北京市西城區(qū)廠橋小學(xué) 趙 凈

一、通過(guò)課堂現(xiàn)象，進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)找出問(wèn)題

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而音樂(lè)課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所。因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地。通過(guò)訪談，問(wèn)卷調(diào)查及觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上興趣不高，有走神的現(xiàn)象，回答問(wèn)題的人數(shù)少，課堂氣氛沉悶。實(shí)驗(yàn)前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課感興趣的同學(xué)不多，所以教師要進(jìn)行實(shí)踐研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

（一）情感調(diào)動(dòng)法

“樂(lè)由情起”這是說(shuō)音樂(lè)是由情感引發(fā)的。也許正是這種“情”，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)童心，使之受到美的熏陶。因此我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，用精彩的語(yǔ)言，到位的范唱和演奏來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，這樣才能讓學(xué)生在融洽、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教唱《小紙船的夢(mèng)》時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們，每一個(gè)童年都有一個(gè)美好的夢(mèng)想。你們的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)你們每人折一只小紙船，把你們自己的夢(mèng)想寫(xiě)在小紙船上吧！當(dāng)這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小紙船載著你們的夢(mèng)想，開(kāi)始航行了！讓我們乘上小紙船，憧憬著美好的未來(lái)，一起揚(yáng)帆起航，劃向成功的彼岸。”這一結(jié)束語(yǔ)，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，還引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)了興趣。與學(xué)生的情感相融合。

（二）律動(dòng)表演法

低年級(jí)同學(xué)年齡小，精力旺盛，活波好動(dòng)，注意力時(shí)間不長(zhǎng)，如何能讓學(xué)生集中注意力，而又對(duì)課堂感興趣呢？我在課堂上經(jīng)常與學(xué)生一起設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們的注意力和興趣點(diǎn)開(kāi)始下降時(shí)，老師及時(shí)進(jìn)行這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力和興趣一下子又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂再一次活躍起來(lái)了。例如，在學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，同學(xué)們和老師為歌曲《我的家在日喀則》設(shè)計(jì)了一套舞蹈動(dòng)作，大家一起邊唱邊跳，表達(dá)出了藏族人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。課堂上同學(xué)們的積極性非常高，注意力也一下子集中了起來(lái)，孩子們的一張張小臉上洋溢著幸福的笑容。

中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力，表現(xiàn)力大大增強(qiáng)，我在課堂上大膽放手，給學(xué)生充分的想象的空間，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的編創(chuàng)，用以表達(dá)音樂(lè)的形象和情感。例如，五年級(jí)欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我讓孩子們以小組為單位，根據(jù)七段歌詞的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景表演。通過(guò)這種方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)了創(chuàng)造性能力，更重要的是大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）故事吸引法

小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、愛(ài)看少兒節(jié)目、喜歡聽(tīng)故事，孩子們看視頻，聽(tīng)故事時(shí)精神會(huì)非常集中，當(dāng)然也會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)收到很好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》一課時(shí)，我首先繪聲繪色地為孩子們講述他們熟悉的《小紅帽》的故事。學(xué)生一下子被生動(dòng)的故事吸引住了，課堂氣氛非?；钴S。

（四）游戲體驗(yàn)法

音樂(lè)游戲在教學(xué)中作用很大，它可使學(xué)生在輕松、活潑的游戲中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。既滿足了學(xué)生的好奇心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用或自編一些具有知識(shí)性的音樂(lè)游戲來(lái)豐富教學(xué)，把枯燥的知識(shí)讓學(xué)生在玩中掌握。例如，“拍電報(bào)”的游戲，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)了四分音符和八分音符后，為了讓學(xué)生掌握這兩種音符組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了這個(gè)小游戲。同學(xué)們積極性非常高，學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了孩子們的節(jié)奏感。

（五）謎語(yǔ)導(dǎo)入法

兒童對(duì)猜謎語(yǔ)都比較感興趣，將歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)的形式，也能收到較好的效果。例如，在教唱《小青蛙找家》一課時(shí)，事先設(shè)計(jì)這樣的謎語(yǔ)：“吃害蟲(chóng)，保莊稼，唱起歌，呱、呱、呱”讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，學(xué)生馬上想到青蛙，爭(zhēng)著舉手告訴老師，課堂氣氛十分活躍。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高，促進(jìn)了教學(xué)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性提高了，大大提高了課堂效率

自從我設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)活動(dòng)后，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)教材中歌曲的時(shí)候非常認(rèn)真。對(duì)于唱錯(cuò)的地方老師糾正1、2次后學(xué)生們就能記住了，再進(jìn)行練唱時(shí)能很順利地唱好，大大提高了課堂效率。

（二）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性明顯提高

通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)方法的運(yùn)用，音樂(lè)課堂的氣氛明顯改善，原來(lái)參與課堂活動(dòng)的人數(shù)每節(jié)課在10人次左右，而通過(guò)開(kāi)展課題研究后，每節(jié)課參與課堂活動(dòng)的人數(shù)增加到21人次，這個(gè)數(shù)字充分說(shuō)明了課題前后學(xué)生參與度的提高程度。課堂氣氛輕松而活躍。

（三）我校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣逐步提高

我在開(kāi)展課題之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我問(wèn)學(xué)生你們喜歡上音樂(lè)課嗎？開(kāi)展課題之后我又進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

開(kāi)展了課題研究之后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣明顯提高了，課堂輕松而活躍，學(xué)習(xí)情況大有好轉(zhuǎn)?？梢?jiàn)教師利用多種方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度明顯提高，學(xué)習(xí)效果較好。

總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生品嘗趣味；老師充滿感染力的話語(yǔ)，會(huì)激蕩起學(xué)生心中美的漣漪。激發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣、靈活多變的。需要老師根據(jù)不同的內(nèi)容、學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、年齡特點(diǎn)，使學(xué)生始終保持一種新鮮感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。把快樂(lè)引進(jìn)課堂，興趣溶入教學(xué)。