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在學習和生活當中，同學們接觸過的人很多，比如同學、老師、家庭成員、親戚、朋友、鄰居、小伙伴；還有有過幾面甚至一面之交的人，比如警察、空姐、列車員、清潔工等。那么，要怎樣才能寫好一個人呢？

一、確定人物。首先要把與你接觸過的人當中，具有高尚品質(zhì)的人篩選出來，然后再從中找出一個最讓你感動的、終生難以忘懷的人。

二、精心選材。這是一篇寫人的習作，但寫人離不開寫事；寫人的目的是為了表現(xiàn)人物的特點，而人物的特點必須通過事例來體現(xiàn)。因此，同學們一定要精選出這個人的一兩個典型的事例。一篇習作要很好地表現(xiàn)一個人的某個特點，就必須通過典型事例。小華在街上撿到一個錢包交還給了失主；小青扶盲人老爺爺過馬路；小明在公交車上給孕婦讓座；小靜把最好用的水筆借給了同桌……這些都是同學們平時在寫人習作中常選擇的事例。這些事例不是說不行，只是因為它們太一般化了，不能更好地表現(xiàn)人物的特點。有的同學可能會問：那是不是都要選擇舍己救人、勇斗歹徒這樣驚天動地的大事呢？不是！所謂的典型事例，并非都是驚天動地的大事，可以是普普通通的凡人小事，只要它具有感人肺腑的意義。常言說“一滴水能反映出太陽的光輝”，這就是常說的“以小見大”。打個比方：當我國汶川發(fā)生強烈地震的時候，在一次給災區(qū)的募捐活動中，有一位衣衫襤褸的以撿破爛為生的老人，顫巍巍地從衣袋里掏出20元疊得很整齊的一元人民幣，不聲不響地塞進捐款箱。這區(qū)區(qū)20元錢多嗎？不多！但是對于一位以撿破爛為生的老人來說，這20元意味著什么？這20元中融入了多么強烈的愛心??！這充分體現(xiàn)了我國“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德。這能不感人嗎？

三、有效描寫。有了寫作對象和典型事例，還必須對人物進行細致的描寫。人物的描寫可以從外貌、語言、神態(tài)、動作和心理活動這幾方面去考慮。但不是寫每件事都必須描寫人物的這幾方面，而是選擇最能表現(xiàn)人物特點的方面來寫，這樣的描寫才有效。下面請看課文《金色的魚鉤》（人教版五年級下冊）中的一個片段：

他（老班長）坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。

片段寫了老班長吃草根和魚骨頭的過程。緊緊抓住了老班長“坐、捧、嚼、皺、咽”這五個動作來寫：“捧”字，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜，因為好多天沒有進食了；“嚼”“皺”“咽”三個動詞，一方面寫出了草根和魚骨頭不好吃，難以下咽；另一方面從側面體現(xiàn)了老班長的饑餓程度。通過這些動作的描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士老班長在長征路上，在艱苦的條件下，頑強、堅毅的性格，強烈的責任感和舍己為人的崇高品質(zhì)。