李 棟

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710089）

隨著高等職業(yè)院校規(guī)模的擴(kuò)大，高職畢業(yè)生數(shù)量大量增多，從而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難問題，高職院校學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，在國家教育部發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中，對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨提出了新的要求，需要高職院校將人才質(zhì)量培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色相結(jié)合，用教育帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 地方經(jīng)濟(jì)與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心因素，優(yōu)秀的人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，高職院校作為人才培養(yǎng)主要陣地，需要積極承擔(dān)起人才培養(yǎng)職責(zé)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，從而提高我國綜合實(shí)力。開展以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，一方面地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展離不開高職院校人才質(zhì)量培養(yǎng)，需要得到高職院校人才培養(yǎng)的大力支持，勞動(dòng)者素質(zhì)和水平?jīng)Q定了一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上限，綜合能力的勞動(dòng)者能夠重新煥發(fā)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展活力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，提高地方經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，合理挖掘和分配市場(chǎng)資源，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展；另一方面地方經(jīng)濟(jì)能夠?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)生提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決大學(xué)生就業(yè)難問題，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，大部分產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)組織已經(jīng)意識(shí)到吸引和挽留人才的重要性，高職院校為進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展投入新的血液和力量，打破傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的束縛。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念的推廣和普及下，高職院校逐漸意識(shí)到自身教學(xué)中的不足，然而由于當(dāng)前關(guān)于高職院校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究相對(duì)較少，這就導(dǎo)致部分高職院校在建設(shè)人才質(zhì)量培養(yǎng)體系是缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，沒有結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，造成高職院校教學(xué)質(zhì)量和水平普遍較低，當(dāng)前高職院校在人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面主要存在以下幾方面的問題：

第一，部分高職院校依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上。隨著高職院校數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大，部分高職院校放寬學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)高職院校教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為高職院校主要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，提高學(xué)生勞動(dòng)者素質(zhì)，但是在此期間，高職院校卻忽視學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，過于重視學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)，缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)資源相對(duì)薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其對(duì)教師和教學(xué)資源的需求較高，不僅需要教師具備專業(yè)的職業(yè)知識(shí)還要求教師要具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，然而當(dāng)前高職院校教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程只停留在理論和書本上，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程整體教學(xué)質(zhì)量和水平較低，缺乏一直教學(xué)能力高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法匱乏。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前高職院校課程設(shè)置不合理，緊緊圍繞教材內(nèi)容和書本知識(shí)進(jìn)行，教師教學(xué)模式和教學(xué)方法單一，造成課堂學(xué)習(xí)沉悶，無法和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式無法提高學(xué)生創(chuàng)新能力，需要引起高職教育管理者的重視，對(duì)高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出新的改革方案。

3 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

發(fā)展地方特色高職院校辦學(xué)模式是當(dāng)前我國教育部對(duì)高職院校教學(xué)改革提出的重要要求，高職院校作為我國普通高等院校的重要組成部門，需要努力發(fā)揮其職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)體系。

3.1 樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念

隨著高等教育畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，尤其是對(duì)于高職院校學(xué)生而言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，導(dǎo)致其畢業(yè)后面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)崗位存在茫然心理，為此高職院校教學(xué)管理者要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的擇業(yè)觀。當(dāng)前國家和政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并為此提供大量的優(yōu)惠政策和資金支持，高職院校在此基礎(chǔ)上需要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，為學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 重視“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開當(dāng)?shù)馗呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持，教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的組織者和實(shí)施者，不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)和職業(yè)技能，還需要具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)厥袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行深入分析和研究，從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供有效的指導(dǎo)建議，這就要求高職院校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師錄用標(biāo)準(zhǔn)，一方面聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家或成功的創(chuàng)業(yè)人才到校進(jìn)行專題講座，向?qū)W生灌輸和傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)；臨桂方面加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)企業(yè)的合作，為教師提供大量的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)綜合能力。

3.3 發(fā)揮政府教育和經(jīng)濟(jì)管理職能

政府在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮者重要的橋梁作用，需要政府進(jìn)一步加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)與高職院校人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，落實(shí)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用和價(jià)值，為此政府部門需要主動(dòng)發(fā)揮其服務(wù)職能，為高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建良好的外部環(huán)境，如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策和資金支持，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

4 結(jié)束語

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的作用越來越突出，高職院校作為我國社會(huì)主義建設(shè)建設(shè)和發(fā)展人才培養(yǎng)的主要陣地，需要主動(dòng)承擔(dān)其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的職責(zé)，提高高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，為此高職院校管理者要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，主動(dòng)發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。