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民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)新與實(shí)踐

2018-03-07 21:36:58裘宏偉
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育素質(zhì)院校

裘宏偉

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 團(tuán)委, 廣東 廣州 510403)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)民航業(yè)發(fā)展的若干意見》全面系統(tǒng)地提出了新時(shí)期民航業(yè)發(fā)展的總體要求、主要任務(wù)和政策措施,提出了強(qiáng)化科教和人才支撐的重要性,為建設(shè)民航強(qiáng)國(guó)指明了方向。實(shí)現(xiàn)民航強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略構(gòu)想,人才隊(duì)伍是關(guān)鍵,民航院校肩負(fù)培養(yǎng)民航技術(shù)技能人才的重任。民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成效如何,直接決定了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)而對(duì)民航行業(yè)工作人員的整體素質(zhì)產(chǎn)生影響。因此,為保障民航行業(yè)的持續(xù)安全和快速發(fā)展,民航院校以民航行業(yè)需求為導(dǎo)向,構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育體系,進(jìn)一步做好學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育工作至關(guān)重要。

1 明確民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)

要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),任何一所民航院校均應(yīng)根據(jù)中國(guó)民航業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求,因時(shí)因地制定職業(yè)素質(zhì)教育工作的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要經(jīng)過科學(xué)的論證,并能夠體現(xiàn)本校的特點(diǎn)和教育資源的優(yōu)勢(shì),即體現(xiàn)可行性和獨(dú)創(chuàng)性,才能有效推動(dòng)職業(yè)素質(zhì)教育的全面深入實(shí)施。民航業(yè)的高速發(fā)展,迫切需要大批具有安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、法制意識(shí),具有較高綜合素質(zhì)和一定創(chuàng)新能力,具有較強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和崗位適應(yīng)能力的專業(yè)技術(shù)人才。明確民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo),有利于提升民航院校內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要,滿足民航及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)特有專業(yè)人才需求,為建設(shè)民航強(qiáng)國(guó)提供人才支撐有著重要意義。

因此,民航院校應(yīng)本著“育人為本,以德為先”的理念,以思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)為先導(dǎo),以科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)技能素質(zhì)為核心,以職業(yè)發(fā)展素質(zhì)為拓展,以健康身心和健全人格為保障,通過有效的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育,使畢業(yè)生成為符合民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)職業(yè)人,這就是民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2 構(gòu)建民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系

2012年7月8日,《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)民航業(yè)發(fā)展的若干意見》提出了“強(qiáng)化科教和人才支撐”的措施和“實(shí)施重大人才工程,強(qiáng)化民航院校行業(yè)特色”的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)民航人才,推進(jìn)民航強(qiáng)國(guó)建設(shè),為建立安全、便捷、高效、綠色的現(xiàn)代化民用航空體系提供人才支撐是民航院校神圣而光榮的使命。民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的總體思路是:通過構(gòu)建民航職業(yè)素質(zhì)教育的理論課程體系、活動(dòng)實(shí)踐體系以及保障機(jī)制,形成德育為先、全程育人、全方位育人的民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系。

2.1 系統(tǒng)規(guī)劃民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的課程體系

將職業(yè)素質(zhì)教育課程列入人才培養(yǎng)方案,除了思想政治理論課、體育課、心理健康課、就業(yè)指導(dǎo)課外,學(xué)校還開設(shè)“當(dāng)代民航精神”“民航職業(yè)道德”“民航強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”“民航持續(xù)安全理念”“民航行業(yè)文化”等課程,開發(fā)《民航職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案》《民航職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)方案》《學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施手冊(cè)》等配套方案;輔以幾十門內(nèi)容廣泛、綜合性較強(qiáng)的公共選修課;同時(shí)結(jié)合民航名家講壇等專業(yè)專題報(bào)告,構(gòu)成民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的課程體系。通過該課程體系的構(gòu)建,讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求及職業(yè)道德要求有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)打下理論基礎(chǔ)。

2.2 搭建民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校以愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、廣州志愿者學(xué)院、人文素質(zhì)教育基地、企業(yè)文化實(shí)踐基地、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、心理素質(zhì)拓展基地為主體,以入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、參觀交流、拓展訓(xùn)練、企業(yè)見習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等各種類型的實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容,搭建民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思想政治、職業(yè)道德、職業(yè)技能、科技人文、職業(yè)心理等方面素質(zhì),提升學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力與服務(wù)水平,滿足民航各專業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求。

