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高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐探索

2018-03-06 08:05李江洪
科技資訊 2018年34期
關(guān)鍵詞:教學(xué)改革與實踐高等數(shù)學(xué)高職

李江洪

摘 要:基于培養(yǎng)石油化工企業(yè)一線高級應(yīng)用型人才的需要,在高職院校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中,高等數(shù)學(xué)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。本文綜合分析了當(dāng)前高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境,并對高等數(shù)學(xué)在石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用進行剖析,繼而提出相關(guān)改革思路與實施措施。

關(guān)鍵詞:高職 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革與實踐

中圖分類號:G424 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2018)12(a)-0-02

高等數(shù)學(xué)的抽象性與其復(fù)雜性使得大多數(shù)高職學(xué)生望而生畏,雖然課程教學(xué)要求相對本科而言明顯降低,但因高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都明顯相對薄弱,使其學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)更是困難重重,而高等數(shù)學(xué)又是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析現(xiàn)實問題、建立數(shù)學(xué)模型,并運用計算機技術(shù)解決有關(guān)實際問題的主要工具。鑒于此,高職學(xué)生需要掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,并具備一定的應(yīng)用能力,故探索適合于高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點與教學(xué)要求的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐非常有現(xiàn)實意義。

1 高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境

1.1 高數(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生對自身發(fā)展的認(rèn)知失調(diào)

我國高職教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的生產(chǎn)一線人才為目標(biāo),但在高職院校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中,學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)目的和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知比較復(fù)雜,既有以專升本進一步深造為目的進行學(xué)習(xí)的學(xué)生,也有部分人抱著拿到專業(yè)文憑后找到相對理想工作的目的。但多數(shù)學(xué)生對于長期從事石油化工企業(yè)生產(chǎn)一線的工作,成為生產(chǎn)或技術(shù)人員需要具備哪些專業(yè)能力、具體的日常工作內(nèi)容以及工作的意義沒有明確的認(rèn)知,外加學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通常沒有基于自身的明確規(guī)劃,導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的動力和意志力,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍較差,缺乏主動性,對于類似高等數(shù)學(xué)這樣的高度抽象化的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生更是提不起興趣,時常質(zhì)疑高等數(shù)學(xué)在未來工作中的意義。

1.2 高數(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)斷路

高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容對高職院校的學(xué)生來說具有較高的學(xué)習(xí)難度。首先,由于高等數(shù)學(xué)涉及到大量的抽象數(shù)學(xué)定義,相對于初等數(shù)學(xué)貼近生活和易于聯(lián)系到實際生活來說,高等數(shù)學(xué)的理論和思維方式都與學(xué)生的生活經(jīng)驗相去甚遠(yuǎn),因此很難理解相關(guān)課程內(nèi)容所研究的數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用價值[1]。其次,高職學(xué)生原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,多數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實際困難,而教師又往往只根據(jù)教材安排的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一授課,故在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面,高職學(xué)生既缺乏必要的興趣和動力,又存在學(xué)習(xí)難度偏高的現(xiàn)狀。

1.3 高數(shù)知識與學(xué)生專業(yè)實際動手操作割裂

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)的目的,在于讓學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)和工作實踐的重要工具,但因高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程與專業(yè)課的教學(xué)時間安排、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃等方面無法形成緊密的聯(lián)系(專業(yè)課比較注重選擇與實踐相關(guān)的內(nèi)容),對學(xué)生來講,高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)幾乎是完全割裂的狀態(tài)[2]。首先,學(xué)生大多數(shù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)是滯后于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),雖然這種安排的目的是讓學(xué)生先掌握必要的專業(yè)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)工具,但是對學(xué)生而言,無法感受到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對專業(yè)知識掌握的重要性。其次,高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容偏重于純粹的數(shù)學(xué)知識教學(xué),缺乏相關(guān)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的大量實例。故導(dǎo)致高數(shù)知識與專業(yè)實際操作之間的割裂,這不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動力,以及學(xué)生日后在面對實際專業(yè)技術(shù)問題時,應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)理論與知識解決實際問題。

2 高等數(shù)學(xué)對培養(yǎng)高職學(xué)生成為高級應(yīng)用型人才的影響

2.1 高等數(shù)學(xué)理論與知識對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

數(shù)學(xué)理論與研究方法是所有現(xiàn)代科研領(lǐng)域最重要的工具,運用計算機技術(shù)對研究對象的數(shù)學(xué)模型進行量化分析與研究,已拓展到企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域。目前任何石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新,可能都離不開以計算機應(yīng)用為基礎(chǔ)的研究工具的應(yīng)用,數(shù)學(xué)理論和分析方法是使用相應(yīng)的應(yīng)用軟件建立模型,并進行具體研究創(chuàng)新的必備工具。因此,學(xué)生要想在工作中具備創(chuàng)新能力,必須在校學(xué)習(xí)掌握足夠的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,并且對于如何在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題要具有一定的認(rèn)知。

