林寶燈

（福建江夏學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）

1989年，弗吉尼亞大學(xué) （University of Virginia）的William Wulf教授提出了“虛擬實(shí)驗(yàn)室”的概念，他認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)室是由研究人員創(chuàng)建的，具備沉浸感的電子化、網(wǎng)絡(luò)化的可互動(dòng)的人工環(huán)境。［1,2］在合作的理念下，虛擬實(shí)驗(yàn)室可以連接不同地域的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取并共享數(shù)據(jù)信息資源。虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)快速發(fā)展的成果，開(kāi)發(fā)和利用潛力巨大。2015年，Sonnenwald D H的結(jié)果表明，虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作性能良好，［3］并且這一類信息資源具備多感知性、臨場(chǎng)感、交互性、模擬性等特征，實(shí)現(xiàn)了信息資源使用者與提供者之間聯(lián)系的媒介化。［4,5］

虛擬實(shí)驗(yàn)室是沒(méi)有圍墻的實(shí)驗(yàn)室，其擺脫了固定地理位置的束縛，使信息資源開(kāi)放共享成為了可能。高校虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的開(kāi)放共享，源于開(kāi)源文化理念的推動(dòng)，［6］這一理念不僅促進(jìn)了信息資源利用效益的最大化，還填補(bǔ)了數(shù)據(jù)的空白，并修正、提高了信息資源數(shù)據(jù)質(zhì)量。［7］2012年，Borzacchiello和Craglia指出，開(kāi)放共享下的信息資源將可能成為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的要素之一。［8］伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅速發(fā)展，盡管虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用態(tài)勢(shì)良好，但仍然存在許多問(wèn)題，如數(shù)據(jù)開(kāi)放不成熟［5］、部分高校缺少開(kāi)放共享平臺(tái)、信息資源共享普及度低。因此，本研究專門(mén)針對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室這一特殊的信息資源載體，全面闡述此載體信息資源的類型和載體特征，深入探討高校信息資源開(kāi)放共享機(jī)制的建設(shè)方式，以期為相關(guān)工作提供新視角。

1 虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的類型與載體特征

1.1 資源類型

虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源是基于虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的，由虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源。虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源是高校信息資源的重要組成部分，也是數(shù)字資源的一種全新表現(xiàn)形式。這一資源的形成圍繞著從實(shí)體資源向數(shù)字資源轉(zhuǎn)變、再升級(jí)成為虛擬仿真資源的過(guò)程。其中，實(shí)體實(shí)驗(yàn)室資源有實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與材料、教案教具等；數(shù)字資源有文本文檔、圖片、視頻動(dòng)畫(huà)、考察題庫(kù)等；虛擬仿真資源有設(shè)備材料虛擬模型、仿真動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)算法軟件、軟硬件交互仿真實(shí)驗(yàn)程序等。［9］虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的類型按應(yīng)用目的及開(kāi)發(fā)技術(shù)，可分為機(jī)理認(rèn)知型、設(shè)計(jì)研究型和綜合型三種。［10］

機(jī)理認(rèn)知型的虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源主要由虛擬模型和仿真動(dòng)畫(huà)組成，其作用是對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境場(chǎng)景和設(shè)備耗材進(jìn)行虛擬化仿真的構(gòu)建，幫助信息資源的使用者對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理有基本認(rèn)知。設(shè)計(jì)研究型的虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源主要由虛擬仿真實(shí)驗(yàn)算法軟件組成，這類資源的目的在于使高校師生通過(guò)這類資源來(lái)模擬、仿真所要探索的設(shè)計(jì)類問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。這一資源可視化程度高，是結(jié)合數(shù)理化的方法建立的問(wèn)題模型和條件參數(shù)，構(gòu)筑相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的真實(shí)運(yùn)行狀況、功能機(jī)理以及算法的一整套信息資源程序。這一資源更多呈現(xiàn)出“行為建?！钡膶傩浴＞C合型的虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源主要由軟硬件交互仿真實(shí)驗(yàn)程序組成，這類資源通過(guò)仿真性更強(qiáng)、數(shù)據(jù)交換更頻繁的軟硬件一體化系統(tǒng)來(lái)呈現(xiàn)，使信息資源的使用者在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成對(duì)于硬件要求相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)。軟硬件交互仿真實(shí)驗(yàn)程序作為一種綜合性的信息資源，不僅綜合了機(jī)理認(rèn)知型和設(shè)計(jì)研究型虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的特性，而且通過(guò)接口、傳感等單元將高層次的硬件聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，展示出其硬件高配置要求、性能高交互性的特性。如借助VR攝像機(jī)等設(shè)備獲取研究對(duì)象的表情和行為、移動(dòng)規(guī)律變化等，并按要求處理數(shù)據(jù)，就是一種典型的綜合型虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源。［9,11］