2.3 健全民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的保障機(jī)制

學(xué)校通過構(gòu)建職業(yè)心理素質(zhì)教育體系、職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)體系、素質(zhì)教育工作績(jī)效考評(píng)體系、教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)體系以及搭建各種宣傳平臺(tái),健全民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的保障機(jī)制,使民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育能順利進(jìn)行,讓整個(gè)教育過程更為清晰,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中發(fā)揮出重要作用。通過每年舉辦學(xué)生工作專題(案例)研討會(huì)來提升工作隊(duì)伍的整體理論水平,并以省部級(jí)研究課題為核心,相關(guān)科研項(xiàng)目為支柱,推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程,從而很好地將工作實(shí)踐和理論研究結(jié)合起來,更為有效地指導(dǎo)職業(yè)素質(zhì)教育工作。

3 設(shè)計(jì)實(shí)施民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育具體方案

在進(jìn)行民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的過程中,民航院校應(yīng)堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)民航所需人才為宗旨,針對(duì)行業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn),開發(fā)并實(shí)施專業(yè)模塊式、階梯層進(jìn)式、素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育具體方案。

3.1 開發(fā)并實(shí)施民航各專業(yè)(群)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊

學(xué)校深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研實(shí)踐,深刻理解和把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)文化核心價(jià)值理念,以行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求的技能素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為抓手,研究、制定并實(shí)施針對(duì)具體專業(yè)(群)的學(xué)生培養(yǎng)、教育、管理辦法,細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn),全面打造基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式[1]。基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)民航各崗位勝任特征,開發(fā)飛行駕駛專業(yè)、航行管制專業(yè)、飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)、民航運(yùn)輸專業(yè)、安全檢查專業(yè)、空中乘務(wù)專業(yè)等各專業(yè)(群)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊,開發(fā)各專業(yè)(群)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案,根據(jù)培養(yǎng)方案分別開展具有專業(yè)職業(yè)特征的素質(zhì)教育活動(dòng)。依托專業(yè)(群)開展職業(yè)素質(zhì)教育,力求教育特色鮮明、行業(yè)特色明顯,為企業(yè)輸送符合崗位需求的專業(yè)人才,提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在機(jī)務(wù)維修、安檢、空乘、空保等專業(yè)(群)分別試行“準(zhǔn)機(jī)務(wù)人”“準(zhǔn)軍事化”“崗位專業(yè)化”等管理模式,使廣大學(xué)生在文化知識(shí)的積淀、積極職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成、正確做事方法的掌握、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律觀念的增強(qiáng)等方面有較大的提高,進(jìn)而為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)崗位要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 凝練并實(shí)施階梯層進(jìn)式的職業(yè)素質(zhì)教育方案

學(xué)校在實(shí)施專業(yè)模塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系時(shí),針對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn),凝練并實(shí)施階梯層進(jìn)式的職業(yè)素質(zhì)教育方案,即大學(xué)一年級(jí)注重基本職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),大學(xué)二、三年級(jí)注重專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),大學(xué)四年級(jí)注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),每個(gè)階段重點(diǎn)不同,但培養(yǎng)過程是相輔相成的。開發(fā)民航各特有專業(yè)(群)的職業(yè)素質(zhì)教育方案,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)定位,按培養(yǎng)周期劃分為若干階段,明確各階段的工作目標(biāo)、內(nèi)容和要求。這種階梯層進(jìn)式的職業(yè)素質(zhì)教育有效保證了職業(yè)素質(zhì)教育逐層深入、有序培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)教育的系統(tǒng)化和全程化。

3.3 設(shè)計(jì)并實(shí)施素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系方案

學(xué)校圍繞著思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、科技與人文素質(zhì)等五大素質(zhì)板塊構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系,各專業(yè)培養(yǎng)方案都針對(duì)這五個(gè)板塊明確具體培養(yǎng)措施。在育人的全過程,積極開展職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造具有民航特色的校園育人環(huán)境,全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神,確保民航院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4 建設(shè)民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作管理與保障機(jī)制

為促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育工作整體化、科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展,民航院校應(yīng)建設(shè)科學(xué)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作管理與保障機(jī)制。

4.1 形成系統(tǒng)的民航技術(shù)技能人才職業(yè)素質(zhì)教育管理架構(gòu)

