張 獻(xiàn)

（南陽師范學(xué)院圖書館，河南南陽 473067）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，當(dāng)代社會已經(jīng)步入信息時代，信息已成為一種重要的資源，與能源一樣對社會和人類的發(fā)展起著重要的作用。未來社會的競爭既是人才的競爭，也是知識信息的競爭。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的主力軍和生力軍，是知識信息的開發(fā)者、傳播者和利用者，大學(xué)生的信息水平和信息能力關(guān)乎國家未來的發(fā)展，因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的信息能力。

1 信息能力的內(nèi)涵

關(guān)于信息能力的定義，現(xiàn)在還沒有形成一致的說法，一般來說，信息能力就是指以信息意識為前提，以科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段的一種綜合掌握靈活運(yùn)用知識信息的能力。作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)具備的信息能力主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1.1 信息獲取能力

指從各種信息源中收集有關(guān)信息的能力。隨著全球信息化程度的發(fā)展，社會信息化和信息社會化程度越來越高，社會信息資源總量急劇增加，信息傳播渠道也越來越豐富，要全面準(zhǔn)確無誤地獲取自己需要的信息，難度相當(dāng)大。因此，必須熟悉了解各種信息源，熟練準(zhǔn)確地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解各種檢索語言，熟練使用信息檢索方法和檢索技巧，能從各種龐大繁雜的信息中正確地獲取自己所需信息。

1.2 信息識別能力

信息識別能力是對信息價值的判斷能力。主要是對已獲取的信息進(jìn)行科學(xué)的甄別分析、實(shí)事求是的評判、客觀公正的評估，以達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。這種能力一般通過經(jīng)驗(yàn)識別、工具識別和理性識別三個層次，通過聯(lián)想、比較、分析、綜合，正確地判定信息的效用和使用價值。

1.3 信息處理能力

信息處理能力是指對已獲取的信息，按照一定的目的進(jìn)行篩選、分類排序、分析綜合、抽象概括的能力。通過不同渠道不同方式獲取的各種信息，往往是繁雜無序的。為了方便利用，必須把繁雜無序的信息進(jìn)行篩選整理，把大量的信息規(guī)范化、系統(tǒng)化、條理化、有序化。過去傳統(tǒng)的方法是通過手工制作卡片對各種信息進(jìn)行歸類處理，現(xiàn)在可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行海量信息處理。可以用分類法，按學(xué)科知識體系把信息進(jìn)行分類處理，比如按政治、經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)行歸類排序。也可以用主題法，按事件、問題對象等進(jìn)行處理，如按“一帶一路”、中共“十九大” 精神，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等等進(jìn)行排序整理，方便以后信息的使用。

1.4 信息利用能力

獲取信息擁有信息，其最終目的就是要利用信息。信息利用能力就是指在不違背有關(guān)信息的法律法規(guī)和信息道德的前提下，將獲取儲存的信息應(yīng)用于實(shí)踐，解決各種實(shí)際問題，使信息的價值在實(shí)踐活動中充分發(fā)揮出來。大學(xué)生的信息利用能力主要表現(xiàn)在信息的敏感上，經(jīng)常關(guān)注與自己所需內(nèi)容有關(guān)的信息，一旦發(fā)現(xiàn),隨即加以利用，時刻留意新的信息，把那些別人看來無關(guān)緊要的信息與實(shí)際情況密切聯(lián)系，創(chuàng)造性地利用信息。

1.5 信息創(chuàng)造能力

信息創(chuàng)造能力是個人信息能力的重要體現(xiàn)，是信心能力的核心。信息創(chuàng)造能力就是指人們在已獲取信息的基礎(chǔ)上,經(jīng)過信息的處理、存儲、利用,發(fā)展新信息,創(chuàng)造新信息的能力。大學(xué)生信息創(chuàng)造能力，主要表現(xiàn)在信息分析概括能力，在紛繁的信息中分析概括，找出共同規(guī)律，按照信息規(guī)律發(fā)展創(chuàng)造新信息。信息交叉組合能力，把某類事物的不同元素予以交叉,重新有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出新的信息。任何事物信息的有性能、形狀、材料、式樣、時間、空間等元素，這些元素經(jīng)過相互交叉、滲透、重新有機(jī)結(jié)合, 便會創(chuàng)造出新信息。另外具有信息轉(zhuǎn)換移植能力，利用某種事物信息中的原理和方法，移植到另一種事物的研究之中，從而創(chuàng)造新信息。具有信息聯(lián)想能力，即善于利用已有信息，觸發(fā)思維火花，啟迪聯(lián)想性思維,而創(chuàng)造新的信息。

2 提高大學(xué)生信息能力的對策

信息能力是大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，擁有較高的信息能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)，也是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力的重要保障。高等院校應(yīng)重視大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，采取各種方式，努力提高大學(xué)生的信息能力。

