的，可以解決生活中的實際問題，從而促使學生用數(shù)學的眼光來看待生活問題。這樣，學生在解決現(xiàn)實問題的過程中鞏固了知識，理解了數(shù)學，感受了樂趣，同時培養(yǎng)了學生應用數(shù)學解決問題的素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生思維提高計算能力

新課標指出：“提高學生的計算能力，有助于樹立學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)?！庇嬎闶切W數(shù)學中一項重要的基礎知識，貫穿小學數(shù)學教學的全過程。學生計算能力強弱與否直接關系到他們學習數(shù)學的興趣和效果。

教學中創(chuàng)造情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，我認為教師要創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學變得生動有趣，樹立學生的自信心，讓學生樂于學、樂于做。給學生講解中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關的小故事，以此激發(fā)興趣。

讓學生觀察生活、用數(shù)學的思維審視生活、用自己的語言表達思考已日漸成為學生良好的習慣?？傊?，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋方方面面，在一段時間內(nèi)關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是不夠的，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，每位教師必須有清醒的認識。只有每位教師都把自己看作是與專家、學生及其家長、社會人士等一起構建新課程的合作者；看成擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。