范文英

【摘要】初中語文教學(xué)中的作文是非常重要的一部分，是學(xué)生用書面形式表情達(dá)意的語言活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性，因此學(xué)生寫作素材積累的數(shù)量、質(zhì)量和運(yùn)用能力對寫作起著重要作用。隨著新課改理念的全面深入，作文教學(xué)的力度不斷加強(qiáng)，教師應(yīng)積極探索寫作素材的積累、加工和改造，對學(xué)生寫作的源泉給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其寫出有真情實(shí)感、有自我共鳴、有自我個(gè)性、有鮮明主題思想的作品?，F(xiàn)就記敘文寫作中如何積累素材進(jìn)行探究，旨在為初中語文教學(xué)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);寫作素材

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

借助寫作練習(xí)可使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，語言表達(dá)能力以及觀察能力等均得以增強(qiáng)。同時(shí)，初中升學(xué)考試中作文占有極大的分值比重。由此可知，初中語文教師必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握更加全面、高效的寫作素材積累方式，借此緩解學(xué)生無從下筆的情緒，啟發(fā)學(xué)生留心觀察身邊發(fā)生的小事。學(xué)生只有積累了一定的素材之后，其內(nèi)容才會更具吸引力以及新穎度，也可使其作品更具影響力。

一、立足于語文教材，廣泛搜集素材

通常情況下，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候往往借助的素材是語文課本。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之前必須對不同單元的寫作要求進(jìn)行深入探究，及時(shí)對其進(jìn)行歸納總結(jié)。首先，需要將選讀課文以及精讀課文進(jìn)行明確區(qū)分，從而歸納出重難點(diǎn)。其次，語文教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟素材，教會學(xué)生思考與辨析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛積累。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將語文課本中的素材記錄成冊，早讀時(shí)間可積極朗讀背誦。例如，部編版七年級上冊第二單元的寫作要求為“記事”，教師可要求學(xué)生將《秋天的懷念》《散步》《金色花》等內(nèi)容中的記事方式進(jìn)行歸納，并且將自己的感悟記錄下來，嘗試仿寫。這樣便做到教師指導(dǎo)學(xué)生先積累背記素材再學(xué)會加工改造，成為學(xué)生可取來用的鮮活素材。

二、廣泛閱讀課外讀物，獲得更多資源

相比較課本知識，課外閱讀材料中的寫作素材會更加豐富與有趣，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。一般情況下，課外閱讀過程中需要積累的便是好詞好句，日后可將其及時(shí)運(yùn)用于寫作之中。尤其是在記敘文寫作的時(shí)候，運(yùn)用好詞好句能夠使得記敘文的內(nèi)容更具吸引力與趣味性。學(xué)生也可在寫作任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，實(shí)施有針對性的閱讀操作。例如教師在講授部編版的七年級上冊第三單元知識之后，可為學(xué)生安排“寫人”的寫作任務(wù)。通常此類記敘文需要將人物的顯著特點(diǎn)進(jìn)行凸顯，主要借助的是人物的行為動作、語言神態(tài)等展現(xiàn)?？梢?，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確掌握《從百草園到三味書屋》中的相關(guān)詞語，還可借助課外材料中對人物的描寫來將寫作逐漸豐富。老師在教學(xué)中要求學(xué)生定期積累、朗讀背誦，再適時(shí)練筆，不斷強(qiáng)化對素材的加工與運(yùn)用。

三、及時(shí)融合各個(gè)學(xué)科中的優(yōu)質(zhì)素材

隨著新課改的全面落實(shí)，不同的學(xué)科均對以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富與完善，旨在開闊學(xué)生的視野。在對各個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)致的探究后，可知各學(xué)科之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，并且均有助于寫作素材的不斷完善。例如政治、歷史學(xué)科中不少典故、人物故事等素材可直接用;再如在講授部編版七年級上冊第四單元寫作任務(wù)時(shí)，要求之一便是寫作思路清晰。通常記敘文比較容易完成，但是卻不易調(diào)動讀者的閱讀興趣。由此可知，學(xué)生善于理解素材與中心、主旨的關(guān)系并能巧妙排列組合，保持條理清晰是最為重要的。為此，教師可將數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)方式融入其中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、辨析力和邏輯能力等?？梢?，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下對不同學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將其中與寫作相關(guān)的知識點(diǎn)或者理論融入其中。

四、積極采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

如今，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛接受，借助信息技術(shù)手段，學(xué)生可以便捷地掌握到更加多元化的知識內(nèi)容。教師應(yīng)用好多媒體技術(shù)，提升學(xué)生寫作的興趣。例如作文課堂上多媒體巧妙多樣的運(yùn)用，可讓學(xué)生視覺與聽覺上受到?jīng)_擊，引發(fā)遐想，產(chǎn)生共鳴，易有自我真實(shí)體悟。而課外多媒體廣播、電視、計(jì)算機(jī)等便于收集、了解前沿科技、時(shí)事熱點(diǎn)等社會變革的新鮮事物，能提升學(xué)生思想的高度，給學(xué)生帶來寫作的源頭活水。綜上，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生一起用好先進(jìn)的多媒體技術(shù)。

五、借助游戲獲得更多的素材

由于游戲教學(xué)的形式比較輕松且有趣，因此教學(xué)中采用游戲方式往往會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，學(xué)生也會更加主動地積累寫作素材。所以，教師需加強(qiáng)對素材積累方式的積極滲透，并且將游戲的教學(xué)方式及時(shí)更新。如美食的寫作教學(xué)，完全可以在寫作之前組織學(xué)生進(jìn)行動手制作美食、展示美食、菜單及制作介紹、美食品嘗、美食評分等一系列游戲活動后，再開始進(jìn)行課堂寫作，學(xué)生的游戲經(jīng)歷與體驗(yàn)也是寶貴的素材。

六、結(jié)語

初中學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)及時(shí)向其滲透高效的學(xué)習(xí)方法。寫作是語文教學(xué)中的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)積極將素材積累的多種方式滲透在教學(xué)中，教會學(xué)生方法，要求學(xué)生定期整理誦讀，并鼓勵(lì)其用自己的生活體悟?qū)λ夭倪M(jìn)行加工改造，從而為學(xué)生的寫作能力提升做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]徐佑國.探析初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（9）.

[2]劉文娟.探析初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法[J]. 學(xué)周刊，2016（17）.

[3]王飛.初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（43）.

（編輯：龍賢東）