馬 健

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義教學(xué)科研部，寧夏吳忠 751100）

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐活動相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平?！薄耙獜?qiáng)化社會實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實(shí)踐活動……積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會組織和學(xué)生社團(tuán)作用?！薄兑庖姟返陌l(fā)布再次強(qiáng)化了在高校思政課中開展實(shí)踐教學(xué)的重要性，也為各類高校創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)的形式指明了探索的方向。筆者近期在課題調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在各類高校思想政治理論課中開展實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)得到普遍的重視，并在實(shí)踐中探索出許多富有成效的形式，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。本文擬從學(xué)生社團(tuán)活動的視閾對高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性談幾點(diǎn)思考，以作拋磚引玉。

1 學(xué)生社團(tuán)活動與思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)生社團(tuán)是指在校大學(xué)生基于共同的興趣、愛好、志向等因素自發(fā)形成的學(xué)生群眾團(tuán)體，是校園文化的重要組成部分和課堂教育的延伸。其具有覆蓋面廣，輻射能力強(qiáng)，發(fā)展迅速，思想活躍，接受新事物快等特點(diǎn)。對豐富學(xué)生課余生活、繁榮校園文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等都發(fā)揮著重要作用，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不可忽視的重要陣地。學(xué)生社團(tuán)自問世起就深受高校學(xué)生的喜愛，學(xué)生們都把參加社團(tuán)的經(jīng)歷看成是完美大學(xué)生活的重要組成部分。從筆者調(diào)查的全國十幾所本?？圃盒W(xué)生社團(tuán)的類型來看，基本可分為思政教育類、興趣愛好類、知識技能類、公益服務(wù)類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等幾大類。每個(gè)社團(tuán)在成立時(shí)所應(yīng)具備的條件受到各院校社團(tuán)管理規(guī)章的嚴(yán)格審核。

思政課實(shí)踐教學(xué)，顧名思義就是在任課教師的指導(dǎo)下，圍繞思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐操作的狀態(tài)下，采用原著閱讀、研究討論、社會調(diào)查、基地實(shí)踐、志愿者服務(wù)、公益活動、知識技能實(shí)習(xí)等方式，有組織、有計(jì)劃的獲取知識，增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)的一系列活動。

從上述兩種活動的組織形態(tài)和活動內(nèi)容可以明顯的看出學(xué)生社團(tuán)與思政課實(shí)踐教學(xué)之間的天然內(nèi)在的聯(lián)系。其具有以下共同點(diǎn)：①面對的群體都是在校的青年學(xué)生；②都有一定的人數(shù)規(guī)模和活動次數(shù)；③都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行；④都遵循一定的活動規(guī)范；⑤都在實(shí)施中落實(shí)先期策劃的既定目標(biāo)；⑥活動結(jié)束后都使學(xué)生得到包括思想鍛煉在內(nèi)多方面的收獲。這些共同點(diǎn)為思政課搭乘學(xué)生社團(tuán)活動開展實(shí)踐教學(xué)提供了絕佳的載體，為解決思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的系統(tǒng)性、連貫性、層次性問題，把社團(tuán)活動和實(shí)踐教學(xué)共同打造成為大學(xué)生真心喜愛、真正受益的文化組織和課程形式，使兩者在育人功能上畫出“最大同心圓”成為可能。

2 高職院校學(xué)生社團(tuán)活動的現(xiàn)狀

在課題調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動在本專科院校都有非常深厚的學(xué)生基礎(chǔ)。各類院校依據(jù)自身的實(shí)際組建了數(shù)量多少不等的學(xué)生社團(tuán)，少則二三十個(gè)、多則過百，每個(gè)學(xué)生社團(tuán)社員人數(shù)在二十至上百人不等，都具有相對穩(wěn)定的群體人數(shù)，并具有一定活動經(jīng)費(fèi)的保障。活動開展中，各個(gè)社團(tuán)依據(jù)自己的類型、目標(biāo)和宗旨，先行精心策劃，或進(jìn)社區(qū)、三下鄉(xiāng)、到街頭廣場、入工廠學(xué)校送文化送技術(shù)當(dāng)義教做宣傳，或定期在車站碼頭、孤殘敬老院開展送溫暖送歡樂公益志愿服務(wù)活動，或活躍在校園文化活動的各個(gè)角落，一邊培養(yǎng)著自己正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，一邊訓(xùn)練檢驗(yàn)已學(xué)的專業(yè)技能，一邊津津有味的研讀紅色經(jīng)典原著，一邊論證分享自己的思想體會……把一幕幕富含思政教育內(nèi)容的社團(tuán)活動演繹的生動活潑如火如荼。蓬勃發(fā)展的社團(tuán)既滿足了學(xué)生在青年階段渴望了解社會、學(xué)習(xí)實(shí)踐、鍛煉才干、檢驗(yàn)真知、提升思想的愿望，又豐富了所在院校的校園文化生活和學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生社團(tuán)與生俱來的實(shí)踐育人屬性，必須引起我們的高度重視，并在引導(dǎo)支持中完善運(yùn)用。

