吳 玉 玲

(渭南師范學(xué)院 圖書館，陜西 渭南 714099)

“全民閱讀”是中央宣傳部與原國家新聞出版總署等11個部門于2006年在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的一個全新的閱讀概念，即通過舉行一系列閱讀活動，激發(fā)全社會各行業(yè)、各階層民眾的閱讀興趣和閱讀熱情，提高國民道德及文化水平，讓書香充盈社會、溢滿中國。大力倡導(dǎo)并推動全民閱讀，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、提高國民綜合素質(zhì)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的應(yīng)有之義。從毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤到習(xí)近平，黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人不僅一以貫之地大力號召全黨大興讀書、讀史之風(fēng)，而且躬行垂范、手不釋卷，踐行“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)人生，并從中汲取治國理政的豐富智慧。黨的十八大報(bào)告把“開展全民閱讀”提高到關(guān)乎建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的高度。李克強(qiáng)總理指出：書籍和閱讀“是人類文明傳承的主要載體”，“希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在”。[1]自2014年起，國務(wù)院連續(xù)4年將全民閱讀寫入政府工作報(bào)告，在表述上也由“倡導(dǎo)全民閱讀”變成“大力推動全民閱讀”。2017年5月國務(wù)院原法制辦審議通過的《全民閱讀促進(jìn)條例(草案)》，將全民閱讀以立法形式予以保障。同年11月4日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十次會議審議通過并頒布自2018年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國公共圖書館法》中明確規(guī)定：公共圖書館應(yīng)當(dāng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)。[2]正式以法律形式將推動、引導(dǎo)和服務(wù)全民閱讀規(guī)定為公共圖書館的重要任務(wù)，表明“全民閱讀”已經(jīng)上升到法律層面和國家意志的高度。2018年“兩會”期間，全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新向全國政協(xié)十三屆一次會議提交了《關(guān)于建立國家閱讀節(jié)，深化全民閱讀》的提案，建議設(shè)立“國家閱讀節(jié)”，把全民閱讀提升為國家戰(zhàn)略，舉辦共讀活動，有效推進(jìn)全民閱讀。該提案獲得100多個全國政協(xié)委員聯(lián)名呼吁。全國政協(xié)委員、中國音像與數(shù)字出版協(xié)會理事長孫壽山，建議建立國家層面的全民閱讀工作協(xié)調(diào)機(jī)制，成立國家全民閱讀促進(jìn)委員會。全國政協(xié)委員白巖松一直非常關(guān)注全民閱讀議題，致力于推動全民閱讀，希望國家對全民閱讀立法。[3]

閱讀推廣是圖書館的天然使命[4]，圖書館是推動實(shí)施全民閱讀戰(zhàn)略的主要載體和組織者。在國家大力倡導(dǎo)并實(shí)施“全民閱讀”戰(zhàn)略的背景下，作為主要服務(wù)師生的高校圖書館，舉行面向高校師生的形式多樣、豐富多彩的閱讀推廣活動，無疑是推動全民閱讀在高校有效開展、實(shí)現(xiàn)書香校園目標(biāo)的重要步驟。本文擬對高校圖書館開展閱讀推廣的意義、條件及如何推動閱讀推廣在高校的深入開展等問題進(jìn)行必要探析。

1 閱讀推廣定義及關(guān)于高校圖書館開展閱讀推廣的認(rèn)識

關(guān)于閱讀推廣的定義，迄今圖書館界尚沒有達(dá)成趨同的共識。鄭章飛認(rèn)為：圖書館提供了各種各樣的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，閱讀推廣就是將閱讀指導(dǎo)服務(wù)推廣出去。[5]王辛培認(rèn)為，閱讀推廣是圖書館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、政府及相關(guān)部門等為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)讀者閱讀興趣、提升讀者閱讀水平、促進(jìn)全民閱讀所開展的有關(guān)活動和工作。[6]范并思指出，閱讀推廣的定義很難下，難在對于閱讀推廣的基本認(rèn)識，如閱讀推廣的主題是什么，閱讀推廣與圖書館服務(wù)的關(guān)系是什么，閱讀推廣是原有圖書館服務(wù)的延伸還是一種新的圖書館服務(wù)類型。[7]張懷濤認(rèn)為，閱讀推廣，顧名思義就是推廣閱讀，是社會組織或個人為促進(jìn)人們閱讀而開展的相關(guān)活動，也就是將有益于個人或社會的閱讀活動推而廣之。[8]王波認(rèn)為，閱讀推廣是為了推動人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國富強(qiáng)和民族振興進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，由各國的機(jī)構(gòu)和個人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動。[9]

