黑龍江省鶴崗市興安三校 王曉艷

我從事小學(xué)班主任工作近20年了，在這細(xì)碎的工作中使我深感自己不僅是文化知識的傳播者，更是學(xué)生身心健康的保護(hù)神。

曾記得一位專家講座時(shí)說過這樣一句話：“人是兩條腿走路的，一條腿是知識，一條腿是做人。”可見教給學(xué)生文化知識的同時(shí)，對孩子進(jìn)行身心教育是何等的重要。我們在教給孩子知識的前提是要先教會孩子做人。但是由于教學(xué)任務(wù)的影響，對孩子情感的關(guān)注是我們教師容易忽略的?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，一家一個(gè)孩子，六個(gè)人疼，溺愛的程度是我們大家可想而知的。

那么作為教育工作者的我們在教育教學(xué)中，就應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的克服困難耐挫折能力，使他們健康成長。

一、抓住一切可以鍛煉孩子的機(jī)會培養(yǎng)孩子的耐挫力

利用班會時(shí)間、晨會時(shí)間對孩子進(jìn)行抗挫教育。有時(shí)孩子對考試產(chǎn)生抵觸情緒，我們也可以利用課余時(shí)對孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。我們老師每天有教學(xué)任務(wù)，很少去想孩子心理想些什么，正是因?yàn)檫@種不讓孩子經(jīng)受挫折的教育行為，才使孩子在面臨挫折時(shí)不知所措從而產(chǎn)生自卑感。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力是十分必要的，一個(gè)孩子如果沒有良好的耐挫能力，是不可能在這個(gè)知識爆炸的社會里立足的，是不可能笑對人生的。

如：我們班有個(gè)同學(xué)，他叫小剛，由于是單親家庭的孩子跟著外公外婆一起生活，老人的溺愛，加上父母不在身邊總覺得對孩子有所虧欠所以就“濫愛”。他在班級又擔(dān)任班長一職，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，所以優(yōu)越感特強(qiáng)。但就在他上小學(xué)六年級時(shí)，我們學(xué)校要選拔學(xué)生到區(qū)里參加小學(xué)生知識搶答競賽，他被預(yù)賽選中，當(dāng)學(xué)校最后定人時(shí)，他輕敵了，沒有發(fā)揮出最佳的成績。事后他很是灰心，總是不能原諒自己的過失，尤其在加上有的同學(xué)冷言冷語，他更加接受不了，采取逃避現(xiàn)實(shí)態(tài)度。我找了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會與他進(jìn)行了朋友般的交心談話，使他認(rèn)識到在學(xué)習(xí)與生活中像這樣失誤的事情是正常的，如果你從此一蹶不振的話那是懦夫的表現(xiàn)，好男兒應(yīng)當(dāng)把這種機(jī)會當(dāng)成是鍛煉自己的機(jī)會，生活中我們要自信，不怕挫折，而要勇敢而正確地面對它。經(jīng)過此次談話那個(gè)充滿自信陽光的男孩又回到了同學(xué)們中間。面對挫折我們應(yīng)該以堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度對待它，反復(fù)在心里對自己說“我一定行！”后來，這位同學(xué)越來越好，后來又成了正式選手代表興安區(qū)參加了市小學(xué)生知識搶答競賽，并取得了第二名的成績。

二、重因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)耐挫力

現(xiàn)在單親家庭特別多，父母的不負(fù)責(zé)任給孩子帶來心靈上很大的創(chuàng)傷，致使思想很偏激，面對挫折只對喪失信心，偏離人生的正常軌跡。作為一名班主任，對待這種學(xué)生我們應(yīng)用無私的師愛去溫暖他們的心靈，處處關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。我會讓班級的孩子有穿小的衣服送給他們，也會把自己兒子的小衣服送給他們，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)會買一些學(xué)習(xí)紀(jì)念品送給他們。使他們感受到老師的愛和集體的溫暖，從而克服自卑感、增強(qiáng)自信心，幫助他們走出家庭離異的陰影從而增強(qiáng)耐挫能力。

