夏天明

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413001）

1 戶外寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，高職院校在開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的專業(yè)時(shí)，并不是采取先進(jìn)的課程體系，也沒(méi)有構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，而是直接將傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育的教學(xué)方法直接搬用過(guò)來(lái)，其中的寫(xiě)生課程的教學(xué)內(nèi)容也是由美術(shù)教育專業(yè)中的繪畫(huà)專業(yè)沿襲下來(lái)的。所以高職院校在布置寫(xiě)生的課程時(shí)，都是采取固定的方法，即老師將學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的地方進(jìn)行創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)，使得學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景中能夠觀察到其需要的創(chuàng)作藝術(shù)并且將其用自己的繪畫(huà)能力表現(xiàn)出來(lái)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能時(shí)，不僅僅要通過(guò)寫(xiě)生課程加強(qiáng)其美術(shù)的審美意識(shí)和人文素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察力和對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力，還要通過(guò)課程的相關(guān)訓(xùn)練提高學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力，這樣才能夠使得學(xué)生在面對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)時(shí)有所優(yōu)勢(shì)和一定的發(fā)展空間。

第二，高職院校與本科院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)則有所差異，因?yàn)楦呗氃盒?yīng)當(dāng)更加注重于對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，本科院校則注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)性培養(yǎng)。所以這也就導(dǎo)致了高職院校在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與本科的教學(xué)有所差異。那么高職院校在對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)人才時(shí)，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提升專業(yè)技能水平。那么戶外風(fēng)景寫(xiě)生作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一部分，老師在進(jìn)行戶外風(fēng)景寫(xiě)生課程的教授時(shí)，不僅僅要注重寫(xiě)生的理論知識(shí)的講解，更應(yīng)當(dāng)去注重培養(yǎng)學(xué)生的戶外寫(xiě)生專業(yè)技能，加強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，這樣才能夠使得學(xué)生在職場(chǎng)上具有過(guò)硬的技能水平。

第三，目前大部分的高職院校的美術(shù)教育寫(xiě)生課程都是沿襲了原有的繪畫(huà)專業(yè)的教學(xué)模式，這樣就會(huì)影響寫(xiě)生課程的專業(yè)度，對(duì)于學(xué)生的戶外寫(xiě)生技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。不僅僅使得學(xué)生自身對(duì)于寫(xiě)生課程與繪畫(huà)課程的本質(zhì)無(wú)法區(qū)分，而且也會(huì)使得學(xué)生在寫(xiě)生課程中無(wú)法受到寫(xiě)生專業(yè)教育。所以這就需要高職院校在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)組織形式有所改進(jìn)，不同的專業(yè)所受到的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，而不能制約不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)度。這樣才能夠使得學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中能夠?qū)ζ渌信d趣的具體專業(yè)方向有所選擇，否則將會(huì)造成學(xué)生的對(duì)于專業(yè)的區(qū)分度不大而影響其未來(lái)的專業(yè)規(guī)劃。

2 關(guān)于戶外風(fēng)景寫(xiě)生的幾點(diǎn)具體建議

在我國(guó)的高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生風(fēng)景寫(xiě)生課程在整個(gè)教學(xué)體系中都占有重要的地位。很多的院校對(duì)于寫(xiě)生相關(guān)的專業(yè)都有戶外寫(xiě)生的安排課程如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工程學(xué)專業(yè)等等這樣的情況。這也體現(xiàn)出戶外風(fēng)景寫(xiě)生是設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要內(nèi)容。戶外風(fēng)景真主要就是為了學(xué)生能夠從自然中激發(fā)創(chuàng)作靈感。那么在風(fēng)景寫(xiě)生的的過(guò)程中通常會(huì)碰到非常常見(jiàn)的問(wèn)題，那就是在整個(gè)連續(xù)的視野中如何才能夠把自己最想要的一部分的畫(huà)面保存下來(lái)，并對(duì)畫(huà)面進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，這就是戶外風(fēng)景寫(xiě)生中的取景構(gòu)圖。所以在進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)過(guò)程中，包含著很多方面的訓(xùn)練。如上述所說(shuō)的取景構(gòu)圖，還有其它如色調(diào)選定、塑造和調(diào)整等等，在這整個(gè)過(guò)程中取景構(gòu)圖處于首要的位置。那么下面針對(duì)如何才能夠?qū)W(xué)生最想要的一部分畫(huà)面截取下來(lái)作出適當(dāng)?shù)陌才艈?wèn)題提出幾點(diǎn)具體的建議。