目前，圖書館界圍繞高校圖書館開展閱讀推廣存在著兩種認(rèn)識：一是認(rèn)為圖書館應(yīng)該秉持服務(wù)中立原則[10]，不應(yīng)對讀者進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，將閱讀選擇交由讀者去把握；二是認(rèn)為閱讀推廣是圖書館不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，主動作為，滿足讀者需求多元化，創(chuàng)新服務(wù)模式與手段的具體體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，閱讀推廣與圖書館服務(wù)中立二者并不沖突，圖書館員只要對圖書價(jià)值做到不帶任何個人主觀因素的客觀評介，將有閱讀價(jià)值的圖書推送給有閱讀需求的讀者，本身就是服務(wù)中立。毫無疑問，隨著閱讀推廣的深入發(fā)展，高校圖書館因其專業(yè)性、權(quán)威性、海量的館藏文獻(xiàn)資源以及雄厚的人力資源，在閱讀推廣方面必然大有可為，為提升廣大師生閱讀能力，構(gòu)建書香校園做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，進(jìn)而成為引領(lǐng)和推動全民閱讀的重要陣地。

2 高校圖書館開展閱讀推廣的重要意義

2.1 履行人才培養(yǎng)、提供教育和信息服務(wù)的需要

眾所周知，人才培養(yǎng)是高校的主體職能。人才培養(yǎng)途徑包括課堂教育和課外教育兩部分。課外閱讀又是課外教育的主要方式。高校圖書館作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是他們鞏固課堂所學(xué)專業(yè)知識、拓寬專業(yè)視野、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的主要場所，在大學(xué)生的成長成才過程中有著無法替代的作用。2015年教育部重新修訂頒行的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確指出：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能”。[11]可見，高校圖書館是集文獻(xiàn)收集、儲藏、借閱功能為一體、為師生提供文獻(xiàn)信息資源保障的場所，也是高校師生進(jìn)行閱讀、吸取知識以及培養(yǎng)能力的重要場所。[12]要使圖書館功能得到最大限度的發(fā)揮和釋放，面向師生的閱讀推廣無疑是不二選擇。圖書館通過開展一系列閱讀推廣活動，可以使學(xué)生有針對性地閱讀專業(yè)及相關(guān)聯(lián)的專業(yè)文獻(xiàn)，更好地吸收、消化和鞏固課堂所學(xué)專業(yè)知識、拓寬專業(yè)視野、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，有效履行圖書館教育和信息服務(wù)職能。

2.2 數(shù)字化時(shí)代提高紙質(zhì)圖書利用率的需要

伴隨數(shù)字化時(shí)代的到來以及電腦、智能手機(jī)和各種終端設(shè)備的全面普及，使人們不受時(shí)空限制隨時(shí)隨地閱讀變成現(xiàn)實(shí)；加上數(shù)字資源因其儲存海量、更新快速、檢索方便、獲取信息簡捷等優(yōu)勢而備受讀者青睞，人們把更多的時(shí)間和精力花在了數(shù)字資源的閱讀上，導(dǎo)致紙質(zhì)圖書閱讀量逐年遞減。據(jù)中國新聞出版研究院2017年4月18日發(fā)布的“第十四次全國國民閱讀調(diào)查”得知，2016年我國成年國民圖書閱讀率為58.8%，數(shù)字化閱讀率為68.2%，數(shù)字化閱讀率比紙質(zhì)閱讀率高出9.4個百分點(diǎn)。圖書閱讀率比2015年上升了0.4個百分點(diǎn)，而數(shù)字化閱讀率則比2015年上升了4.2個百分點(diǎn)。[13]充分說明數(shù)字化閱讀在人們學(xué)習(xí)閱讀生活中的占比愈來愈大。然而數(shù)字資源也存在著碎片化、不完整、易更改乃至易引起知識產(chǎn)權(quán)糾紛等種種無法克服的弊端，加之一些年代久遠(yuǎn)對讀者卻能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的紙質(zhì)圖書并未被數(shù)字化，要使這部分圖書綻放其文化精品的恒久魅力，重新發(fā)揮其潤物無聲的育人功能，則有賴于閱讀推廣。

