廣東省東莞市清溪鎮(zhèn)大立學(xué)校 盧仕英

中高年級(jí)的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。如何指導(dǎo)好中高年級(jí)語(yǔ)文的習(xí)作呢？下面重點(diǎn)談我在實(shí)踐中收到好效果的六點(diǎn)建議：

一、改變傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式呆板，落后，限制了學(xué)生的思維而且習(xí)作題目和內(nèi)容往往都是預(yù)設(shè)好的，要學(xué)生一味地按照老師的思路去寫，這樣學(xué)生的思維就大大的受到了束縛，寫出來(lái)的文章如同一轍，千篇一律。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！彼f(shuō)的“自由”“創(chuàng)新”，我的理解就是要以激發(fā)同學(xué)們的興趣為目的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，那么寫作便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種勤奮的探索、執(zhí)著的追求。對(duì)于命題方面，我覺(jué)得可以預(yù)設(shè)一些能讓孩子們感興趣的題目，要讓孩子們看到題目就有寫作的沖動(dòng)，并且能夠刺激到他們的思維，讓他們的思維能夠在他們的筆下遨游。首先得摒棄老一套灌輸式的教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)孩子們的寫作興趣。在我每次的習(xí)作課上我總是變著花樣讓孩子們?nèi)ジ惺芪业摹安灰粯印钡淖魑恼n，讓孩子們慢慢喜歡我的作文課，對(duì)作文課不再有恐懼的心理。如有一次習(xí)作時(shí)，題目是第一次……，半命題作文，多數(shù)學(xué)生都寫了做飯，掃地，我一看，語(yǔ)言平淡，只是簡(jiǎn)單地把這件事的過(guò)程寫下來(lái)，毫無(wú)生動(dòng)之感。后來(lái)我打算讓學(xué)生重新寫一篇，這次我先自己寫了一篇范文《第一次做飯》，拿到課堂上和同學(xué)們分享。分享完，我問(wèn)孩子們：“知道這篇文章是誰(shuí)寫的嗎？”當(dāng)知道是我寫的之后，孩子們幾乎都用一種欽佩的目光看著我，羨慕極了。我抓住孩子們的這種心理，告訴他們，老師之所以寫得這么生動(dòng)具體，是因?yàn)槔蠋熜r(shí)候認(rèn)真地做過(guò)了這件事，而且印象深刻，在寫的時(shí)候也把老師積累的好詞好句運(yùn)用到了。孩子們恍然大悟，然后我讓孩子們回憶都做過(guò)哪些事，哪件是印象最深刻的，也是第一次做的，有何感想，沒(méi)想到孩子們的興趣很高，話匣子一下就打開(kāi)了。這次寫出來(lái)的文章各具特色，并且生動(dòng)感人，真讓我看在眼里，喜在心里。在后來(lái)不斷的嘗試中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子對(duì)寫作的興趣很重要，只要孩子們對(duì)寫作充滿了興趣，那么就不用擔(dān)心孩子能沒(méi)事情可寫了，寫作的素材也就更加充盈了。