3 高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)開展的情況

3.1 實(shí)踐教學(xué)的范圍

按照“05”方案的規(guī)定，高職院校思想政治理論課只在一、二年級分別開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”課）兩門課，外加以專題教學(xué)形式輔設(shè)的《形勢與政策》課。盡管這三門課程在時(shí)間和教材安排上是相對獨(dú)立的，但從實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際來看，也存在著個(gè)別教育內(nèi)容的重疊問題。因此，實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)生對三門課內(nèi)容的整合，在打破原課程界限的基礎(chǔ)上，跨教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)已成為常態(tài)。

3.1.1 實(shí)踐教學(xué)的主從選擇

從三門課的內(nèi)容編排上來看，各章節(jié)中可以開展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容俯首皆是。但是實(shí)踐教學(xué)的比重決定它只能是思想政治理論課教學(xué)的“重要環(huán)節(jié)”而非“主渠道”。因此，在保證課堂教學(xué)主渠道不變的前提下，妥善處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配和實(shí)踐形式，需要在思政課教育教學(xué)繼續(xù)探索。

3.1.2 實(shí)踐教學(xué)的主要面向

從三門課程的教學(xué)大綱可以看到，《基礎(chǔ)》課主要是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育和法紀(jì)教育，《概論》課主要是對學(xué)生進(jìn)行政治教育，《形勢與政策》課主要是對大學(xué)生進(jìn)行國情、黨情和世情教育。高職院校的思政課就是通過加強(qiáng)這三門課的理論和實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生持久進(jìn)行思想政治素質(zhì)知情意行合一的教育目標(biāo)。

3.1.3 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇

一是思想教育，包括“三觀”教育、理想信念教育、愛國主義教育。主要是通過實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，科學(xué)對待人生環(huán)境，踐行社會主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中積極創(chuàng)造有價(jià)值的人生，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，弘揚(yáng)中國精神，做忠誠愛國者和改革創(chuàng)新生力軍。二是道德教育，包括職業(yè)道德、社會公德、家庭美德和個(gè)人品德教育。主要通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，做一個(gè)明大德守公德嚴(yán)私德的人。三是尊法學(xué)法守法用法教育，通過實(shí)踐教學(xué)，了解憲法和基本法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義法治精神，樹立基本的法治思維。四是政治教育，包括馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。主要通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生堅(jiān)定 “四個(gè)自信”，樹立“四個(gè)意識”。

3.2 實(shí)踐教學(xué)的組織形式

3.2.1 校內(nèi)實(shí)踐

此類實(shí)踐又可細(xì)化為課內(nèi)和課外兩種形式，業(yè)內(nèi)稱之為 “小實(shí)踐”。這是一種隨教學(xué)內(nèi)容開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主動參與、用時(shí)短暫的教學(xué)活動，以直觀、形象、互動和即興見長。主要包括：案例教學(xué)、影視教學(xué)、能力拓展、原著研讀、校園文化等。

3.2.2 校外實(shí)踐

主要指“學(xué)生走出校門直接參與社會實(shí)踐活動”，包括思政實(shí)踐基地教育和社會實(shí)踐兩種具體形式，業(yè)內(nèi)稱之為“大實(shí)踐”。這種實(shí)踐包括組織新生國防教育、社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、尋訪名人故里、紅色基地教育、參觀典型地區(qū)、志愿服務(wù)、公益活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勤工儉學(xué)等內(nèi)容和形式。這種實(shí)踐活動更凸顯教師的指導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