職業(yè)素質(zhì)教育工作隊(duì)伍應(yīng)由主管學(xué)生工作的副校(院)長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),包含三個(gè)層次的職業(yè)素質(zhì)教育工作隊(duì)伍,即管理和職能部門層、輔導(dǎo)員層、學(xué)生干部層。管理和職能部門層由學(xué)生工作處(部)、院(系)、團(tuán)委、思想政治理論課教學(xué)部、心理健康輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生資助中心以及宿舍管理中心等職能部門組成,主要從各自分管的領(lǐng)域著手進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育工作。通過對(duì)學(xué)生各種組織機(jī)構(gòu)的建設(shè),學(xué)校搭建學(xué)生的自我管理平臺(tái)。學(xué)生干部機(jī)構(gòu)層包括學(xué)生會(huì)、宿舍管理工作學(xué)生委員會(huì)、心理健康教育工作學(xué)生委員會(huì)、社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)等,主要工作是協(xié)助各職能部門和輔導(dǎo)員組織、策劃和開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。這一系統(tǒng)而緊密的管理架構(gòu)能夠強(qiáng)化民航技術(shù)技能人才職業(yè)素質(zhì)教育工作的管理動(dòng)力機(jī)制。

4.2 采取靈活的職業(yè)素質(zhì)教育工作管理手段

在制度建設(shè)方面,學(xué)校應(yīng)探索實(shí)施學(xué)生安全日?qǐng)?bào)制度、胸卡制度、心理危機(jī)預(yù)警和監(jiān)控制度;飛行、安檢、空管等專業(yè)準(zhǔn)軍事化管理制度;學(xué)生“成長(zhǎng)日志”制度等。在學(xué)生管理方面,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各種學(xué)生組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我管理,大膽創(chuàng)新;要求學(xué)生黨員干部深入學(xué)生群體推動(dòng)學(xué)校各種制度的落實(shí),保障各項(xiàng)活動(dòng)的有效開展。這些管理措施的執(zhí)行,能夠使職業(yè)素質(zhì)教育工作運(yùn)行得以有序發(fā)展,形成嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì),積極進(jìn)取的整體風(fēng)貌,體現(xiàn)出民航不同崗位人的職業(yè)風(fēng)采。

4.3 建設(shè)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素質(zhì)教育工作的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制

民航院校應(yīng)建設(shè)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素質(zhì)教育工作績(jī)效考評(píng)體系。推行《學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》《學(xué)生工作考核評(píng)估辦法》《輔導(dǎo)員管理考核辦法》《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)條例》和《優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比辦法》等制度。為保障考評(píng)監(jiān)督機(jī)制的科學(xué)性和客觀性,民航院校應(yīng)在校外政府職能部門、行業(yè)、企業(yè)中聘請(qǐng)技術(shù)骨干、專家等作為兼職導(dǎo)師,組建各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)控。

5 營(yíng)造民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育文化環(huán)境

隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定事業(yè)成敗,而決定隊(duì)伍素質(zhì)的是文化[2],建設(shè)民航強(qiáng)國(guó),要靠民航人才隊(duì)伍,要以先進(jìn)文化為統(tǒng)領(lǐng)。當(dāng)前,民航業(yè)正在大力弘揚(yáng)和踐行當(dāng)代民航精神,行業(yè)精神文化氛圍濃厚。因此,民航院校應(yīng)隨著職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新和民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的不斷深化,通過合作與交流,將校企文化深度融通,育民航精神、行業(yè)文化于校園文化之中,彰顯行業(yè)特征明顯、專業(yè)特點(diǎn)突出、國(guó)際特色鮮明的民航校園文化特色。

5.1 校園文化應(yīng)凸顯民航行業(yè)文化特色

民航文化是維系民航安全以及高品質(zhì)運(yùn)行的關(guān)鍵影響因素,校園文化必須根植于民航行業(yè)文化,必須與民航企業(yè)文化深度融通,必須努力影響和引領(lǐng)民航文化。民航業(yè)以航空運(yùn)輸為主業(yè),這種航空運(yùn)輸方式?jīng)Q定了所有從業(yè)人員務(wù)必時(shí)刻把安全放在第一位,務(wù)必時(shí)刻給旅客和貨物提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),務(wù)必時(shí)刻牢記人(飛機(jī))與人(貨)之間的和諧相處。民航院校為了培養(yǎng)學(xué)生“持續(xù)安全、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、和諧民航”的行業(yè)意識(shí),把以安全文化、服務(wù)文化、和諧文化為內(nèi)核的民航文化、精神品格內(nèi)化為學(xué)生的良好民航職業(yè)素質(zhì),要將這種意識(shí)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)充分模擬民航企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),嚴(yán)格按照安全管理要求和行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行;校外實(shí)習(xí)讓學(xué)生直接到民航企業(yè)的相關(guān)崗位上,熟悉實(shí)際安全操作規(guī)程和操作流程并提升服務(wù)水平。

