廣東省惠州市惠城區(qū)第二十九小學(xué) 張瑞梅

一、小學(xué)書法教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的分析

一是簡(jiǎn)單的結(jié)果性評(píng)價(jià)。二是籠統(tǒng)的整體性評(píng)價(jià)。三是教師的主觀性評(píng)價(jià)。四是課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)。以上評(píng)價(jià)現(xiàn)象的存在，體現(xiàn)了教師主宰課堂，師者采用同一、固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不顧人的智能、個(gè)性、情感等豐富性、變化性，將所有人的最終寫字結(jié)果用同一尺度比較，漠視人的尊嚴(yán)，壓抑學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和自主發(fā)展。

二、小學(xué)書法教學(xué)評(píng)價(jià)遵循的原則

一是尊重激發(fā)主體原則。在書法課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生具體條件為根本，使學(xué)生主動(dòng)地投入書寫學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)成功的喜悅。與此同時(shí)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，成為評(píng)價(jià)的主體。

二是營(yíng)造民主的師生關(guān)系原則。在書法課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、活潑的課堂氛圍十分重要。學(xué)生能在這種輕松的氛圍中點(diǎn)燃思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性，展現(xiàn)創(chuàng)造潛能。教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)與學(xué)生平等化，淡化權(quán)威意識(shí)，每一種評(píng)價(jià)都要盡可能創(chuàng)設(shè)出課堂氛圍，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如歷其事，如臨其境。

三是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣原則。興趣是最好的老師。為提高小學(xué)生書寫質(zhì)量，根據(jù)小學(xué)生心理特征，在書法教學(xué)中，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得成功。教師只有善于遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)原則，去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)培養(yǎng)書寫思維能力，發(fā)展智力的目標(biāo)。

四是促進(jìn)學(xué)習(xí)技能原則。書法教學(xué)是集知識(shí)、技能、個(gè)性于一體的學(xué)科，在傳授學(xué)生書寫知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，教師要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在能力得到鍛煉的同時(shí)提高自己的書寫技巧。

三、小學(xué)書法教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是指在開(kāi)展書法教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，為探索出高效的書法教學(xué)方法，特別研究制定的對(duì)教師授課情況及課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)表，是對(duì)課堂教學(xué)效果的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)主要依據(jù)教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、方式、能力的體現(xiàn)以及教學(xué)特色等項(xiàng)目而制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以提升書法教學(xué)效果，推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂評(píng)價(jià)除了聽(tīng)課者對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)外，授課教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生合的評(píng)價(jià)方式。

一是變整體性評(píng)價(jià)為局部性評(píng)價(jià)。小學(xué)生寫字是書法教育的啟蒙，正如幼苗一樣，需要我們廣大教師細(xì)心呵護(hù)，此時(shí)我們教師的每一句指導(dǎo)，每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。局部性評(píng)價(jià)正是基于這樣的觀點(diǎn)，對(duì)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要細(xì)心關(guān)注。

二是變即時(shí)性評(píng)價(jià)為延遲性評(píng)價(jià)。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，非一朝一夕可完成，其對(duì)書法的情感也是慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，我們對(duì)待學(xué)生的書法教學(xué)要注意長(zhǎng)期性和波動(dòng)性，有時(shí)好有時(shí)差這種現(xiàn)象是正常的，是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的，也是和書法教育規(guī)律相吻合的。對(duì)待那些寫字忽然退步的學(xué)生，切莫過(guò)早以結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)或行為對(duì)待他，要有耐心，要有恒心和信心，慢雕細(xì)琢，總是會(huì)有收獲的。

三是變主觀性評(píng)價(jià)為有效性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一個(gè)字寫得好不好，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。但剛學(xué)習(xí)書法的小學(xué)生，他們對(duì)坐姿、執(zhí)筆、字體結(jié)構(gòu)等知識(shí)幾乎一無(wú)所知，教師有必要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些坐姿和執(zhí)筆的訓(xùn)練，再結(jié)合筆法和結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行講授。每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就安排自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練，然后教師適時(shí)對(duì)每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到有效的指導(dǎo)和鞏固，然后再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授。這樣鏈條式教學(xué)才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性。

四是變教師評(píng)價(jià)為主體多元評(píng)價(jià)。在書法練習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)往往起到關(guān)鍵作用。教師恰當(dāng)準(zhǔn)確點(diǎn)撥的同時(shí)，還應(yīng)采取師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等主體多元化評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)自己不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（二）跟蹤評(píng)價(jià)

結(jié)合我校打造的書法教育特色，采用跟蹤評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)師生。其一是學(xué)校每天下午2：35-2：45開(kāi)展10分鐘的午間練字，統(tǒng)一安排老師負(fù)責(zé)午寫指導(dǎo)，前五分鐘校園廣播播放學(xué)校錄制的“雙姿詩(shī)”配音，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“雙姿”練習(xí)，規(guī)范寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，后五分鐘播放《胡一帆書法指導(dǎo)課件》，進(jìn)行每日一字的書寫練習(xí)。要求老師加強(qiáng)指導(dǎo)“雙姿”問(wèn)題學(xué)生，并形成跟蹤評(píng)價(jià)，確保每一位學(xué)生都掌握“雙姿”要領(lǐng)。每天的午練全程由值日行政和值日教師巡查考核，確保每日各班的午寫質(zhì)量，從而營(yíng)造濃厚的墨香校園氛圍，為學(xué)生寫好漢字打下良好的基礎(chǔ)。其二是要求各班每周布置學(xué)生“一書”，即是上交一份最好的硬筆書法作品，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比表彰。兩年來(lái)，采用跟蹤有效的評(píng)價(jià)方式，收到良好的效果。

（三）展示評(píng)價(jià)

一是開(kāi)展班級(jí)每周書法活動(dòng)。要求各班語(yǔ)文教師每周布置書法內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)，于次周周一上交一份硬筆書法作品，語(yǔ)文老師組織開(kāi)展班級(jí)書法評(píng)比、展示，并進(jìn)行班際之間的書法展示參觀與交流，以此營(yíng)造濃厚的班級(jí)書法氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書法的興趣，提高學(xué)生書寫的質(zhì)量，形成互學(xué)互比的良好局面。

二是舉辦校內(nèi)書法比賽活動(dòng)。每學(xué)期由語(yǔ)文科組牽頭，開(kāi)展全校性的硬筆書法比賽活動(dòng)，做到有計(jì)劃、重落實(shí)、出成效。對(duì)于評(píng)選出的“書法之星”，在升旗儀式上給予表彰，優(yōu)秀書法作品在校園展示交流，極大促進(jìn)了書法教學(xué)的開(kāi)展，提高全校學(xué)生書法水平。

三是開(kāi)展社團(tuán)比賽活動(dòng)。定期組織參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生開(kāi)展硬筆與軟筆書法比賽活動(dòng)，選取優(yōu)秀作品張掛展示，給學(xué)生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

四是積極組織師生參加區(qū)級(jí)以上書法展示活動(dòng)。2016年秋季至今，我校徐云龍老師帶領(lǐng)師生參加區(qū)級(jí)以上的書法比賽活動(dòng)和展示活動(dòng)，參與人數(shù)達(dá)200多人，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)50多人。

總之, 有效構(gòu)建書法教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的課題。作為一名教師，只有將學(xué)生的書法指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作納入到正常的書法教學(xué)計(jì)劃之中,幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣,才能提升學(xué)生的寫字能力和書法文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。