2.3 發(fā)揮經(jīng)典圖書自身價(jià)值及實(shí)現(xiàn)文化傳承的需要

所謂經(jīng)典圖書，是指能夠經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)，具有典范性、權(quán)威性以及廣泛持久和較大影響力的典型圖書，屬于全人類共有的精神財(cái)富。[14]每一部經(jīng)典作品都是作者歷經(jīng)數(shù)年、數(shù)十年甚至窮盡畢生心力潛心鉆研、焚膏繼晷、嘔心瀝血的結(jié)晶。它們或生動記錄了偉大時(shí)代的變遷，或蘊(yùn)含著豐富深刻的人生哲理，或揭示了學(xué)科真諦及發(fā)展變化的規(guī)律，或兼而有之，意蘊(yùn)深厚，雋永無窮，其價(jià)值非經(jīng)反復(fù)閱讀、參悟不可得以完全察知。閱讀經(jīng)典的過程，是與作者進(jìn)行心靈對話、諦聽作者教誨、凈化讀者靈魂和提升讀者思想境界的過程。同樣，大學(xué)生閱讀文化經(jīng)典，也可以起到陶冶情操、洗滌靈魂、啟迪智慧、提高道德修養(yǎng)的作用，還有助于提升母語運(yùn)用能力，豐富想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維。高校圖書館是聚經(jīng)藏寶的文化圣地，廣大師生的精神家園，理應(yīng)做好經(jīng)典圖書的閱讀推廣工作，使經(jīng)典圖書的價(jià)值之于讀者，內(nèi)化于心、外化于行。

2.4 引導(dǎo)大學(xué)生重拾閱讀興趣及養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的需要

人生的開科啟蒙都始于識字閱讀，并在閱讀中成長成人。伴隨著心智的不斷增長、成熟，知識的不斷積累，閱讀的廣度和深度也在不斷拓展與加深。如果說始于孩提時(shí)代的閱讀興趣和習(xí)慣，步入小學(xué)、初中后，在老師的教導(dǎo)、父母的督促以及自身的努力下，還能夠繼續(xù)保持甚至還有所加強(qiáng)的話，那么，待升入高中后，在高考指揮棒的驅(qū)使和名牌大學(xué)的感召下，無不全心全力地投入文化課的學(xué)習(xí)之中，此前養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣便有意無意、自覺不自覺丟棄殆盡了。步入大學(xué)后，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對減輕，課余時(shí)間相對冗余，然而不少學(xué)生卻已拾不回曾有的閱讀興趣及閱讀習(xí)慣，也不知怎樣去閱讀。圖書館在此關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上有針對性地舉行一系列閱讀推廣活動，可謂恰當(dāng)其時(shí)，無疑有助于大學(xué)生重新拾回閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

2.5 推進(jìn)校園文化建設(shè)的需要

校園文化是學(xué)校精神氣質(zhì)、文化傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和辦學(xué)理念的綜合反映，對學(xué)生的健康成長有著重大影響，具有陶冶學(xué)生思想情操、健全學(xué)生人格、提高學(xué)生素質(zhì)的作用。教育部重新修訂頒行的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定：高校圖書館“是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地”“應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)”。[11]表明高校圖書館不僅肩負(fù)著為教學(xué)科研提供文獻(xiàn)信息支撐的使命，同時(shí)在校園文化建設(shè)中也有著義不容辭的責(zé)任。作為高校重要的文化載體，圖書館是服務(wù)教學(xué)科研的文獻(xiàn)信息保障中心、知識傳承基地及學(xué)生課堂教育的延伸，具有傳承文明、塑造靈魂的功能，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，圖書館應(yīng)充分利用豐富的文化資源，積極作為，自覺承擔(dān)起校園文化建設(shè)的重任。通過生動活潑的閱讀推廣活動，大力推動師生多讀書、讀好書，營造濃厚的師生閱讀、書香校園氛圍，提升師生的文化素質(zhì)，幫助師生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，助推高校形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)與認(rèn)真向?qū)W的學(xué)風(fēng)，此其一；其二，利用圖書館的圖書資源優(yōu)勢，積極參與學(xué)校舉辦的各種校園文化建設(shè)活動；其三，充分發(fā)揮圖書館作為高校地標(biāo)與文化宣傳的窗口作用，全面展示校園文化的正能量與學(xué)校的價(jià)值追求。