二、體驗(yàn)生活，積累真實(shí)的寫作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂W(xué)生積累的寫作素材多了，就不再害怕寫作文了。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生作文寫不好是有原因的，現(xiàn)在的孩子們多數(shù)是家里的寶貝，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還有孩子們的生活也很單調(diào)，周一到周五幾乎是過(guò)著學(xué)校家里兩點(diǎn)一線的生活，周末也只能宅在家里，因?yàn)楦改钢苣┻€要加班，沒(méi)有時(shí)間帶孩子們外出體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)，即使有時(shí)間外出參加活動(dòng)，也是無(wú)目的的，不會(huì)給孩子們留下多深的印象。沒(méi)有親身的生活體驗(yàn)如何寫好作文？因此，每次寫作文的時(shí)候都東拼西湊，算是完成了任務(wù)。我知道“實(shí)踐出真知”這是亙古不變的真理。后來(lái)我就有意識(shí)的結(jié)合我們學(xué)校每周德育作業(yè)的內(nèi)容布置和鼓勵(lì)孩子們積極參與一些有意義的活動(dòng)，每周星期一班會(huì)課時(shí)全班分享。如周末去爬山，我就告訴學(xué)生要認(rèn)真去感受這次爬山的經(jīng)過(guò)及心理變化，可以是自己的方面也可以是自己觀察到的別人爬山的經(jīng)過(guò)，登到峰頂后都有哪些感受。如我在準(zhǔn)備教學(xué)六年級(jí)第一單元的習(xí)作時(shí),題目為“難忘的”，我不著急讓學(xué)生動(dòng)手寫，而是提前幾天布置他們回家嘗試做一件自己至今都沒(méi)做過(guò)的并且有意義的事，內(nèi)容不限，但是一定要把這件事的經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)。幾天后，作文教學(xué)課上，我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)講一講自己前幾天做的事，重點(diǎn)放在做這件事的過(guò)程和感受上。結(jié)果孩子們都能踴躍發(fā)言，感受深刻。所以，習(xí)作離不開(kāi)生活的實(shí)踐，也就是說(shuō)，離開(kāi)了生活的實(shí)踐，寫出來(lái)的文章都是學(xué)生亂編的，是空洞的，更不用談感受有多深。讓孩子們親身體驗(yàn)生活，用心感受生活，只有這樣，孩子們積累的寫作素材才會(huì)越來(lái)越多。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，豐富寫作題材

閱讀是寫作的基石。所以，我們一定要重視孩子們的閱讀。課堂上，我運(yùn)用多種讀書方式讓孩子們讀課內(nèi)的文章，課余時(shí)間則指導(dǎo)孩子們讀課外經(jīng)典。我們都知道，課內(nèi)一篇篇優(yōu)秀的課文就是一篇篇典型的習(xí)作范文，值得孩子們?nèi)プx去背。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，為了讓他們能夠得到更多的寫作素材，我發(fā)動(dòng)班上的學(xué)生把家里的課外書帶到教室和同學(xué)們分享，并在教室騰出一個(gè)角落來(lái)做圖書角，配了一位圖書管理員，專門對(duì)圖書的借閱進(jìn)行了登記。我要求學(xué)生們天天借書看，有借書有記載。我還在班上設(shè)立了“每日閱讀之星”和“每周閱讀之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。每周的星期五最后一節(jié)語(yǔ)文課我一般不講新課，留給孩子們看書。為了檢驗(yàn)他們閱讀的效果，我會(huì)抽查部分學(xué)生，讓他們講講看過(guò)的內(nèi)容，還讓學(xué)生談?wù)動(dòng)心男┚渥訉懙煤?，?duì)于好的語(yǔ)句可以摘抄在好詞好句本上。之前班上有一部分學(xué)生很貪玩，不喜歡學(xué)習(xí)，每天聊的話題多與游戲有關(guān)。那么不喜歡學(xué)習(xí)的人，又怎么會(huì)借書看呢。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我找過(guò)他們談話，但是效果甚微。后來(lái)我想，何不利用班上的閱讀之星來(lái)帶動(dòng)他們呢？我就在班上天天表?yè)P(yáng)這些愛(ài)看書的學(xué)生，并給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)想到，這個(gè)舉動(dòng)卻帶動(dòng)了這幾個(gè)原本不愛(ài)看書的學(xué)生。我知道，要讓他們真正愛(ài)上閱讀，是要花上一個(gè)時(shí)間段的，那也沒(méi)關(guān)系，只要他們?cè)敢饣〞r(shí)間去閱讀，我也愿意花時(shí)間去陪他們。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們談?wù)摰脑掝}多了，基本上聊的內(nèi)容都和他們看過(guò)的文章故事有關(guān)。我相信，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，一定能開(kāi)拓他們的寫作思路。

