河北省保定市滿城區(qū)直屬幼兒園 楊鶯歌
(1)教師自身的語言態(tài)度對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。
幼兒的語言能力在教育外很大程度上依存于教師的語言態(tài)度。教師自身的語言態(tài)度(聲情并茂)在教育過程中對(duì)幼兒起著潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。教師只有保持積極的語言態(tài)度,才能有效地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,從而發(fā)展語言能力。
(2)教師對(duì)幼兒語言的態(tài)度產(chǎn)生的影響
教師對(duì)幼兒的語言表達(dá)持關(guān)注、支持和認(rèn)可,并給予積極的回應(yīng),就能激起幼兒更強(qiáng)的表達(dá)欲望,幼兒就會(huì)更想說、更愛說,也就更樂說、更能說;反之,教師對(duì)幼兒語言表達(dá)不聞不問、否認(rèn)緘默,會(huì)影響幼兒表達(dá)的積極性。
作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,以自身積極的語言態(tài)度影響幼兒,對(duì)幼兒的語言表達(dá)給予積極的肯定與支持,不斷激發(fā)幼兒積極的語言情感,強(qiáng)化積極的語言行為從而加速幼兒語言能力的發(fā)展。
(1)由于教師的情緒導(dǎo)致幼兒的心理傷害。
(2)由于教師的偏愛導(dǎo)致幼兒的心理傷害。
幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們的行為習(xí)慣有著很強(qiáng)的可塑性和模仿性。教師的一舉一動(dòng)、一言一行帶著一種社會(huì)責(zé)任,直接對(duì)幼兒起著影響和教育的作用。教師應(yīng)注重自身的一言一行,榜樣力量是無窮的,教師的自身行為對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是有著積極意義的。
1.規(guī)范、準(zhǔn)確
做到規(guī)范和準(zhǔn)確,要求教師在日常的生活和教學(xué)中,堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,在語言發(fā)音上,做到清晰到位;在詞匯要素的搭配上做到準(zhǔn)確無誤;在語句的表達(dá)上做到通暢流利。給幼兒一個(gè)完整的、標(biāo)準(zhǔn)的語言示范,這也是幼兒教師在語言修養(yǎng)方面的最基本的要求。
2.淺顯、直接
做到淺顯和直接,要求教師在說話時(shí),盡量不用或少用“成人的話”;多用實(shí)詞少用虛詞;直接地說,不拐彎抹角;多具體少抽象,讓幼兒在聽話時(shí)有看得見,摸得著的感覺。只有讓幼兒能聽清、聽懂老師在說些什么,語言教育才有可能順利進(jìn)行。
3.句式簡(jiǎn)短、明了
做到句式簡(jiǎn)短和明了,要求教師在說話時(shí),盡量使用短句、單句,把附加成分多的長(zhǎng)句、復(fù)句簡(jiǎn)單化,這樣幼兒聽起來不會(huì)感到吃力,更便于他們理解和接受。
教師的言行無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成,所以幼兒教師應(yīng)該為幼兒做出良好的行為模范,具體的說應(yīng)該做到以下這些:
1.語氣柔和,如春雨潤(rùn)物細(xì)無聲
語氣溫和,語勢(shì)柔和,語調(diào)平和,恰似如酥春雨,潤(rùn)物如無聲。面對(duì)幼兒,一聲溫和的問候,儼然一股暖流沁人心脾;一句柔和的應(yīng)答,頓使幼兒有了理解、關(guān)心、尊重自己的感覺;一句平和的問話,剎那間讓幼兒體味到人際間的平等、溫和與親切。教師語言之柔剛、粗細(xì),是其內(nèi)在氣質(zhì)與涵養(yǎng)的信息窗口。教師對(duì)幼兒的語言應(yīng)該三忌:生硬、粗暴加疏忽。
2.語氣和藹,如春風(fēng)拂面般溫暖
(1)語調(diào)宜親熱。先得有親熱的語言作為與幼兒談話開場(chǎng)白的“見面禮”。一個(gè)美好的開場(chǎng)白,往往能給幼兒帶來一種親切溫暖、平易近人的感覺。親切溫暖、高低適中的語調(diào),不但可以培養(yǎng)幼兒對(duì)教師的信任、尊重和親近的情感,也給以后的溝通埋下伏筆。
(2)語意當(dāng)親切。教師對(duì)幼兒的語意親切,當(dāng)偏重關(guān)心、關(guān)切與真誠。言為心聲來不得半點(diǎn)虛假,教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離,能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感。教師的語言應(yīng)該兒童化些,聲調(diào)應(yīng)該起伏變化,當(dāng)甜時(shí)應(yīng)甜。幼兒覺得這位老師可親近,就會(huì)喜歡你,你的教育幼兒就樂于接受了。
(3)語氣要親善。誠信的親切,誠懇的親近,誠摯的親情,一般表現(xiàn)為真的關(guān)心、善的用意、美的言行,教師整天與幼兒接觸交往,更要注意平時(shí)的一言一語。在日常交往中,利用已有的客觀事物去縮短教師與幼兒之間心與心的距離,是一種真實(shí)意義上的熱愛幼兒的體現(xiàn)。人心都是肉長(zhǎng)的,一旦心與心相通,話與語投機(jī),步與步對(duì)路,往往使幼兒感受到師生間最親密的情感,就會(huì)樂意參加各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能。
3.溝通頻率勤,如春燕銜泥般精心
幼兒如子,把對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的愛轉(zhuǎn)化為對(duì)教學(xué)工作、對(duì)幼兒的高度責(zé)任感的教師,常常會(huì)想幼兒之所想,急幼兒之所急,答幼兒之所問,釋幼兒之所疑。因此,勤問答、勤談心為幼兒教師修養(yǎng)之要領(lǐng)。教師既要勤答、又要勤問,勤問才能預(yù)知幼兒的興趣,了解幼兒,及時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
在教育事業(yè)得到快速發(fā)展的今天,如何發(fā)展學(xué)前教育成為國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)注、人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)。學(xué)前教育是奠基性事業(yè),具有極高的個(gè)人和社會(huì)發(fā)展價(jià)值。學(xué)前教育是幼兒入小學(xué)前的準(zhǔn)備,為九年義務(wù)教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。政府應(yīng)利用政策的導(dǎo)向,加大幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度,嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)。嚴(yán)格教師資格考試制度,實(shí)施教師資格注冊(cè)制度,強(qiáng)化教師的知識(shí)更新和能力提高。貫徹執(zhí)行國(guó)家頒布的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),組織對(duì)未具備教師資格的人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn),通過國(guó)家統(tǒng)一的教師資格考試合格后持證上崗。未取得相應(yīng)教師資格的人員一律不得在幼兒園及農(nóng)村學(xué)校附設(shè)學(xué)前班任教。推進(jìn)幼兒園保教改革,提高幼兒園保教質(zhì)量。
在日常生活及教育教學(xué)活動(dòng)中,教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意以積極的語言態(tài)度營(yíng)造良好的語言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中得到感染、熏陶,感受語言交流的樂趣,大膽嘗試運(yùn)用語言和提高運(yùn)用頻率,發(fā)展語言能力,教師應(yīng)該不斷的提高自身的語言修養(yǎng),才能更好的促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。注意思想品德修養(yǎng),樹立教師職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí),形成講文明語言和規(guī)范語言的習(xí)慣和觀念,并且以無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子,用心去呵護(hù)他們,與他們成為好朋友,真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用自己的一言一行給幼兒做一個(gè)很好的模范,促進(jìn)兒童身心健康和諧發(fā)展。