三、創(chuàng)造條件，提高耐挫力

在平時(shí)的教學(xué)中，我也不失時(shí)機(jī)的利用各種活動(dòng)如班會，晨會等向?qū)W生進(jìn)行抗挫折教育，讓學(xué)生懂得在困難面前，只要自已能正視它，就能找到解決的辦法。

如新一年班級干部的評選中，我抓住時(shí)機(jī)，先在班中開展《假如我落選》“為啥別人不投我的票？”等小型討論。這樣，就可以防患于未然了。當(dāng)一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)不能滿足時(shí)，就會產(chǎn)生挫折感。如我班里有一位男孩，以前是班長，而我接班后，在選班干部的活動(dòng)中，他落選了。剛開始時(shí)，他相當(dāng)受不了，經(jīng)常無端發(fā)脾氣，甚至有時(shí)會在課堂教學(xué)上不服從別人管教、無理取鬧。于是我抓住這些細(xì)小事例，找他個(gè)別談心，告訴他這個(gè)社會是公平、競爭的社會，總會有不順心的地方。遇到挫折，應(yīng)想辦法克服，不要怨天尤人。同時(shí)我還在班中開展了一次“如何參與競爭？”“萬一競爭失敗，該怎么辦？”等討論，使同學(xué)們知道了要靠自已的力量克服困難，爭取勝利的道理。終于，在第二學(xué)期的一次班干部選舉中，這位同學(xué)以自已的努力，被同學(xué)們推選為班長。事后，他對我說通過自已努力爭取來的榮譽(yù)使使他感到非常高興。后來，這位同學(xué)的抗挫折能力漸漸地提高了。

剛?cè)雽W(xué)的小孩子都有一股子沖勁，都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都想在班級里謀個(gè)一官半職，被選上的孩子會認(rèn)為他很優(yōu)秀，老師喜歡他，落選的孩子會認(rèn)為老師不喜歡他，從而產(chǎn)生自卑心理。面對這樣的狀況，我們班主任老師有必要對孩子進(jìn)行抗挫教育。讓孩子從心理上去面對現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會接受現(xiàn)實(shí)，并能通過此事讓孩子懂得自已落選并不是因?yàn)樽砸巡粔騼?yōu)秀，而是給了自已一個(gè)更好的選擇的機(jī)會。

我們也可以創(chuàng)造環(huán)境讓孩子面對挫折，從而對孩子進(jìn)行挫折教育。如班級干部都有很強(qiáng)的優(yōu)越感。犯了錯(cuò)誤不讓說，當(dāng)全班學(xué)生的面說那就更不行了，覺著丟面了。面對這樣的情況，我總是尋找一切可以教育他們的機(jī)會，軟硬兼施，讓他們認(rèn)識到要勇于面對自已的錯(cuò)誤，讓他們懂得能夠當(dāng)面指出你缺點(diǎn)的人是你的良師益友，從而能夠接受批評并努力改正。

俗話說教育無小事，處處能育人。我就是這樣抓住這些學(xué)生生活中細(xì)小的事例對孩子進(jìn)行挫折教育。利用好每周一第四節(jié)的周會課時(shí)間對孩子進(jìn)行德育挫折教育。告訴學(xué)生們并讓學(xué)生們懂得社會對每個(gè)孩子都是公平的、平等的，而競爭卻是殘酷的，不盡人情的，生活中我們總會遇到不順心的事情，我們要學(xué)會正確面對。只有勇于面對挫折，你的人生才會揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；只有勇于面對挫折，你的人生才會香飄萬里；只有勇于面對挫折，你的人生才會綻放出美麗的花朵。

老師們，讓我們抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去教育我們的學(xué)生戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切障礙，一帆風(fēng)順的人生不是完美的人生，只有戰(zhàn)勝挫折，勇于挑戰(zhàn)自我的人生才是閃閃發(fā)光的一生。老師們，從現(xiàn)在開始讓我關(guān)注每一們學(xué)生的身心發(fā)展，做學(xué)生身心健康的保護(hù)神。

總之，隨著科技的不斷進(jìn)步，社會競爭也日趨激烈，今后的道路將任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生笑迎挫折，做生活的強(qiáng)者，把學(xué)生培養(yǎng)成為有健康心理的優(yōu)秀人才。