【摘要】隨著國民經(jīng)濟的不斷增長、科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，學(xué)校教育改革發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。作文是初中語文教學(xué)的重要組成部

分。作文實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)生良好語文綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，初中語文教師要樹立起先進的作文教學(xué)理念，結(jié)合以往作文實踐教學(xué)中存在的問題，及時采取有效的解決措施，并根據(jù)學(xué)生的作文實際學(xué)習(xí)能力和需求特點，有針對性地完善作文教學(xué)方法和內(nèi)容，確保最大程度地激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，提升作文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將進一步對初中語文教學(xué)實踐展開分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供科學(xué)參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

基于新課標(biāo)改革制度實施背景下，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)課堂灌輸教學(xué)法的弊端，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在初中語文作文課堂實踐教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生不同寫作方法和技巧的掌握與運用，善于創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，散發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維，從而幫助學(xué)生更加深入挖掘自身的寫作能力。針對初中生在作文訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)積極性偏低、創(chuàng)新意識不足以及缺乏聯(lián)系實際生活的問題，語文教師要科學(xué)采取教學(xué)改進措施，幫助學(xué)生彌補自身寫作的不足之處，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語文作文實踐教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極性偏低

在初中語文作文實踐教學(xué)過程中，積極寫作狀態(tài)表現(xiàn)為正確平和的寫作心態(tài)、和諧愉悅的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)課堂上，語文教師往往以自身作為主導(dǎo)位置，向?qū)W生灌輸各種寫作理論知識和技巧，忽視了與學(xué)生互動交流，這樣難以激起與學(xué)生情感的共鳴，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新想象思維。長此以往，學(xué)生會形成固化的寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式，普遍認(rèn)為寫作學(xué)習(xí)過程必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，必須按照教師傳授的學(xué)習(xí)方法展開作文學(xué)習(xí)。這樣無疑會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的學(xué)習(xí)心理情緒，降低初中語文作文的教學(xué)效果。

（二）語文作文教學(xué)創(chuàng)新意識不足

在初中語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生寫作最為突出的問題就是模式化寫作方式，絕大多數(shù)初中學(xué)生在寫作中缺乏創(chuàng)新想象力，往往只是一味模仿優(yōu)秀文章、借鑒經(jīng)典語句，這樣會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作出來的文章缺乏新意和亮點，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作綜合能力。與此同時，初中語文教師在課堂上教學(xué)方式過于單一，通常只是將優(yōu)秀文章當(dāng)作教學(xué)案例進行講解，向?qū)W生介紹文章中的出彩之處和值得運用的寫作技巧內(nèi)容。雖然這樣能夠在一定程度幫助學(xué)生提高寫作某個方面的能力，但是長此以往會造成學(xué)生形成模式化寫作的思維方式，缺少加入更多新鮮的創(chuàng)作元素，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。

（三）學(xué)生寫作與實際生活缺乏聯(lián)系性

初中語文教師要正確認(rèn)識到文章創(chuàng)作不能完全脫離現(xiàn)實生活，生活中很多元素都能夠被創(chuàng)新運用在文章創(chuàng)作中，這樣不僅能夠豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生綜合寫作水平。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師和學(xué)生普遍認(rèn)為寫作學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，確保能夠考得上更好的學(xué)校。

這樣一來，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作創(chuàng)新意識，只會背誦積累一些與實際生活毫無關(guān)聯(lián)的文章素材。寫作內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，缺乏對社會生活的深刻見解和看法。

二、初中語文作文教學(xué)的實踐改進措施

（一）創(chuàng)建良好的作文教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的寫作積極性

在初中語文作文課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，有效構(gòu)建出良好的作文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動參與到寫作學(xué)習(xí)活動中，從而提高寫作課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如，當(dāng)初中語文教師以“美麗中國”作為課堂寫作主題時，教師要在課堂上有效創(chuàng)建出良好的寫作交流創(chuàng)作環(huán)境，營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且教師要給予學(xué)生充足的留白思考時間。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實際生活，激勵學(xué)生采用不同表達方式去描述出美麗中國社會的發(fā)展現(xiàn)狀，這樣有利于強化鍛煉學(xué)生的語言表達運用能力，促使學(xué)生能夠?qū)W會從不同切入點進行主題作文創(chuàng)作。初中語文教師要擺脫寫作教學(xué)課堂框架的約束，正確意識到在不受空間限制的寫作環(huán)境中進行創(chuàng)作，能夠最大程度發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生充分表達自我的真實想法和感受，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，提高學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程的積極性。

（二）完善作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新意識

初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作創(chuàng)新意識，避免學(xué)生寫作方式的千篇一律，就必須優(yōu)化改善作文課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的寫作方法和技巧。語文教師可以通過結(jié)合寫作教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求特點，有針對性地設(shè)計寫作教學(xué)方案，創(chuàng)新運用翻轉(zhuǎn)課堂、層次教學(xué)以及提問教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維想象力和實踐寫作能力。

比如，初中語文教師可以采用小組合作教學(xué)方式展開寫作教學(xué)活動。通過將班級學(xué)生合理分為各個學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各個小組成員之間進行寫作技巧和寫作方法的探討交流，教師要明確學(xué)生小組的創(chuàng)作主題，然后讓學(xué)生圍繞作文創(chuàng)作進行自主寫作訓(xùn)練，并將寫作技巧創(chuàng)新運用在寫作內(nèi)容中。在作文寫作完成后，教師可以選取出優(yōu)秀創(chuàng)作文章進行講解，一名學(xué)生通過運用“借物抒情”的寫作手法進行了以“環(huán)?！睘橹黝}的文章創(chuàng)作。在文章中，作者借用了名著“西游記豬八戒”這個生活中人人熟知的形象，在西天取經(jīng)任務(wù)完成后，豬八戒自己開了一家化工廠，然而由于豬八戒為了自身利益，缺乏對工廠環(huán)保技術(shù)管理，從而造成對周圍生態(tài)環(huán)境的破壞，最后釀成苦果后才意識到生態(tài)環(huán)保的重要性。整篇文章學(xué)生發(fā)揮出了自身的創(chuàng)新想象力，借助經(jīng)典人物形象表達了自身的思想感情。

（三）語文作文教學(xué)與生活聯(lián)系，獲取自然創(chuàng)作靈感

在初中語文作文實踐教學(xué)中，教師要將學(xué)生實際生活與寫作教學(xué)有效結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境中獲取創(chuàng)作靈感和寫作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的思考分析與觀察能力。這樣有利于豐富學(xué)生主題作文創(chuàng)作內(nèi)容，提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新意識。

初中語文教師可以通過刻意選取一些與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)的事件作為習(xí)作訓(xùn)練課堂主題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活進行觀點表達，將真情實感充分體現(xiàn)在文章內(nèi)容創(chuàng)作中，比如學(xué)生家庭生活、家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境、社會文明現(xiàn)象等。與此同時，初中語文教師也可以組織引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間去觀察、體驗大自然生活，從生活中積累更多寫作素材以及汲取靈感。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識到生活是習(xí)作創(chuàng)新的源泉，引導(dǎo)學(xué)生以自身喜歡的寫作風(fēng)格和方式進行創(chuàng)作，合理運用語言進行生活描述，表達自身最真實的思想感情。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文教師要想保障作文教學(xué)各個環(huán)節(jié)有條不紊地進行，促進學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展，就必須創(chuàng)新應(yīng)用不同寫作教學(xué)方法，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識，有效提高學(xué)生的寫作實踐能力。

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作者簡介：黃巧稚，女，1981年生，廣東廉江人，研究方向為語文教育。

（編輯：張曉婧）