四川省瀘州市瀘師附小習(xí)之學(xué)校 陳 晨

作文不僅是衡量語文教學(xué)的重要尺度，同時也是學(xué)生語文能力的重要標(biāo)志，因此，一直以來，廣大語文教師從未放松過對小學(xué)作文教學(xué)的研究，教師要全面把握學(xué)生作文中存在的問題，針對這些問題具體分析，并提出解決措施，下面，我就小學(xué)作文教學(xué)這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面，從教師的角度而言，一方面，由于長期以來作文教學(xué)的效果不佳，導(dǎo)致很多教師對作文教學(xué)失去熱情和信心，并產(chǎn)生畏難情緒，往往更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識的練習(xí)，而作文訓(xùn)練次數(shù)太少，教學(xué)脫離生活實際，且缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)；另一方面，教師作文評改方法過于簡單，批閱過程中缺乏對學(xué)生改進(jìn)文章的具體方法的提出，過分限制學(xué)生的自由發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的寫作趨向雷同。從學(xué)生的角度而言，存在的問題則主要是小學(xué)生作文的“模式化”“成人化”，文章缺乏真實情感的表達(dá)，題目陳舊，寫作千篇一律，不具體，不真實，話題更是老生常談，只會一味進(jìn)行機(jī)械模仿，缺乏創(chuàng)新，寫作中詞語匱乏，語言蒼白無力，只會說套話，說空話，沒有個性，不具備新鮮感。這正是目前小學(xué)作文教學(xué)中教師難教，學(xué)生難學(xué)的兩難局面，也是一直以來限制小學(xué)作文教學(xué)的最大障礙，針對這種現(xiàn)狀，還需要廣大語文教師不斷探索，提出相應(yīng)的解決措施，改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、解決措施

1.立足生活，積累素材

寫作素材是寫作的前提條件，而生活是創(chuàng)作的源泉，只有擁有生活的體驗才會有創(chuàng)作的激情，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足生活，觀察生活，感悟生活，從生活中積累寫作素材，不要讓小學(xué)生禁錮在學(xué)校和家庭兩點一線的模式中。生活中處處都有美得存在，而寫作的過程也正是由觀察生活開始的，正如羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熢诮M織作文教學(xué)的過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀，學(xué)會抓住事物特點，并將生活中的瑣事轉(zhuǎn)化為寫作的素材?？梢哉f，作文是生活的反映，離開了生活作文也就失去了意義。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)寫作要多角度的觀察生活。因此，教師應(yīng)針對小學(xué)生注意力不持久，易被新鮮事物所吸引，好奇心和求知欲旺盛等特點，加強(qiáng)實踐，開展實踐課，不斷豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生感悟生活的機(jī)會，使學(xué)生在自然中得到釋放，調(diào)動小學(xué)生的多種感官，使他們充分體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，教師要引導(dǎo)學(xué)生以孩子的獨(dú)特視角去創(chuàng)作，使屬于小學(xué)生的童真童趣在作文中得以充分的展示，避免模式化，成人化的寫作。

2.培養(yǎng)個性，大膽想象

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展已經(jīng)成為了作文教學(xué)中的重點。我們倡導(dǎo)個性，但小學(xué)作文教學(xué)中存在的最大問題就是寫作千篇一律，缺乏新意。目前，仍有部分教師在作文教學(xué)中只注重寫作形式，采取“填鴨式”教學(xué)方法，嚴(yán)重禁錮學(xué)生思想，阻礙學(xué)生發(fā)散思維，導(dǎo)致小學(xué)生作文趨向雷同。寫作內(nèi)容和寫作形式是作文教學(xué)最主要的兩大內(nèi)容，教師要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)遣詞造句，布局謀篇，但收獲的教學(xué)效果卻不盡如人意。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，單純的灌輸，只能扼殺學(xué)生的智慧和個性，要使小學(xué)生的作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格，響應(yīng)個性時代的號召，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)。由于小學(xué)生的想象力發(fā)展較早，受年齡影響，他們往往借助幻想來理解周邊事物，教師要針對小學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生大膽想象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)而激發(fā)他們潛在的想象力，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，幫助他們開闊視野，增強(qiáng)意境，創(chuàng)作出富有想象力的個性化文章。此外，教師還要注意作文訓(xùn)練的方法，鼓勵學(xué)生突破常用文體的限制，勇于表露自己現(xiàn)貨的思想，強(qiáng)調(diào)真實情感，不進(jìn)行命題，不限制篇幅，創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境。

3.注重評改，加強(qiáng)指導(dǎo)

注重作文的批閱和評改是提高作文質(zhì)量的有效途徑。一般來說，批閱可分為教師批閱和學(xué)生互閱兩種形式。教師的評改對學(xué)生寫作有著至關(guān)重要的作用，適當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生樹立信心。教師要講究評改的藝術(shù)，針對不同水平和層次的學(xué)生采取“分層”評價，多采用激勵法，及時表揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并對學(xué)生遣詞造句，布局謀篇等方面具體的指出不足之處，并給予指導(dǎo)。學(xué)生互閱不僅可以為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)，改善自身的機(jī)會，逐步縮小差距，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)生在評改的同時也鍛煉了書面語言表達(dá)能力，這也間接的提高了學(xué)生的作文能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己找出作文的不足，自己修改文章，和同學(xué)分享修改的方法，在評改的過程中提高寫作水平。

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)要立足生活，教師要不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽想象，切實改變作文教學(xué)耗時低效的情況，使學(xué)生體驗寫作的樂趣，加強(qiáng)課外閱讀，使作文教學(xué)變得愉快、生動。