4 思政課實(shí)踐教學(xué)與社團(tuán)活動有機(jī)融合的形式

由于學(xué)生社團(tuán)與思政課實(shí)踐教學(xué)天然的契合性，為實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動與思政課實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，各院校負(fù)責(zé)思政教學(xué)的管理部門應(yīng)該積極加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)管理部門的對接與聯(lián)系，認(rèn)真尋找跨部門間開展思政教育的合力點(diǎn)，努力在指導(dǎo)教師配備、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、場地使用、活動資源開發(fā)、活動形式、量化考核、評優(yōu)表彰等方面通力合作，不斷挖掘思政課實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，在節(jié)省成本、減少重復(fù)、提質(zhì)增效上下功夫，為學(xué)生營造一個(gè)組織高效、健康快樂、內(nèi)涵豐富、自我鍛煉、升華思想的育人環(huán)境，打通跨部門間開展思政教育“最后一公里”。

4.1 研讀實(shí)踐

研讀實(shí)踐主要是針對重大理論中某一具有困惑和歧義的問題，在活動中為社團(tuán)學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題查閱資料，研讀相關(guān)內(nèi)容，以期最大限度地了解問題、認(rèn)識問題和解決問題，消除學(xué)生思想上的疑惑，提升學(xué)生的思想高度，形成正確牢固的認(rèn)識，在學(xué)生群體中訓(xùn)練解讀理論的“業(yè)余專家”。此種形式的實(shí)踐教學(xué)比較適合于思想教育類社團(tuán)，如青年馬克思主義理論社、馬克思主義讀書社、經(jīng)典讀書社、實(shí)踐社、新思想知行社、力行社、理論學(xué)習(xí)社、明德社等。調(diào)查表明，這類社團(tuán)多由各院校馬克思主義學(xué)院（教學(xué)科研部）指導(dǎo)成立，指導(dǎo)教師多由青年思政教師擔(dān)任。此類社團(tuán)活動要求指導(dǎo)教師必須在思政教育某個(gè)研究領(lǐng)域有所建樹，活動之前精心設(shè)計(jì)問題，提出明確的實(shí)踐目標(biāo)和任務(wù)，精準(zhǔn)推送可資選擇的經(jīng)典讀物。同時(shí)，對社團(tuán)的研讀活動要及時(shí)地跟蹤檢查反饋，適時(shí)組織學(xué)習(xí)交流，分享研讀心得，形成研讀共識，消解思想困惑，把社團(tuán)成員逐漸打造成為宣傳新思想的義務(wù)宣講員。

4.2 影視賞析

觀賞影視是青年學(xué)生的共同愛好，它以再現(xiàn)歷史、直面問題、懸疑疊嶂、情感渲染、語言幽默、視覺震撼、思想深邃等藝術(shù)特性引發(fā)學(xué)生的無限遐想，從而在共鳴中巧妙對學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值的引領(lǐng)。此類實(shí)踐教學(xué)可與高職院校紅色影院社、環(huán)球影視社、佳片有約社、新視角社等聯(lián)合開展。影視作品的片源選擇非常豐富，選擇時(shí)要充分考慮到典型性和教育性，既要選擇正面題材的，也不能忽視反面題材內(nèi)容的教育意義。觀影活動結(jié)束后要組織好學(xué)生間的心得互動，分享觀影體會與收獲，最后指導(dǎo)教師現(xiàn)場精準(zhǔn)點(diǎn)評，密切聯(lián)系思政各課教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)撥，起到讓故事講道理、讓道理揭示真理的效果。

4.3 共建校園文化

校園文化是一個(gè)院校大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是通過其外在的形象對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要平臺。一個(gè)文化積淀厚重的學(xué)校，一草一木、一墻一石皆關(guān)情和意。在實(shí)踐教學(xué)活動中，要注意發(fā)揮興趣愛好型社團(tuán)數(shù)量眾多的優(yōu)勢，積極組織學(xué)生開展各種校園文化藝術(shù)節(jié)活動，在活動中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、追求成功、團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)忍不拔的品格，加深對思政教育理論的理解和實(shí)踐能力的鍛煉。另外，也可以吸收一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生社團(tuán)參加學(xué)院學(xué)生活動中心及其他場地的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，把學(xué)生對藝術(shù)美的追求播撒在校園的各個(gè)角落。這種藝術(shù)性與思想性相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的影響將是終身的。

4.4 思維能力拓展

這類實(shí)踐教學(xué)的主要目的是學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，正確地認(rèn)識問題分析問題和解決問題，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力。適合開展此類活動的社團(tuán)有演講與辯論社、思辨社、金話筒社、新聞社、法學(xué)社、明德社等，實(shí)踐教學(xué)與社團(tuán)活動的方式一般有理論研討、辯論、演講等，需要指導(dǎo)教師提前對熱點(diǎn)疑點(diǎn)問題精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、演講和辯論，以澄清思想上的模糊認(rèn)識，達(dá)到思想的共鳴和認(rèn)同。這類活動不僅鍛煉學(xué)生搜集整理材料的能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，更重要的是通過這種形式，對一些困惑性問題從理論高度上達(dá)成共識，消解錯(cuò)誤，回歸正確。