3 高校圖書館開展閱讀推廣的有利條件

3.1 高校圖書館開展閱讀推廣有政策支持及法律依據(jù)

自2006年中央宣傳部與原國家新聞出版總署等部門推出“全民閱讀”活動以來，黨和國家為落實(shí)“全民閱讀”出臺了一系列重要決定，擬頒行或已經(jīng)頒行了多部法律及條例。2011年10月,黨的十七屆六中全會首次將“全民閱讀”寫入全會決議；2012年11月，黨的十八大將“全民閱讀”作為一項(xiàng)文化強(qiáng)國戰(zhàn)略寫入報(bào)告；自2014年起，國務(wù)院連續(xù)4年將“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告；2016年3月公布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》，將全民閱讀列為“十三五”時(shí)期重大文化工程；[15]同年12月,國家新聞出版廣電總局正式發(fā)布的《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出，“十三五”時(shí)期要“全面提升全民閱讀質(zhì)量和水平，推動國民素質(zhì)和社會文明程度顯著提高”；[16]2017年3月開始實(shí)施的《公共文化服務(wù)保障法》中規(guī)定“支持開展全民閱讀”；[17]同年6月，國務(wù)院原法制辦審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例(草案)》，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)和推動全民閱讀。同時(shí)，作為專業(yè)學(xué)會的中國圖書館學(xué)會，2008年通過的《中國圖書館服務(wù)宣言》明確宣示：“圖書館努力促進(jìn)全民閱讀。”上述黨和國家及專業(yè)學(xué)會關(guān)于開展“全民閱讀”的有關(guān)決定與已經(jīng)或擬頒行的法律條例，都為高校圖書館開展閱讀推廣提供了政策支持與法律依據(jù)。

3.2 館藏資源是高校圖書館開展閱讀推廣的豐富載體和基礎(chǔ)保障

進(jìn)入新時(shí)期以來，隨著辦學(xué)條件的日益改善，高校十分注重圖書館館藏資源建設(shè)，大幅增加圖書購置經(jīng)費(fèi)，使高校圖書館館藏資源頗具規(guī)模。數(shù)字化時(shí)代的到來，又很大程度上改變了高校圖書館的館藏資源結(jié)構(gòu)，由過去單一的紙質(zhì)資源變成紙質(zhì)資源與電子資源并存的館藏格局，涵蓋教育、管理、文史、經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)、理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等眾多學(xué)科，成為扎實(shí)開展閱讀推廣的豐富載體和基礎(chǔ)保障。

3.3 專業(yè)人才隊(duì)伍是高校圖書館開展閱讀推廣的人力資源保障

經(jīng)過長期培養(yǎng)和歷練，高校圖書館已擁有了一支學(xué)歷、職稱及年齡結(jié)構(gòu)相對合理、業(yè)務(wù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富、陣容整齊、綜合素質(zhì)較高的館員隊(duì)伍。他們具備了開展閱讀推廣所需要的廣博圖書情報(bào)專業(yè)知識、精湛的業(yè)務(wù)技能、服務(wù)讀者的耐心與愛心、處理棘手問題的迂回斡旋技巧、解讀文獻(xiàn)資源的能力等素質(zhì)，為高校圖書館閱讀推廣工作的順利開展提供了人力資源保障。

3.4 大學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀欲望是高校圖書館開展閱讀推廣的不竭動力

對于大多數(shù)人而言，大學(xué)時(shí)代將是人生最后一個求學(xué)階段，因此而倍顯重要和寶貴。在當(dāng)今就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的背景下，大學(xué)生為了以后的求職謀生、事業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性普遍較高，體現(xiàn)在具體行動上，就是整天堅(jiān)守教室、圖書館，閱讀專業(yè)書、關(guān)聯(lián)專業(yè)書、跨專業(yè)書、通識類書等等。大學(xué)生這種忘我學(xué)習(xí)精神與閱讀欲望，無疑成為高校圖書館開展閱讀推廣的不竭動力。