1.2 載體特征

（1）信息資源傳播的多樣性與交互性。高校對(duì)于信息資源的需求呈現(xiàn)出專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、分層化、電子化的趨勢(shì)。虛擬實(shí)驗(yàn)室作為高校信息資源載體的一種有效形式，在傳播共享時(shí)的多樣性表現(xiàn)在信息資源內(nèi)容的多樣性和受眾的多樣性。虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的內(nèi)容和類型是多樣的；而受眾的多樣性體現(xiàn)在虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的使用者可以是資源所在高校的師生，也可以是其他同類高校的師生，還可以是社會(huì)其他有需求的機(jī)構(gòu)。交互性是虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的重要特征，正是這種可執(zhí)行的交互性使信息資源表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)：獲取信息從原先單一的閱讀紙質(zhì)類資源的方式，拓展為因互動(dòng)或基于主動(dòng)需求而形成的、在不同境況下展現(xiàn)的、帶有反饋性質(zhì)的虛擬仿真信息資源。

（2）信息資源的學(xué)科性與應(yīng)用性。虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的集成依靠互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商（Internet Service Provider，ISP）達(dá)成，或者由高校相關(guān)隊(duì)伍自身的力量來(lái)建設(shè)，信息資源一般指向某一學(xué)科或相關(guān)的一類學(xué)科群，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上體現(xiàn)了集中和專門(mén)性。虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的應(yīng)用性極強(qiáng)，能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域?qū)?shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成有效的補(bǔ)充，解決了實(shí)體實(shí)驗(yàn)可能帶來(lái)的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)真實(shí)場(chǎng)景不可及、實(shí)驗(yàn)成本過(guò)高等問(wèn)題，起到了較為積極的作用。同時(shí)，基于對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)，高校能進(jìn)一步協(xié)調(diào)教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息資源實(shí)現(xiàn)高利用率，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）信息資源共享載體建設(shè)的技術(shù)與科學(xué)性。為了使虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源更易于使用和共享，信息資源載體建設(shè)中的技術(shù)與科學(xué)性就顯得相對(duì)重要。虛擬實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中使用了多媒體、云網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、人機(jī)交互等技術(shù)，集合了基于軟件共享、硬件共享或遠(yuǎn)程操作控制等虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源。［12］虛擬實(shí)驗(yàn)室作為信息資源共享建設(shè)的載體，從使用者的接受度、操作可控性、信息資源獲取難易度、信息資源習(xí)得與轉(zhuǎn)化效果評(píng)估等方面都具有優(yōu)勢(shì)，也正是其科學(xué)性的體現(xiàn)。

2 虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享的必要和可行性分析

2.1 必要性

虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源不是簡(jiǎn)單意義上的“課件”，借助于虛擬環(huán)境的沉浸作用的幫助，可極大提升用戶的興趣度、學(xué)習(xí)接受度和效果。［13］同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)克服了實(shí)體實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性等不足，滿足了高校對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源的極度渴求，都從側(cè)面反映了開(kāi)放共享的必要性。特別是一些基礎(chǔ)薄弱、虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源建設(shè)滯后的高校，急需通過(guò)讓渡方信息資源開(kāi)放共享的模式來(lái)獲得優(yōu)質(zhì)資源，以較低的成本來(lái)豐富教學(xué)信息資源、提高教學(xué)水平。

2.2 可行性

虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源作為一種升級(jí)的數(shù)字資源，在整合算法和各類模型資源的基礎(chǔ)上使實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)虛擬化，結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源特征并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，使信息資源開(kāi)放共享的可能性得到實(shí)現(xiàn)。開(kāi)放共享不僅依賴于設(shè)備和技術(shù)，還需要一批具備較強(qiáng)技術(shù)能力和管理能力的復(fù)合型人才，而高校本是人才的引入和聚集地，且校企合作等形式達(dá)成的人才共用等都將成為有力的保障。

3 虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享機(jī)制的有效構(gòu)建

3.1 平臺(tái)架構(gòu)

虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)遵循優(yōu)質(zhì)資源集成、可持續(xù)發(fā)展、安全實(shí)用等原則，并在整合信息資源、溝通開(kāi)放信息、提升共享效率的目標(biāo)下進(jìn)行，力爭(zhēng)把虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享平臺(tái)建成具備訪問(wèn)、檢索、實(shí)驗(yàn)操作、討論論壇及管理服務(wù)等多項(xiàng)功能的信息資源中心。平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示，主體內(nèi)容開(kāi)放共享公共服務(wù)平臺(tái)、開(kāi)放共享虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和開(kāi)放共享基礎(chǔ)軟硬件與資源庫(kù)三部分組成。

圖1 虛擬實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享平臺(tái)架構(gòu)