4.5 專業(yè)技能服務(wù)

此類社團(tuán)多由學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)所長組建而成。指導(dǎo)教師都是為學(xué)生推崇的專業(yè)骨干教師，分布在院校的各個(gè)專業(yè)層面，依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)所得，利用平時(shí)實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會，主動服務(wù)學(xué)校內(nèi)外，從事電腦維修維護(hù)、編練音樂舞蹈、社區(qū)推拿服務(wù)、心理健康疏導(dǎo)、基礎(chǔ)教育輔導(dǎo)、法律咨詢服務(wù)、科普宣傳服務(wù)等。活動中遵章守紀(jì)，在校園內(nèi)外樹立了大學(xué)生學(xué)有所長、服務(wù)社會、了解社會、增長閱歷的良好形象。例如法學(xué)社、電子科技社、善言思辨社、心理協(xié)會、知心社、藝術(shù)協(xié)會、舞蹈社、光影社、教育社等。依據(jù)此類社團(tuán)開展思政課實(shí)踐教學(xué)，社團(tuán)管理部門要經(jīng)常組織各社團(tuán)指導(dǎo)教師與思政各課教師開展座談交流與培訓(xùn)，讓指導(dǎo)教師了解思政各課的教學(xué)內(nèi)容，活動前將思政教育的內(nèi)容寫進(jìn)每場的策劃書里，要求每個(gè)社員在活動中去踐行與感悟，使社會主義核心價(jià)值理念逐漸滲透到學(xué)生的思想深處。

4.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新教育是思政教育的組成部分，也使教學(xué)的難點(diǎn)，離開了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)這個(gè)抓手，高校創(chuàng)新教育倍感空洞?，F(xiàn)實(shí)中，各院校此類社團(tuán)多由團(tuán)委、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)起，相關(guān)職能部門工作人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，經(jīng)常與院校所在地市團(tuán)委、人社局、組織部、就業(yè)局保持溝通，時(shí)刻關(guān)注有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息的變化，借助外力廣泛進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓“敢吃螃蟹”的學(xué)生在成功與挫折中踐行新思想新理論，培養(yǎng)其百折不撓、成功成人的心態(tài)，樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與社會價(jià)值的雙贏。各思政課在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)諸如千手創(chuàng)業(yè)社、工藝設(shè)計(jì)協(xié)會、舞之美俱樂部、大鵬信息社等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的溝通與聯(lián)系，經(jīng)常組織學(xué)生與之交流、觀摩，以學(xué)習(xí)、驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和相關(guān)能力搭建一個(gè)行之有效的實(shí)踐教學(xué)平臺。

除上述比較典型的實(shí)踐教學(xué)與社團(tuán)活動有機(jī)融合的形式以外，高職思政各課在開展實(shí)踐教學(xué)活動時(shí)，還可以打破班級活動與社團(tuán)活動間的界線，任課教師（指導(dǎo)教師）聯(lián)合相關(guān)社團(tuán)與班級學(xué)生一起通過尋訪名人故里、實(shí)踐基地教學(xué)、參觀典型地區(qū)、社會問題調(diào)查、志愿服務(wù)和公益活動等形式對學(xué)生廣泛開展國情黨情世情社情教育，使學(xué)生了解并理解包括紅船精神、長征精神、延安精神、焦裕祿精神、抗洪抗震精神和改革開放精神在內(nèi)的中國精神，以及革命文化和社會主義先進(jìn)文化，追憶中華民族的苦難與輝煌，體會中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和最大的制度優(yōu)勢，是引領(lǐng)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的“主心骨”，是可以依靠的最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量等。

總之，在思政課實(shí)踐教學(xué)的載體創(chuàng)新中，只要我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在扎實(shí)做好學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)建設(shè)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)與思政課實(shí)踐教學(xué)之間的溝通與聯(lián)系，繼續(xù)以新銳的視角打量思政課教學(xué)的實(shí)效，就一定能在更寬廣的領(lǐng)域開辟出新的渠道，讓“思政課程”到“課程思政”在聯(lián)系與融合中結(jié)出豐碩的果實(shí)，為完成高校立德樹人的根本任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。