□ 許迎紅

（大連科技學(xué)院 遼寧 大連 116000）

前言

健美操體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)美、藝術(shù)美和形體美，通過(guò)練習(xí)健美操可以增強(qiáng)鍛煉者的體質(zhì)，塑造良好的形體，促進(jìn)身心健康的發(fā)展，因而近些年來(lái)健美操也得到了廣泛的青睞。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有利于營(yíng)造良好的健美操教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。因而研究合作模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)也具有重要的指導(dǎo)意義。

1、高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

健美操教學(xué)屬于體育教學(xué)的范疇，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高校對(duì)于健美操教學(xué)的重視程度不足，相關(guān)的硬件資源較為缺乏，實(shí)際的課堂教學(xué)方法較為單一，存在諸多待改進(jìn)的地方。

1.1、教學(xué)內(nèi)容單一

高校健美操大多作為體育選修課，不受學(xué)校的重視，教師的教學(xué)熱情也不高，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多只是根據(jù)相關(guān)教材中的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作和練習(xí)技巧，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一且枯燥，學(xué)生感受不到健美操所蘊(yùn)含的形體美、運(yùn)動(dòng)美和韻律美。健美操課堂大多為分為教師展示、學(xué)生練習(xí)和教師指導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)，健美操教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，與學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為不相符合，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技巧傳授

健美操教學(xué)中教師大多將動(dòng)作技巧的傳授和指導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在看過(guò)教師的展示之后便進(jìn)行自主的練習(xí)，在該種模式中學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作記憶，以實(shí)現(xiàn)教師布置的考核要求，學(xué)生在對(duì)健美操的機(jī)械練習(xí)中難以真正理解健美操的內(nèi)涵，感受健美操的美感。過(guò)度強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技巧練習(xí)，還會(huì)造成教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育綜合能力培養(yǎng)的忽略，學(xué)生在長(zhǎng)期的機(jī)械練習(xí)容易對(duì)健美操失去興趣，進(jìn)而造成學(xué)生健美操學(xué)習(xí)積極性的下降。

1.3、忽視綜合能力的培養(yǎng)

高校健美操教學(xué)缺乏人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)健美操練習(xí)自身綜合能力難以獲得應(yīng)有的提升。健美操作為一門(mén)體育選修課，本身所占課時(shí)較少，在單獨(dú)動(dòng)作練習(xí)加展示的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生之間缺乏交流自身的合作精神無(wú)法形成。單純按照教學(xué)視頻和課堂上教師的動(dòng)作展示進(jìn)行動(dòng)作的聯(lián)系，學(xué)生難以把握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，而健美操課堂時(shí)間有限且人數(shù)較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，加之學(xué)生課后鞏固練習(xí)較少，健美操教學(xué)的效果難以得到保證。

2、合作模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

將合作模式應(yīng)用于健美操教學(xué)中具有突出的優(yōu)勢(shì)，為了確保合作模式的應(yīng)用效果，健美操教師必須要明確合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，遵循合作學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮合作教學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

2.1、合作學(xué)習(xí)概述

上世紀(jì)七十年代學(xué)者羅伯特·斯萊文最早提出了合作學(xué)習(xí)的概念，合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)涵在我國(guó)古代的教學(xué)活動(dòng)中就已經(jīng)得到了體現(xiàn)，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”正是強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中溝通和交流的重要性?，F(xiàn)代教學(xué)模式中的合作學(xué)習(xí)就是按照一定的原則讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，小組成員通過(guò)合作交流和互相幫扶以完成教學(xué)目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生之間的討論和交流，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生主體性、引導(dǎo)性、合作性和全面性等方面。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)和自身學(xué)習(xí)行為的主導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)小組中，小組成員之間通過(guò)討論、交流、評(píng)價(jià)和檢測(cè)有利于全體成員的整體提升。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，合作學(xué)習(xí)與高校學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合，小組成員成為一個(gè)共同體，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也由單純的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)延伸為組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也會(huì)隨之增強(qiáng)，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)小組成員必須要互相幫助。合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂中學(xué)生數(shù)量多教師難以兼顧到每個(gè)人，而將學(xué)生們劃分成小組時(shí)，學(xué)生更容易參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)問(wèn)題的探討和解決，學(xué)生的綜合能力得以鍛煉，教師作為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，教學(xué)效果與學(xué)生的自覺(jué)性直接相關(guān)。合作學(xué)習(xí)符合減負(fù)增效的要求，每個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生分擔(dān)了教師的指導(dǎo)工作，可以對(duì)小組中基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。

2.3、合作模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

合作模式可以改善課堂的師生關(guān)系。在新型的健美操課堂中，小組的共同練習(xí)和學(xué)生自我探究成為課堂的主體活動(dòng)，教師僅僅是作為引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和個(gè)別動(dòng)作的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于教師的抵觸情緒也會(huì)得到緩解，教師可以更好地了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，進(jìn)而完善課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。

合作模式有利于學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、探究能力、問(wèn)題解決能力都可以得到鍛煉，通過(guò)與他人的思維碰撞，自身對(duì)于健美操的理解也會(huì)更加深刻。