2.2 高等數(shù)學(xué)對學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)及應(yīng)用技術(shù)能力的影響

數(shù)學(xué)不僅是人們解決現(xiàn)實問題的理論工具,還會對人們的思維方式和抽象思維能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中更是蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思想,會提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用能力。首先,學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中會需要運用數(shù)學(xué)思維理解復(fù)雜的專業(yè)知識,這是由于專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新是建立在對數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用基礎(chǔ)上,故專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)是離不開數(shù)學(xué)知識的。其次,當(dāng)學(xué)生在未來的石油化工生產(chǎn)企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作時,會自覺運用數(shù)學(xué)思想和思維方式理解所面臨的工作,能敏銳地發(fā)現(xiàn)工作中的實際問題,并找到分析思路與解決辦法,進而運用自身的專業(yè)知識與數(shù)學(xué)工具創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題,體現(xiàn)出企業(yè)一線應(yīng)用技術(shù)型人才的價值。

3 基于高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考與實踐

3.1 編制與石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高度契合的高等數(shù)學(xué)教材

基于目前高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教學(xué)基本目標(biāo),高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生具備實際的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,而無需對具體的數(shù)學(xué)定義和理論學(xué)習(xí)有足夠系統(tǒng)和深刻的理解。因此培養(yǎng)石油化工企業(yè)的一線應(yīng)用技術(shù)人才,高職院校應(yīng)對教材的內(nèi)容進行探索、篩選,嘗試編制與石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高度契合的高等數(shù)學(xué)教材,將教材中與實踐應(yīng)用關(guān)系不大的內(nèi)容弱化或者作為選修內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)[3]。其次在教材的編寫過程中,要注重建立起有關(guān)數(shù)學(xué)理論知識與石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用之間的聯(lián)系。例如,在教材內(nèi)容的引導(dǎo)部分通過專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實例引出高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,或者通過習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與其今后的實際工作之間的聯(lián)系,從而讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對其以后學(xué)習(xí)和工作的價值。

3.2 運用現(xiàn)代的教學(xué)理念改革高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

高職院校數(shù)學(xué)教師在授課時,一般采用講授知識和闡釋數(shù)學(xué)定義與理論的證明方法等形式,而實行這種教學(xué)方法與高職學(xué)生的思維不匹配,引發(fā)不了高職學(xué)生主動對未知的高等數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。因此改革高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與方法,利用引導(dǎo)策略增強學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力,設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知水平和經(jīng)驗貼近的問題,引導(dǎo)學(xué)生探尋解決問題的思路,在此過程中通過與學(xué)生的思維互動逐步將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生[4]。不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)高等數(shù)學(xué)知識所蘊含的數(shù)學(xué)思想,還能了解并滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.3 強化高等數(shù)學(xué)與石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的溝通

加強高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程之間的有效銜接,是提高石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。由于高等數(shù)學(xué)教師本身通常學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)專業(yè),對于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識及其對學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識的要求并不十分了解[5]。加強高等數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課程教師之間溝通,通過溝通掌握如何將石油化工生產(chǎn)技術(shù)實例引入高等數(shù)學(xué)教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具解決專業(yè)技術(shù)問題的能力與思維,提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.4 優(yōu)化教學(xué)方式與改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核方式并重進行

在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式與對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核方式的改革方面,應(yīng)當(dāng)著眼于提高和重視學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用能力,并且將二者的改革措施有機結(jié)合起來,有效提高石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。首先,在教學(xué)方式方面要增加實踐性質(zhì)的內(nèi)容,通過布置運用高等數(shù)學(xué)工具解決與專業(yè)相關(guān)的實際問題的課題,讓學(xué)生自主探究問題的解決思路,并找出解決問題的方案。同時,在課堂上增加互動內(nèi)容,探討與專業(yè)相關(guān)的典型技術(shù)革新案例中對高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用[6]。其次,在學(xué)習(xí)成績的考核中針對上述內(nèi)容設(shè)置考核辦法,將學(xué)生的實踐表現(xiàn)記入到其學(xué)期成績考評中。在平時測驗和期末考試中,注重試題的選擇和設(shè)計,側(cè)重考察學(xué)生對相關(guān)高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,減少純粹的數(shù)學(xué)計算和理論證明等方面內(nèi)容。

4 結(jié)語

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對高職院校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力影響深遠(yuǎn),其教學(xué)應(yīng)基于培養(yǎng)石油化工企業(yè)急需的應(yīng)用型技術(shù)人才為目的,積極探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的可行途徑和實踐策略。

參考文獻

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