云南省麗江市永勝縣仁和鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘭 武

一、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有書讀

學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀。

學(xué)校要做好學(xué)校圖書室的開放使用，積極引導(dǎo)學(xué)生借閱圖書。營造良好的班級書香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，可在班級設(shè)立了圖書角。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分可由學(xué)生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分可由教師帶學(xué)生到學(xué)校圖書室借。為了確保讀書能有序、有效的開展，既要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，要指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級學(xué)生逐漸可過渡到純文字讀物。

二、推薦適合學(xué)生的讀本

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長的文化水平很低，多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學(xué)生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。選擇接近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理成長特點的學(xué)生感興趣的書籍是培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣的前提。

三、利用榜樣的作用

向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時進行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。教師也要手捧一卷，沉浸其中。教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火?？吹嚼蠋熃?jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進行模仿，逐漸地也會走上閱讀之旅。老師愛閱讀是對學(xué)生的最好的垂范。做一個學(xué)生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能讓學(xué)生“愛烏及烏”。

四、教會學(xué)生閱讀的方法

1. 精讀與略讀相結(jié)合

當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

2. 讀思相結(jié)合

托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3. 讀記結(jié)合

課外閱讀要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

五、開展活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在豐富多彩的活動中，讓學(xué)生感受自信，體驗成功，體會課外閱讀的樂趣。

（1）開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如完成習(xí)作前，讓學(xué)生大量閱讀同類題材的文章，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，體驗收獲的喜悅。

（2）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

（3）定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩歌競賽、手抄報賽等以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機會。

六、指導(dǎo)積累

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積累的好處，告訴他們“好記性比不上爛筆頭”。有了積累本，就像有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。學(xué)習(xí)的目的在于運用，運用又是更主動的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表揚鼓勵。以此增強學(xué)生閱讀積累的主動性。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，從而不斷提高自身的語文素養(yǎng)。