王琦

摘 要：根據(jù)我國著名教育學(xué)家和心理學(xué)家龐維國對(duì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素的研究，其中明確指出了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、意志水平等都是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，詳細(xì)分析和闡述了各種因素對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響效果。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；影響因素

一、影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首先因素

龐維國從心理學(xué)的角度提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括興趣、需求、自我效能感和歸因等方面的因素：首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師在教學(xué)過程要通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)方案和課程活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和集中力，進(jìn)而使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣中，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)想要激發(fā)學(xué)生英語的樂趣和興趣，還需要教師能夠充分掌握學(xué)生的心理需求，通過觀察學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的反映和行為，分析和探究學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的心理需求制訂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。其次是心理學(xué)家班杜拉提出的自我效能感概念，即學(xué)生個(gè)體相信能夠通過自己的努力和研究完成學(xué)習(xí)的目的和要求，是學(xué)生個(gè)體自信心的極度表現(xiàn)。自我效能感在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)充滿自信心，學(xué)生的自我效能感會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在平常的英語教學(xué)中，某些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)對(duì)英語這門課程產(chǎn)生畏懼心理，不斷暗示自己學(xué)不好這門課程，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，因此教師在幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置

目標(biāo)設(shè)置是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心組成部分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)。目標(biāo)設(shè)置是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置氛圍長期目標(biāo)和短期目標(biāo)兩種類型，教師在英語教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促學(xué)生朝著制訂的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.學(xué)習(xí)策略的有效運(yùn)用是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

自主學(xué)習(xí)顧名思義就是在沒有外界的幫助下個(gè)體自發(fā)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，就有很強(qiáng)的獨(dú)立性，因此學(xué)生在英語的自主學(xué)習(xí)中，一定要采取合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而保障自主學(xué)習(xí)的有效開展。在現(xiàn)代心理學(xué)中又將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略和員認(rèn)知策略，前者是指?jìng)€(gè)體如何使用加工信息，后者則是指?jìng)€(gè)體如何有效發(fā)揮認(rèn)知策略的作用，兩者是相輔相成的。從元認(rèn)知策略角度看，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中制訂、改變和調(diào)整學(xué)習(xí)行為的過程都定義為元認(rèn)知策略，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)滋味的自我調(diào)節(jié)，屬于影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，其主要步驟包括學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、自我監(jiān)督策略、自我學(xué)習(xí)策略及自我評(píng)價(jià)策略，元認(rèn)知策略充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理使用元認(rèn)知策略，幫助學(xué)生制訂符合實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生長期以往地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.意志控制水平

即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程需要有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，不畏懼學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和難題，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意志鍛煉，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助學(xué)生鍛煉意志，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

二、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素

影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素是指排除了學(xué)生個(gè)人因素來自于外界的干擾因素，主要包括學(xué)校、家庭及社會(huì)三個(gè)方面的因素，其中最具影響力的外部因素就是學(xué)校教育因素，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，下文著重分析和闡述了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生自主外部因素的影響力。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅受學(xué)生心理因素的影響，更重要的是取決于外界因素的干擾和培養(yǎng)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教師水平和課堂活動(dòng)等都是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的外部因素。目前在我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場(chǎng)所來自于學(xué)校的課堂教學(xué)，而在英語教學(xué)中的教學(xué)方案、教材內(nèi)容、多媒體設(shè)備及師生關(guān)系等都對(duì)塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有指導(dǎo)性的作用，尤其是教師的課堂教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力具有至關(guān)重要的作用。

綜上所述，教師需要學(xué)習(xí)和掌握影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素和外部因素，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主學(xué)習(xí)探索。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的監(jiān)督能力，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造和諧友善的課堂教學(xué)文化環(huán)境。

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