合作模式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。合作模式與當(dāng)前推行素質(zhì)教育的形勢(shì)相適應(yīng)，使學(xué)生成為健美操教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性可以得到調(diào)動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知更加全面，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自身個(gè)性。通過(guò)了解他人的想法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。健美操本就是強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)健美操的過(guò)程中自身的身體素質(zhì)得以增強(qiáng)，而通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式學(xué)生的審美水平、自主探究能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3、合作模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師要明確合作學(xué)習(xí)的要求和健美操教學(xué)的特點(diǎn)，遵循合作學(xué)習(xí)原則進(jìn)行健美操教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.1、遵循合作學(xué)習(xí)的原則

在健美操教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和合作模式運(yùn)用的過(guò)程中，教師要遵循合理分組、導(dǎo)練結(jié)合、及時(shí)反饋、創(chuàng)造性和合作性交流的原則。首先教師要明確各個(gè)學(xué)生的體育水平和性格特點(diǎn)等個(gè)性化特征，根據(jù)學(xué)生的健美操練習(xí)表現(xiàn)，按照高低水平相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)以強(qiáng)帶弱的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了確保學(xué)生的練習(xí)效果，教師要加強(qiáng)對(duì)各組學(xué)習(xí)效果的觀察，對(duì)學(xué)生練習(xí)中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)改正，幫助學(xué)生掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。此外，教師要確保小組的學(xué)習(xí)成果反饋及時(shí)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將學(xué)習(xí)成效反饋給自己，以便于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)和分組情況的調(diào)整。要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，就必須在健美操的小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)創(chuàng)造性，讓學(xué)生在已掌握技巧和動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，參與到設(shè)計(jì)編排健美操的過(guò)程中，通過(guò)自我創(chuàng)造、解決問(wèn)題真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為健美操課堂的主導(dǎo)者。

3.2、構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)模式

良好的高校健美操課堂合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建包括以下四方面的內(nèi)容：一是合理的分組，教師在進(jìn)行學(xué)生的分組時(shí)要在參考學(xué)生能力的基礎(chǔ)上遵循自愿結(jié)組的原則，為了確保合作交流學(xué)習(xí)的效果，小組成員控制在5人左右，小組成員要明確各自的分工，提高各個(gè)成員的教學(xué)活動(dòng)參與性和責(zé)任感，避免人員過(guò)少造成的交流不足和人員過(guò)多的學(xué)習(xí)效率低下問(wèn)題；二是知識(shí)傳授和任務(wù)分配，在本學(xué)期的首次課堂上教師要向?qū)W生明確本學(xué)期的的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。在每次的課堂中教師要先進(jìn)行動(dòng)作的示范和動(dòng)作分解講解，之后再讓學(xué)生按照小組進(jìn)行練習(xí)，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中可以充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)提高教學(xué)生動(dòng)性；三是加強(qiáng)督促，教師作為課堂秩序的維護(hù)者和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師要做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的觀察和督促，對(duì)于練習(xí)不認(rèn)真或者是交流缺乏的小組要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和動(dòng)作的指導(dǎo)，在學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的過(guò)程中要注重觀察技巧的運(yùn)用和動(dòng)作的到位情況；四是通過(guò)組間競(jìng)賽的形式對(duì)小組學(xué)習(xí)成效進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核內(nèi)容對(duì)小組的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，小組間競(jìng)爭(zhēng)的形式有利于良好的課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

3.3、準(zhǔn)確把握課堂的收放程度

合作模式十分考驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要對(duì)整體的課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，正確處理收放的關(guān)系，避免過(guò)度寬松造成的學(xué)生懈怠和過(guò)度緊張影響合作學(xué)習(xí)的效果。教師要盡可能使每組的實(shí)力均衡，避免小組成員間性格不合或者是水平均一造成的學(xué)習(xí)效果低下。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的編排活動(dòng)，讓小組成員在基礎(chǔ)的動(dòng)作練習(xí)之外進(jìn)行積極的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和問(wèn)題解決能力。教師要不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，除了要掌握健美操等體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)之外，還要掌握心理學(xué)、管理學(xué)以及行為等相關(guān)的知識(shí)，從而確保合作模式構(gòu)建的成效。

3.4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校方面要為健美操教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，提供健美操聯(lián)系所需的場(chǎng)地、器材和設(shè)施，適當(dāng)增加在健美操教學(xué)方面的資金投入，除此之外，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建與學(xué)生的特點(diǎn)相符合的學(xué)習(xí)氛圍，遵循學(xué)生自主意愿進(jìn)行分組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式中組內(nèi)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)能力偏弱的同學(xué)的作用。教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、現(xiàn)有硬件條件和學(xué)生技術(shù)掌握情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的巡回指導(dǎo)，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作模式的應(yīng)用可以顯著提高健美操教學(xué)的效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮健美操對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉的增強(qiáng)效用，促進(jìn)學(xué)生力量素質(zhì)和體育綜合素質(zhì)的提升。在教育改革的大背景下，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用符合素質(zhì)教育的理念，有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。健美操教師也要加快自身教育理念的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過(guò)合作模式的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、審美水平、合作精神等綜合能力，促進(jìn)健美操教學(xué)的改革。