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)生中表現(xiàn)形式的多元化

隨著近些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，也使得我國(guó)的藝術(shù)教育特別是高校以及高職院校內(nèi)的藝術(shù)教育也在蓬勃發(fā)展。如今的教師所培養(yǎng)的學(xué)生不再是上個(gè)世紀(jì)思想保守、個(gè)性謙遜的學(xué)生。如今大部分的高職院校的藝術(shù)學(xué)生都是90后甚至是00后，因?yàn)樗麄兯幍某砷L(zhǎng)環(huán)境與上一輩的人們所處的環(huán)境有著非常大的差異，這就造成了他們的個(gè)性鮮明而且都具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。所以教師在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的培養(yǎng)時(shí)，不僅僅要對(duì)其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，更需要做的則是指引學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠有更多的想法，更好的創(chuàng)作思維，給予他們足夠的藝術(shù)空間讓其創(chuàng)新思維在其中翱翔。

2.2 端正學(xué)生取景時(shí)的心態(tài)，尋找自然界的亮點(diǎn)

通常學(xué)生在戶外雪景的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)兩種情況。第一種，由于學(xué)生對(duì)于戶外寫(xiě)生這種活動(dòng)非常的感興趣，所以到達(dá)了自然優(yōu)美的環(huán)境之處什么都想開(kāi)始創(chuàng)作，這就使得學(xué)生在取景構(gòu)圖的過(guò)程中會(huì)將所截取的畫(huà)面放大，將自己所喜歡的事物全部都包含進(jìn)來(lái)，就使得整個(gè)畫(huà)面里面包含的內(nèi)容非常的豐富，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作完成后作品的畫(huà)面則顯得平淡無(wú)奇，甚至沒(méi)有任何的創(chuàng)意。這也就是平常教師在教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)的“什么都想畫(huà)，卻什么都畫(huà)不好”。第二種情況則剛好與第一種情況相反，那就是學(xué)生不能夠端正自己的心態(tài)覺(jué)得戶外取景寫(xiě)生的地方非常的平淡無(wú)奇，沒(méi)有自己喜歡的風(fēng)景，這就導(dǎo)致了學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中缺乏新意，對(duì)創(chuàng)作的欲望不大，而導(dǎo)致最終創(chuàng)作的作品仍然和第一種情況一樣平淡無(wú)奇。針對(duì)這樣的問(wèn)題的存在，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在取景時(shí)應(yīng)當(dāng)端正其心態(tài)，要由發(fā)的從內(nèi)心去尋找自然界的亮點(diǎn)，這樣才能夠使得創(chuàng)作的作品有著自己的意蘊(yùn)包含在其中。

2.3 和專業(yè)有機(jī)結(jié)合

因?yàn)楦呗氃盒Ｋ_(kāi)設(shè)的專業(yè)都具有一定的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師授課過(guò)程中一定要加強(qiáng)與其專業(yè)教育相結(jié)合，特別要從室內(nèi)設(shè)計(jì)的角度去進(jìn)行取景構(gòu)圖，這樣才能滿足工程技術(shù)所要求的取景特點(diǎn)。對(duì)于其他如工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告平面設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)在取景構(gòu)圖的過(guò)程中也具有獨(dú)特的地方，取景的角度也有其他的專業(yè)有所不同。所以說(shuō)老師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)戶外取景時(shí)，必須要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，取景時(shí)必須要根據(jù)自己的專業(yè)特色來(lái)抓住風(fēng)景的相關(guān)特征，學(xué)生也需要明確自己所做的作品應(yīng)當(dāng)符合什么樣的需求。因此，學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)生，而不是像美術(shù)類(lèi)專業(yè)在自然取景中更加注重藝術(shù)感。

2.4 增加寫(xiě)生教學(xué)的內(nèi)容

很多的高職院校是設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行戶外風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，僅僅是針對(duì)風(fēng)景區(qū)本身進(jìn)行寫(xiě)生，這樣就限制了學(xué)生創(chuàng)作的空間。而高職院校內(nèi)的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加注重其實(shí)用性，要拓展寫(xiě)生活動(dòng)的領(lǐng)域，增加寫(xiě)生教學(xué)的內(nèi)容，搜集關(guān)于生活等方面的寫(xiě)作題材來(lái)使得自身的作品的內(nèi)容更加的豐富有意味。特別在戶外風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)風(fēng)景地的人文、歷史、民情等背景有著充分的了解，這樣就可以為我們的作品給予更加豐富的內(nèi)涵，也能夠更加富有生命力。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的闡述，并且結(jié)合戶外風(fēng)景寫(xiě)生中的取景構(gòu)圖給出了具體的幾點(diǎn)建議。在高校的藝術(shù)專業(yè)中風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)為其他的專業(yè)奠定了非常重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。所以教師在進(jìn)行戶外風(fēng)景寫(xiě)生活動(dòng)時(shí)，對(duì)于戶外風(fēng)景寫(xiě)生的各項(xiàng)工作都要做好準(zhǔn)備，對(duì)寫(xiě)生的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充，在實(shí)踐中不斷的對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，這樣才能夠使得學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中能夠呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，這樣學(xué)生在未來(lái)才能夠有更好的發(fā)展空間。