四、抓好文本范文指引，對(duì)癥下藥

我們知道，在我們的課本中有很多優(yōu)美的文章，而且有不少的課文還能做習(xí)作的范文指引呢。如寫景的范文有《山雨》《索溪峪的野》；寫人的范文有《詹天佑》《懷念母親》《我的伯父魯迅先生》《少年閏土》；狀物的范文有《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》《金色的腳印》；描寫民風(fēng)民俗的范文有《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》等。如我在進(jìn)行六年級(jí)第五單元的關(guān)于寫人的習(xí)作教學(xué)時(shí)，以《我的伯父魯迅先生》為例，帶領(lǐng)學(xué)生回顧這篇文章，再次走進(jìn)文本，看看魯迅先生有哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)與性格特點(diǎn)，這些品質(zhì)和性格特點(diǎn)是怎么得到充分體現(xiàn)的，分別寫了哪幾件事。我問(wèn)學(xué)生：“為什么這篇課文寫得這么感人？”學(xué)生搖搖頭，表示不懂。抓住時(shí)機(jī)我和孩子們說(shuō)，因?yàn)轸斞甘亲髡吆苁煜さ娜耍髡吆芰私怍斞?。再告訴學(xué)生，寫人一定要寫自己熟悉的了解的人。當(dāng)我問(wèn)到孩子們都有哪些熟悉的人時(shí)，孩子們的思維開(kāi)始活躍起來(lái)了，紛紛舉手作答，我又趁勢(shì)提問(wèn)：“你最熟悉的人又有哪些事情是值得你去回憶的？這些事情又能表現(xiàn)他們的什么性格特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)？”學(xué)生有了短暫的沉默，那是他們?cè)谒伎?。之后一篇篇真情流露的文章就產(chǎn)生了。所以，善于借鑒文本，也能激發(fā)學(xué)生寫作的樂(lè)趣，更能開(kāi)拓學(xué)生寫作的題材。

五、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生習(xí)作，寫好鼓勵(lì)、肯定的評(píng)語(yǔ)

孩子們年齡雖小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非?？粗亟處煂?duì)他們的評(píng)價(jià)?？释晒Α⑵谂握_評(píng)價(jià)是孩子們共同的心理，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。我認(rèn)為一兩句鼓勵(lì)性的話，勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。在習(xí)作中，我經(jīng)常用的評(píng)語(yǔ)是“你真棒”“你的寫作能力又有提高了”“你長(zhǎng)大后一定會(huì)是一位優(yōu)秀的作家”“這件事真讓我感動(dòng)”“這次作文你寫得最好”學(xué)生看到后很是高興，會(huì)自己暗暗地開(kāi)心一陣，然后拿著本子到處?kù)乓骸袄蠋熣f(shuō)作文我有進(jìn)步了！”“老師也說(shuō)作文我有進(jìn)步了！”不難看出孩子得到了鼓勵(lì)之后的精神是振奮的。這時(shí)，再加上我的口頭表?yè)P(yáng)，相信他們會(huì)更加有信心把下次的習(xí)作寫得更精彩。

六、堅(jiān)持寫生活隨筆，結(jié)累寫作經(jīng)驗(yàn)

為了讓我班的孩子寫作水平得到更大的提高，我讓我班的孩子堅(jiān)持寫生活隨筆。在我剛接手的這個(gè)班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生寫隨筆，很多學(xué)生不怎么會(huì)寫，有的寫了幾十個(gè)字；有的一兩句話。不知道寫什么，怎么寫。看到這樣，我決定好好指導(dǎo)他們。首先，我告訴學(xué)生，隨筆，就是一天中自己的所見(jiàn)所聞所想。平時(shí)多留心觀察身邊發(fā)生的事，在寫的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫，但是也不要把每一件事情都要寫下來(lái)，選取幾件有意義的事再加上自己的感受就是了。我就讓學(xué)生隔天堅(jiān)持寫，我也堅(jiān)持每天批閱。在批閱時(shí)總會(huì)有讓我感動(dòng)的時(shí)候，我知道，這是孩子們進(jìn)步了。經(jīng)過(guò)多半學(xué)期的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的隨筆也能寫得有聲有色了。生活隨筆寫好了，為今后的寫作提供了豐富的素材。

習(xí)作，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是我們語(yǔ)文老師教學(xué)道路上的一個(gè)絆腳石，但只要我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能積極面對(duì)，認(rèn)真思考應(yīng)對(duì)策略，然后對(duì)癥下藥，絆腳石就會(huì)變成墊腳石。因?yàn)檗k法總比困難多得多。