（1）開(kāi)放共享公共服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)架構(gòu)中的服務(wù)層。其基于開(kāi)放共享的目標(biāo)，服務(wù)于虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源主管機(jī)構(gòu)、信息資源提供單位和信息資源共享成員等。開(kāi)放共享公共服務(wù)平臺(tái)總體功能集中于以資源管理平臺(tái)的建立，使各個(gè)平臺(tái)服務(wù)對(duì)象掌握各司其職的管理權(quán)限，完成對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源和信息處理的管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的記錄與調(diào)度、查詢與訪問(wèn)、開(kāi)放模式選擇、開(kāi)課管理與在線指導(dǎo)、對(duì)資源質(zhì)量和共享效益的評(píng)價(jià)等，讓平臺(tái)所提供的服務(wù)項(xiàng)目能在開(kāi)放共享目標(biāo)的基本前提下，從服務(wù)對(duì)象的需求出發(fā)，達(dá)到項(xiàng)目選項(xiàng)豐富、用戶各取所需的預(yù)期目標(biāo)。下面以開(kāi)放模式選擇為例，介紹開(kāi)放共享公共服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)的基本思路。

開(kāi)放模式的選擇，是高校虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源獲得應(yīng)有的開(kāi)放效益的關(guān)鍵因素。開(kāi)放模式可根據(jù)開(kāi)放時(shí)間、對(duì)象、方式等的不同區(qū)分對(duì)待。如以作息時(shí)間為參照，采用固定時(shí)間開(kāi)放或預(yù)約時(shí)間開(kāi)放的模式，遠(yuǎn)程通過(guò)軟件客戶端來(lái)操作虛擬實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)開(kāi)放，并將在線知識(shí)學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)操作和測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)等流程實(shí)時(shí)對(duì)接進(jìn)行，不受時(shí)空限制。

（2）開(kāi)放共享虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，平臺(tái)架構(gòu)中的應(yīng)用層。平臺(tái)包含虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和資源開(kāi)放共享平臺(tái)兩大部分，重點(diǎn)突出應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)議在其中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將信息資源服務(wù)進(jìn)行有效整合、提供不同權(quán)限與個(gè)性化定制的虛擬實(shí)驗(yàn)信息資源，將實(shí)驗(yàn)操作和開(kāi)放共享集成于統(tǒng)一網(wǎng)頁(yè)的服務(wù)界面，在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)議的作用下與終端用戶達(dá)成信息資源共享，這也是虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享中最核心的一環(huán)。

（3）開(kāi)放共享基礎(chǔ)軟硬件與資源庫(kù)，平臺(tái)架構(gòu)中的數(shù)據(jù)層。其中優(yōu)質(zhì)的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息資源庫(kù)建設(shè)是最必要的環(huán)節(jié)，資源的建設(shè)是現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)資源的虛擬數(shù)字化或大型儀器設(shè)備在遠(yuǎn)程操控下的數(shù)據(jù)結(jié)果在客戶端的傳送與呈現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在數(shù)據(jù)層的開(kāi)放共享網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方面，可爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)與國(guó)家級(jí)大平臺(tái)信息資源的互通有無(wú)，通過(guò)統(tǒng)一的連接接口接入“高等學(xué)校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)（CERS）”，與其他高校資源開(kāi)放共享。

3.2 體系建設(shè)

健全的運(yùn)行體系是虛擬實(shí)驗(yàn)室資源持續(xù)、有序、健康開(kāi)放共享的有力保障。虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享的建設(shè)不僅包含優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)，還應(yīng)包含涉及意識(shí)與政策、技術(shù)與資金、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等環(huán)節(jié)共同完成完善的運(yùn)行體系建設(shè)（見(jiàn)圖2）。

（1）意識(shí)與政策。為了推動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享，高校應(yīng)成立專門(mén)的組織管理機(jī)構(gòu)，發(fā)揮頂層管理機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，秉承著科學(xué)規(guī)劃、提升效益、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)理念和指導(dǎo)思想，潛心建設(shè)與管理。在意識(shí)內(nèi)容塑造層面，建設(shè)與管理過(guò)程應(yīng)深化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)信息資源建設(shè)，重點(diǎn)突出其基礎(chǔ)性作用。同時(shí)要明確將開(kāi)放共享管理平臺(tái)、管理制度和人才隊(duì)伍的建設(shè)等作為管理與建設(shè)內(nèi)容的組成要素，［14］充分意識(shí)到其可能發(fā)揮的重要作用。要以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大的開(kāi)放共享范圍為階段性目標(biāo)，努力探索政校企合作、夯實(shí)由開(kāi)放共享模式等組成的支撐體系，最終達(dá)成虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源優(yōu)質(zhì)、豐富且共享率高的良好持續(xù)發(fā)展局面。

