山東省德州市同濟(jì)中學(xué) 王 紅

孔子《學(xué)記言》：“親其師，信其道”?？梢?jiàn)，有淵博知識(shí)，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的老師，會(huì)更深得學(xué)生喜愛(ài)。作為老師，必須要懂得何時(shí)處理教育過(guò)程中出現(xiàn)的方方面面的問(wèn)題。從教6年，我從一個(gè)青澀懵懂的大學(xué)生逐漸成為一個(gè)能夠駕馭課堂的物理老師，深知教育無(wú)小事，凡是必須用心經(jīng)營(yíng)，才會(huì)收獲滿滿，而貫穿始終的是愛(ài)的力量。

一、愛(ài)我認(rèn)真揀選的教育事業(yè)

教師的師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。記得教師入職培訓(xùn)時(shí)候，有位校長(zhǎng)告訴我們“選擇了教師，就注定選擇了一生的清貧和寂寞”。的確，教師的收入微薄，工作也很繁雜，時(shí)間緊張，但我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)職業(yè)是神圣的，于公于私，教師這個(gè)身份都是有光輝的角色。入職后，陌生的環(huán)境、不熟悉的教材、調(diào)皮淘氣的學(xué)生們，曾一度讓我陷入焦頭爛額的困境中，在單位長(zhǎng)輩們的鼓勵(lì)和指引下，我開(kāi)始靜下心來(lái)反思不足：不管是業(yè)務(wù)能力的提升、學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步、源于教育事業(yè)的成就感，這些都需要作為老師的我踏踏實(shí)實(shí)地下功夫努力爭(zhēng)取。于是，我傾盡自己所有力量于工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、耐心管理學(xué)生、課余時(shí)間研究初中物理優(yōu)質(zhì)課，漸漸地我感受到了變化，很多事情處理起來(lái)也沒(méi)有那么棘手了。愛(ài)它，就要好好呵護(hù)，關(guān)于職業(yè)，我是這樣認(rèn)為的。

二、精研教材，博學(xué)多才，事半功倍

初中物理總共三本書(shū)，把課本弄熟練很容易，但如果嚴(yán)格按照教學(xué)大綱吃透所有知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、必考點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)膫魇诮o學(xué)生，絕非一朝一夕功夫可以成就的。精研教材并能夠總結(jié)出有益于學(xué)生快速掌握知識(shí)的教學(xué)方法，那就更是一個(gè)挑戰(zhàn)。比如人教版第五章《透鏡及其應(yīng)用》，共5節(jié)課，其實(shí)都是圍繞著第三節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律》，因此學(xué)生只要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好凸透鏡成像規(guī)律表格以及速記6句話：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；實(shí)像總在異側(cè)倒，虛像總在同側(cè)正；成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)像增大，成虛像時(shí)，物近像近像減?。荒敲凑碌念}目幾乎全部迎刃而解。如此把每一章節(jié)的內(nèi)容細(xì)細(xì)研究透徹，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)情制定合理的課堂教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓孩子們?nèi)繉W(xué)懂。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)，是為了變得更聰明，是為了把知識(shí)掌握的更牢固一些?！币虼俗鳛槔蠋煹奈乙欢ㄒ煤贸恋碜约?，力求做的更好，讓我的學(xué)生們受益更多。

另外，教師還要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化?？傊嚐o(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能不辜負(fù)老師這一偉大而神圣的職業(yè)，才能無(wú)愧于廣大莘莘學(xué)子，才能無(wú)悔于人生！

三、愛(ài)人如己，換位思考，尊重每一位學(xué)生的客觀成長(zhǎng)

作為一名教育工作者，首先要熱愛(ài)自己的本職工作，按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。中學(xué)生處于生理和心理快速成長(zhǎng)階段，作為老師要細(xì)心地觀察他們的變化，尤其是一些看起來(lái)調(diào)皮搗蛋的“壞孩子”，也許老師放下姿態(tài)心平氣和地跟學(xué)生交流，了解他內(nèi)心的想法，跟他們像朋友一樣的相處，這樣會(huì)比拳打腳踢帶來(lái)的效果好的多。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！彼?，老師們其實(shí)應(yīng)該從更多的角度去評(píng)價(jià)孩子，綜合客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)。像尊重朋友一樣的尊重學(xué)生，努力創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生感到尊重和安全的環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系。

愛(ài)為我提供舞臺(tái)的教育事業(yè)，愛(ài)讓我能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值的物理知識(shí)，愛(ài)認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解的孩子們，爭(zhēng)取做最好的老師。這是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為，是對(duì)物質(zhì)欲望的放棄，也是對(duì)教育理想的追求。