5.2 校園文化應(yīng)體現(xiàn)民航專業(yè)文化特點(diǎn)

民航院校應(yīng)研究學(xué)校不同專業(yè),特別是民航特有專業(yè)形成的文化,用專業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力,使學(xué)生成為民航特有專業(yè)的準(zhǔn)職業(yè)人。為了使學(xué)生成為民航特有專業(yè)的準(zhǔn)職業(yè)人,學(xué)校應(yīng)按照民航生產(chǎn)單位對(duì)飛行員、管制員、機(jī)務(wù)員、安檢員、乘務(wù)員等專業(yè)人員的要求來培養(yǎng)學(xué)生。機(jī)務(wù)專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一佩戴胸卡,穿著實(shí)訓(xùn)工服,恪守“敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信務(wù)實(shí)、遵章守紀(jì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的機(jī)務(wù)作風(fēng)。飛行、管制、安檢、乘務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理,規(guī)范穿著制服,外化于形、內(nèi)化于心,養(yǎng)成基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)形象、職業(yè)心理、職業(yè)能力、職業(yè)思維、職業(yè)交往與職業(yè)習(xí)慣。

5.3 校園文化應(yīng)突出行業(yè)國(guó)際化特征

民航業(yè)是國(guó)際化行業(yè),民航院校要通過國(guó)際合作、引進(jìn)留學(xué)生、開展國(guó)際交流活動(dòng)等,營(yíng)造國(guó)際化特色校園文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展,具備國(guó)際化視野,成為國(guó)際化人才;在滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的情況下,鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生境外和國(guó)外就業(yè);在眾多的國(guó)際交流與合作中,提升民航院校學(xué)生特有的良好國(guó)際文化素質(zhì)和國(guó)際溝通能力,充分體現(xiàn)多元、包容、合作、開放的校園文化氛圍。

6 打造民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育教師團(tuán)隊(duì)

民航院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成效如何,師資隊(duì)伍的素質(zhì)、知識(shí)和能力是關(guān)鍵。民航院校應(yīng)采取一系列強(qiáng)有力的措施,按照“以學(xué)習(xí)追求知識(shí),以知識(shí)提升能力,以能力促進(jìn)工作,以工作創(chuàng)造業(yè)績(jī)”的思路,以“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”為目標(biāo),按“政治堅(jiān)定、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良”的要求,打造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育教師團(tuán)隊(duì)[3]。

6.1 組建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的“智囊團(tuán)”

民航院校應(yīng)以專業(yè)為單位,聘請(qǐng)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、教學(xué)督導(dǎo)、輔導(dǎo)員等組建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì),形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的“智囊團(tuán)”,為開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)提供決策指導(dǎo);激勵(lì)專業(yè)課教師參與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的積極性和創(chuàng)造性,建立健全專任教師(含民航專業(yè)、思政、人文、體育等)教書育人、言傳身教的考評(píng)機(jī)制。

6.2 培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)教育專項(xiàng)領(lǐng)域的專家

民航院校應(yīng)努力發(fā)掘職業(yè)素質(zhì)教育工作隊(duì)伍中具備某項(xiàng)素質(zhì)教育領(lǐng)域?qū)iL(zhǎng)的人才,并進(jìn)行專家化培養(yǎng),使思想政治素質(zhì)教育、職業(yè)技能素質(zhì)教育、職業(yè)心理素質(zhì)教育、科技與人文素質(zhì)教育、職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)、校園文化建設(shè)、活動(dòng)組織策劃、困難資助、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等工作領(lǐng)域的一批行家能手脫穎而出,使之成為“政治工作師、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、學(xué)業(yè)指導(dǎo)師、生活指導(dǎo)師、專業(yè)指導(dǎo)師、行為訓(xùn)練師、活動(dòng)策劃師”,在職業(yè)素質(zhì)教育的各個(gè)領(lǐng)域中不斷創(chuàng)造新的工作業(yè)績(jī)。

6.3 鼓勵(lì)教師從事職業(yè)素質(zhì)教育改革與學(xué)術(shù)研究

民航院校在大力推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育工作的同時(shí)應(yīng)開展教育教學(xué)改革與研究工作,以各種改革嘗試、學(xué)術(shù)研究促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育工作的水平不斷提升。應(yīng)根據(jù)本校的職業(yè)素質(zhì)教育工作目標(biāo),制訂鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)改革與教學(xué)研究的政策與措施,以此進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育工作的科學(xué)化發(fā)展,激發(fā)教師從事職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐與研究工作的熱情。

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