圖2 虛擬實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)放共享運(yùn)行體系建設(shè)模型

在政策方面，應(yīng)有完整的虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享管理制度。制度的設(shè)計(jì)應(yīng)將開(kāi)放對(duì)象的選擇與評(píng)估作為注重點(diǎn)之一，開(kāi)放對(duì)象從來(lái)源上分可劃分為校內(nèi)用戶對(duì)象和校外用戶對(duì)象。開(kāi)放對(duì)象明確之后，應(yīng)從必要性、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)效益等層面進(jìn)行政策設(shè)計(jì)。在校內(nèi)明確實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)放專業(yè)，有一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是不同專業(yè)共同開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課內(nèi)容，如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在幾乎所有工科類專業(yè)中皆有開(kāi)設(shè)，那么大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)向所有相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放。與此同時(shí)，針對(duì)校內(nèi)其他需求也應(yīng)給予開(kāi)放，如參與自主科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。在校外，共享的對(duì)象主要是有相應(yīng)需求的其他高?；蛏鐣?huì)團(tuán)體。由于在專業(yè)建設(shè)方面，各個(gè)高校的著力點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)度不盡相同，在自己的資源短板層面應(yīng)向其他高校取長(zhǎng)補(bǔ)短，申請(qǐng)共享虛擬實(shí)驗(yàn)資源；其他社會(huì)團(tuán)體也能在虛擬實(shí)驗(yàn)資源共享中獲取較大益處，如行業(yè)職工相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)與測(cè)驗(yàn)等，都能通過(guò)共享平臺(tái)進(jìn)行。

（2）技術(shù)與資金?；谠凭W(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)建設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)放共享平臺(tái)，現(xiàn)階段的發(fā)展瓶頸主要集中在信息資源的開(kāi)發(fā)擁有者之間各自為戰(zhàn)，所采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)兼容性差且傳輸受限。因此設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的開(kāi)發(fā)與開(kāi)放共享的國(guó)家統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是亟待解決的問(wèn)題。除此之外，還應(yīng)保證基礎(chǔ)性的硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以及利用數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名、防火墻、防計(jì)算機(jī)病毒等信息資源安全技術(shù)保障信息資源開(kāi)放共享的順利開(kāi)展。

虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的開(kāi)放共享不論在前期資源建設(shè)、技術(shù)投入和升級(jí)，還是后期資源更新以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流等方面，都離不開(kāi)資金的保障支持。資金的來(lái)源可以是政府層面或高校自身的支持投入；可以是在信息資源開(kāi)放共享后，使用者支付的相應(yīng)費(fèi)用所獲得的經(jīng)濟(jì)收入；此外還可以通過(guò)校企合作等形式，利用不同來(lái)源的資金加強(qiáng)開(kāi)放共享建設(shè)，確保信息資源開(kāi)放共享在經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益層面都能形成良好的態(tài)勢(shì)。

（3）評(píng)價(jià)與激勵(lì)。評(píng)價(jià)機(jī)制主要用于虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源的用前準(zhǔn)入評(píng)估和用后整體評(píng)價(jià)，以保證開(kāi)發(fā)和開(kāi)放共享的信息資源是最優(yōu)質(zhì)的。用前準(zhǔn)入評(píng)估是排除低質(zhì)量、用戶體驗(yàn)差的信息資源，故應(yīng)成立評(píng)審委員會(huì)并訂立完整的包含質(zhì)量要求和評(píng)估流程的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。［12］用后整體評(píng)價(jià)，一方面是后臺(tái)數(shù)據(jù)可直接調(diào)用的客觀的使用率、回用率等，另一方面是用戶于在線交流系統(tǒng)或論壇進(jìn)行意見(jiàn)發(fā)表形成的主觀的好評(píng)率。用戶的整體評(píng)價(jià)將對(duì)于信息資源是否續(xù)用以及在激勵(lì)等層面也將起到參考作用。

激勵(lì)措施須注重人才在虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源管理中的能動(dòng)作用。完善信息資源開(kāi)放共享建設(shè)與運(yùn)營(yíng)專業(yè)人才的引進(jìn)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，尤其在激勵(lì)機(jī)制方面能夠合理規(guī)劃、科學(xué)制定，確保虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源建設(shè)成效明顯，能給予受眾范圍廣和參與度高的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)表彰和后續(xù)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，還可對(duì)工作后進(jìn)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提出整改意見(jiàn)。此外，一些收費(fèi)共享的項(xiàng)目，可結(jié)合對(duì)開(kāi)發(fā)者知識(shí)、實(shí)物、資金資本等投入的評(píng)價(jià)與考核，試行利益分享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室信息資源開(kāi)發(fā)建設(shè)的活力與開(kāi)放共享的持續(xù)力。

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