2.1 構(gòu)建校園信息環(huán)境

構(gòu)建良好的校園信息環(huán)境，是大學(xué)生置身于校園信息氛圍中，在潛移默華中提升自身的信息能力。高校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)和圖書館信息化的建設(shè)。校園網(wǎng)一方面聯(lián)結(jié)學(xué)校內(nèi)部子網(wǎng)和分散于校園各處的計(jì)算機(jī),另一方面作為溝通校園內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)的橋梁,為教學(xué)活動、科研活動、交流活動等提供綜合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境,這樣既豐富了學(xué)生的信息交流也方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。加大資金投入,加快圖書館數(shù)字化建設(shè),要科學(xué)規(guī)劃、多點(diǎn)建設(shè),加強(qiáng)校園網(wǎng)網(wǎng)上資源建設(shè),增強(qiáng)校園網(wǎng)生命力。信息政策是校園信息環(huán)境的重要環(huán)節(jié),學(xué)校要制定有關(guān)的信息政策,鼓勵大學(xué)生積極收集信息,利用信息,創(chuàng)造信息。構(gòu)建信息平臺,充分發(fā)揮圖書館信息中心的作用,盡可能多地建立網(wǎng)絡(luò)型電子閱覽室,建成“教學(xué)平臺”和“開放實(shí)驗(yàn)室”,使大學(xué)生可以自由上機(jī)和開展自主式學(xué)習(xí),從而達(dá)到充分鍛煉信息能力的目的

2.2 加強(qiáng)信息檢索知識教育

信息檢索知識教育可以增強(qiáng)學(xué)生信息意識,提高學(xué)生掌握利用文獻(xiàn)與信息的技能,是培養(yǎng)和提高大學(xué)生信息能力的主要途徑。高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開設(shè)信息檢索課，結(jié)合不同階段學(xué)生特點(diǎn)有針對性地開展信息知識檢索教育。對大一新生采取多樣化的新生入館教育,進(jìn)行信息基本知識及信息利用基本技能的教育，使大一學(xué)生基本上了解文獻(xiàn)信息知識,對文獻(xiàn)信息有一個初步的認(rèn)識。對大二、大三學(xué)生, 要進(jìn)行專業(yè)類信息檢索和信息資源利用能力的培養(yǎng)。詳細(xì)介紹有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息、文獻(xiàn)和信息檢索等基本概念,計(jì)算機(jī)信息檢索系統(tǒng)、檢索技術(shù)、檢索語言和檢索策略等基礎(chǔ)知識,以及文獻(xiàn)增長及老化規(guī)律、核心期刊、影響因子及分區(qū)等基本概念和理論。使學(xué)生正確掌握和使用常用中文數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的高級檢索方法,電子圖書的檢索與利用,國內(nèi)外碩、博士學(xué)位論文的檢索與全文獲取、網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用,多媒體學(xué)術(shù)資源及其使用等等。高年級和研究生階段的學(xué)生面臨畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和就業(yè)問題,要強(qiáng)調(diào)信息意識和信息分析能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生把信息技能應(yīng)用到專門學(xué)科中去的能力, 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中信息收集、利用與評價的能力, 使他們能夠承擔(dān)研究課題,為理論研究、應(yīng)用研究提供信息依據(jù)。

2.3 在學(xué)科課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)與信息教育課程的整合，把各門學(xué)科知識的教學(xué)與信息知識、信息理論、信息技術(shù)的教學(xué)融為一體，在各門學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，提升信息能力。教師利用多種教學(xué)模式如自主學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)模式、研究型學(xué)習(xí)模式、資源型學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。根據(jù)不同課程學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置情景任務(wù)和研究課題，開展以小組為單位的協(xié)作方式，一起討論分頭完成，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的過程中，共同獲取知識信息，協(xié)作分析、處理各種信息，探索出解決問題的方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在獲取、分析、處理各種信息的過程中，探索出解決問題的方法，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。改革傳統(tǒng)的教育評價模式,教師可根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同時段完成任務(wù)的情況，分層次分階段進(jìn)行考核，根據(jù)大學(xué)生文獻(xiàn)信息查找的情況，文獻(xiàn)信息的篩選情況以及問題討論，文獻(xiàn)信息綜述能力等等多方面的情況，綜合判定學(xué)生成績的等次。通過不同層次的課程目標(biāo)設(shè)置和多途徑的考核方式，指導(dǎo)大學(xué)生查閱各種信息資料，培養(yǎng)大學(xué)生文獻(xiàn)信息查檢能力，提高他們利用文獻(xiàn)信息資料、解決各種實(shí)際問題的技能，從根本上提高大學(xué)生的信息能力。