廣西防城港市防城區(qū)掃把嶺小學 陳國云

童心是小孩子純樸的心，童心對于我們從事小學教學的人來說，尤其重要，要做到童心未泯；童心在教育教學工作中無處不有，在班級管理全程里，更應無時不在。她是我們實施班級管理中承擔著重要角色的無形的載體。

那么，小學老師需要有一顆童心，這也許早已在業(yè)界形成了多年的一種共識。這是由于我們的工作性質(zhì)、環(huán)境、對象來決定的；由不得自己的選擇，更不應該為了賣弄“氣質(zhì)”顯示自己的老成持重。到底童心在教學班級管理工作中有多大的用處？這正是我要在本文中向大家匯報、闡述的首要問題。

一、童心能融洽師生關系

首先，我們的每一個學生都是一個獨立特行的充滿個性的兒童，他們之間是有很大的差別的，與老師更是不同，無論他們的生活條件多好，畢竟他們的閱歷、知識儲備、經(jīng)驗的積累都與成年老師存在差異，比如一些常見的“對與錯、應該與不該、做與不做、好與壞”等問題他們都將面臨兩難的選擇，他們必定會懷著一顆好奇的童心去端詳、思考、去判斷、探詢等，有的甚至還做出錯誤的模仿。這時，作為老師的我們也應該利用這個很好的時機去“童化”一下自己的大腦，賣“萌一下自己”，試著跟他們一起去用童心去判斷、去思考讓學生真正感受到老師也像我們一樣，也充滿童趣，也很好奇。千萬記住不要一味地去教訓、呵斥、嘲諷他們的無知而發(fā)表高談闊論，凌駕于學生之上。只有把自己當作學生一樣看待，學生便會喜歡你，師生關系就會日益融洽起來，就便于各項工作的開展。

二、童心能拉近師生的距離

當我們的師生關系融洽到一定的程度后，不但要細心呵護她，讓學生感受到童心、愛心也在傳遞，童心讓我們與老師有零距離的感覺。那么，我們老師該如何保護孩子們的好奇與自尊心呢？我想必須站在孩子的角度去設身處地去身臨其境，去誘導他們思考所遇到的（面臨）事情，那才算是好辦法。

記得十年前初秋的一天，我得了嚴重的腸胃炎而住進了醫(yī)院，住了一周也不見好轉(zhuǎn)，沒能回校，這可急壞了我們班中的幾個調(diào)皮的小頑童了，他們聽說紅薯煮芥菜能治腸胃病，他們就瞞著父母偷偷地去挖自己家地里還沒有長大的紅薯，拿到醫(yī)院看望我，當我看著像大拇指樣的還長著嫩蘇的小紅薯時，覺得可氣又可笑，我正準備訓斥他們時，突然間想起了孩子們的天真與童心是那么的難能可貴，我便裝作如無其事的樣子，對小紅薯低聲說：“好可愛的薯弟弟呀，你還沒有長大，你就被人拉著離開了媽媽，難受嗎？會哭嗎？”之后我仍然欣喜地收下了他們的禮物，等孩子們走后，我立刻打電話把事情的經(jīng)過告訴了家長，與家長們一起共同呵護他們天真、純樸的童心。我回校上課后，我發(fā)現(xiàn)他們幾個似乎變得成熟了一點，他們也懂得了惜時守紀、團結(jié)同學了。課中靜心聽講并思考、回答老師的問題，作業(yè)也按時按質(zhì)去完成了。這是一個驚人的進步，他們也常常和我交流學習所得與及一些好笑的想法，我們的師生關系，其樂融融。

再有，我們防城區(qū)二小的黃永騰副校長，他是聞名全國的優(yōu)秀的少先大隊的總輔導員，他對少先隊工作的酷愛到了忘我的程度，他的業(yè)績在我們?nèi)心酥翉V西都傳為佳話，他成功的秘訣在于他無論干什么都一顆好奇的、火熱的童心，他年過七十，但仍然心懷孩子，忘情地把自己的余熱無私地奉獻給少先隊這塊難以耕耘、難以割舍的處女地。前幾年，他率先在防城區(qū)二小成立“小學生心理幫護工作小組，”幫助了無數(shù)的孩子解除了成長道路上 的煩惱，使他們脫離了困惑，健康、快樂的成長。當有人問黃老還有什么心愿時，他豪邁地說：“我將帶著永不服輸?shù)耐模炎约河猩曦暙I給少先隊工作，讓更多的孩子茁壯成長，共圓我們偉大的中國夢?！?/p>

另外，童心在教育教學管理工作中的重要性，已經(jīng)被廣大 的專家、學者、領導所關注，正如在全國中文核心優(yōu)秀期刊上登載的、邊存金學者所說的“如果把小小孩子交給一群喪失了童心的人去教，這是不是件極其可怕的事情？作為老師，如果自己的童心早已不在，怎么能懂得呵護孩子們的童心呢？從事小學語文教育工作，最好要有一顆童心，因為你的學生、課堂、你的繪本故事、童話劇、生活都不能少了童心。在富有童心的教室里接受這樣的浸潤，那才是真正美好的教育?！笨梢姡牡闹匾詻Q不是危言聳聽。

古人也訓示著我們：“幼兒養(yǎng)性，童夢養(yǎng)正，成年養(yǎng)德?！边@啟示著我們小學教育工作者必須要時刻關注童心的發(fā)展。一個孩子，如果真的在童夢時就養(yǎng)成了良好的、堅固的“正”，那么，他的一生必將方向明確，是非分明少困惑，能輕松成長有保障，必將有所作為，一定會有益于社會。假如我們班主任老師真的沒有那么一點兒童心，是很難開展工作的，必然與孩子們產(chǎn)生明顯的代溝，甚至隔閡，將不利于情感的交流。而在某種程度上來說，我們的班主任就是一位班級管理的專家，是班集體的組織、管理者，是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人。

班主任工作是一門不可替代的專門性的工作，必須要從班級的運作規(guī)律和孩子們的身心發(fā)展的特點來組織開展好工作。梧州市第一實驗小學謝燕校長向我們倡議：“學生的健康發(fā)展取決于小學教育能否尊重童心，尤其取決于對兒童的道德教育能否尊重兒童的生活，能否為兒童身心健康成長提供相應的條件，能否提供貼近兒童真實需要的生活經(jīng)歷?！蹦敲?，每一次的班級活動，我們的老師如果懷著一顆童心、帶童化的語言、心理、動作，也帶著童真，滿懷好奇的參與其中，那絕對獲得成功的。文章闡述到這里，我想還是用龔浩然、黃秀蘭學者的詩句來幫助我證明班主任工作迫切呼喚童心吧?！懊刻欤诂F(xiàn)實與理想中徜徉，耕耘著一片神奇的土地，您奉獻全部的激情和心血，只為把稚嫩童心的門扉輕輕開啟。于是，氣勢磅礴的母親河的奏鳴，在同學們心中響起，振興中華的理想，融進他們的血液里?！?/p>