四川省成都市郫都區(qū)郫筒二小金花橋校區(qū) 鄧 娟

“興趣是最好的老師”,學習興趣是學生對一門學科學習、研究、探索的原動力。培養(yǎng)學生的學習興趣,提高教學質量,是每一位教師面臨的重要的研究課題。語文既是一門重要的基礎學科,又是一門工具性的和人文性相統(tǒng)一的學科,對一個人的影響是不言而喻的。培養(yǎng)學生學習語文的興趣,為其今后的學習打下堅實的基礎,無疑是具有重要意義的。在語文課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，就能夠積極地克服學習中遇到的困難，自然地變被動學習為主動學習。

一、學習興趣的含義

學習興趣，也稱求知欲，是學生力求認識世界、渴望獲得科學文化知識，并帶有情緒色彩的認知傾向?！皩W習興趣就是指學習者對學習內容的一種積極探索的認識傾向，表現出對學習的一種喜好情緒和專注的態(tài)度?！睂W習興趣是內在動機在學習上的體現，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學習態(tài)度。

“從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量?！睂W生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。學生的學習興趣與他們的學習成績和學習信心成正相關。

二、如何培養(yǎng)語文學習興趣

語文，是內涵極豐富外延極廣大的一門課程。“在生活中，我們不難發(fā)現有些人學習了十幾年語文卻不能游刃有余地運用本國語言，這是為什么呢？這無疑和有些教師對語文教學有意無意的‘瀆職’有關。我們說的這種‘瀆職’，不是說老師沒有責任心，而是說有很多老師一味地‘苦教’而沒有效果，沒有努力去尋找學生喜歡的學習方式，從而讓學生生出了厭倦之心，影響了對語文知識的掌握?！边@是一位優(yōu)秀的語文教師在多年經驗教學中總結出來的。

在語文教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，克服“苦教”，優(yōu)化語文教學，是擺在語文教師面前迫切需要解決的問題之一。下面就來看看，什么樣的課堂教學法可以培養(yǎng)學生語文學習的興趣。

（一）保持刺激的新穎和變化，激發(fā)學生學習的新鮮感、直觀感

刺激的新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心。在語文課堂中，經常保持刺激的新穎和變化，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

首先，善用教學語言。語文教學的感召力來自于教師語言的風采。教師如果能運用精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內涵深刻的名言警句，就能調動學生的學習熱情，撥動他們的心弦，從而提高語文課堂教學效率。

其次，注意教學的直觀性。“根據學生求知欲強，興趣廣泛，注意力能夠集中但持續(xù)時間較短，好動、急躁等身心特點，教師可以充分運用多種只管教學手段，如語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等），使學生更容易掌握知識、接受教育?！碧貏e是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等點化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，吸引學生，從而提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛?！岸嗝襟w教學也是當今教學發(fā)展的趨勢。”多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，使學生的興趣大增，提高了語文課堂的效率。

（二）利用表演的趣味性，創(chuàng)設教學情景，調動學生在語文課堂上的積極性

在語文課堂教學中，教師根據教學內容創(chuàng)設適當的教學情景，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的語文學習興趣。這就要求語文教師深入理解課堂教學的內容，根據當前學生的學習實際情況，來設計難度適中的表演情景，照顧學生的個體差異，為學生創(chuàng)造積極思維和踴躍參加的機會，讓學生在充滿樂趣的表演氛圍中學習課堂內容。

表演對學生的語言訓練起到了良好作用，豐富積累了大量詞匯，加深了語文課本的印象。很多人都喜歡表演，渴望表演，很多人都想“拋頭露面”享受眾人矚目，當然，學生也不例外。表演是完全符合學生喜歡體驗，富于想象、善于模范的心里特征的?！斑M行即興發(fā)言、即興表演，讓學生與文本對話，揣摩體會人物的心理、神態(tài)及動作，也生動地踐行了‘語文生活化’的理念。”準確把握人物個性，加深對主題思想的理解，讓學生在愉快輕松的氣氛中感受到語文的魅力，獲取知識，這是新課程改革的一項重要內容。

（三）妙設疑問，設置懸念，創(chuàng)造興趣氛圍

“常言道，不設誘餌，魚兒不會上鉤。就算是評書先生，也往往在關鍵處來一個‘且聽下回分解’，撩得聽者心急難耐，這就是懸念之妙處。在語文課堂上，教師想要通過自己的講授把學生的心牢牢抓住，也得善于用這種‘質疑問難，以問激趣’。”一位好的語文教師如果善于從教學實際出發(fā)，設計出高質量的、富于技巧性的提問內容，就能有效地激發(fā)學生的興趣，從而極大地提高課堂教學效率。

（四）熟用故事，激發(fā)學生的語文學習興趣

故事，往往因扣人心弦的情節(jié)而散發(fā)著迷人的魅力，學生在欣賞美文方面的能力還有限，偶爾會注意力不集中，想要用有趣的東西吸引學生，可以采用故事法，這包括講故事和編故事。

（五）開展實踐活動、延伸課外閱讀，促進興趣發(fā)展

首先，在平時的語文教學中，教師可以根據教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。

其次，“課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生視野，豐富學生知識，培養(yǎng)學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。”教師除了向學生介紹古今中外名人勤奮好學的故事，引導他們積極主動地閱讀課外書之外，還可以每周為學生安排一節(jié)“讀講活動課”，讓學生體驗到學習語文的樂趣。

在語文教學中，教師要深刻理解到興趣對語文學習的重要性，它是學習語文最好的動力。在語文課堂教學中，學生有了興趣，就能夠積極地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，更好地吸收語文知識，享受語文帶來的愉快。