4 采取切實(shí)有效措施，力推閱讀推廣工作取得顯著成效

4.1 設(shè)立閱讀推廣部，專司閱讀推廣工作

在黨和國家大力倡導(dǎo)并推動全民閱讀的背景下，高校圖書館在積極探索面向師生的各種閱讀推廣方式，以構(gòu)建良好的校園閱讀文化氛圍，但各校圖書館開展?fàn)顩r參差不齊，不少尚處于起步摸索階段，但也不乏搞得有聲有色、成效顯著的高校圖書館。如：北京大學(xué)圖書館的“密室逃生”“書臉”閱讀推廣、上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”“真人圖書”閱讀推廣、湖南大學(xué)圖書館的“一校一書—經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀推廣、同濟(jì)大學(xué)圖書館的“立體閱讀”推廣、華東師范大學(xué)圖書館的“移動閱讀”推廣、鄭州大學(xué)圖書館的“讀書達(dá)人秀”閱讀推廣等，為高校圖書館閱讀推廣樹立了標(biāo)桿。其他閱讀推廣剛剛起步或經(jīng)驗(yàn)不足的高校圖書館可選派專人前往以上高校圖書館學(xué)習(xí)取經(jīng)，在此基礎(chǔ)上反復(fù)調(diào)研論證，結(jié)合自身館情，增設(shè)閱讀推廣部，充實(shí)人員編制，專門負(fù)責(zé)閱讀推廣工作。圍繞搞好閱讀推廣工作，閱讀推廣部要制定并完善業(yè)務(wù)規(guī)程及職責(zé)、閱讀推廣活動實(shí)施方案；甄選編制閱讀推廣書目；舉辦并評估各類閱讀推廣活動成效；定期統(tǒng)計(jì)分析各類圖書借閱情況及學(xué)生閱讀取向，進(jìn)而給予有的放矢的閱讀引導(dǎo)或指導(dǎo)，旨在提高他們的閱讀鑒賞能力、自學(xué)能力、組織能力和社交能力等。[18]切實(shí)發(fā)揮閱讀推廣部的職能作用，推動閱讀推廣工作取得顯著成效。

4.2 著力加強(qiáng)閱讀推廣人才隊(duì)伍建設(shè)

閱讀推廣人是高校圖書館開展閱讀推廣活動的實(shí)施者，是具有廣博文化知識與較高綜合素質(zhì)、能夠進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的專門人才。[19]閱讀推廣人綜合素質(zhì)的高低直接影響甚至決定著閱讀推廣工作的成效。所以，著力培養(yǎng)打造一支善閱讀、懂推廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的閱讀推廣人才隊(duì)伍已成為當(dāng)前高校圖書館刻不容緩的事情。為此，高校圖書館可嘗試通過多種途徑培養(yǎng)、歷練閱讀推廣人，提高他們的綜合素質(zhì)和閱讀推廣能力。例如，定期邀請閱讀推廣專家來館做閱讀推廣專題學(xué)術(shù)報(bào)告，為閱讀推廣人傳經(jīng)送寶；鼓勵閱讀推廣人通過在職學(xué)習(xí)或進(jìn)修，提高知識水平和業(yè)務(wù)技能；精選有潛力的閱讀推廣人外出參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)水平；有計(jì)劃地選派閱讀推廣人參加閱讀推廣培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與服務(wù)水平；組織閱讀推廣人赴有關(guān)高校圖書館學(xué)習(xí)取經(jīng)，結(jié)合館情消化、創(chuàng)新；改革激勵、獎勵模式，調(diào)動閱讀推廣人工作的積極性、自覺性和主動性。多措并舉，打造一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)、作風(fēng)果決干練的閱讀推廣人隊(duì)伍，為高校圖書館閱讀推廣工作的有效開展提供充足而強(qiáng)大的人力資源保障。[20]

4.3 開設(shè)閱讀學(xué)課程，實(shí)施課堂推廣

為了推動閱讀推廣取得明顯成效，圖書館在面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)上，向?qū)W校教務(wù)部門申請開設(shè)面向全校各專業(yè)學(xué)生的閱讀學(xué)課程[20]，由碩士及以上學(xué)歷、副研究館員及以上職稱的館員擔(dān)任主講教師，就閱讀概念、閱讀方法、閱讀目的、閱讀意義、閱讀范例等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生學(xué)會閱讀、喜歡閱讀、善于閱讀，在閱讀中吮吸人類文化滋養(yǎng)，在閱讀中全方位提升自己。同時(shí)，為了使學(xué)生從閱讀學(xué)課程中直接獲益，主講教師除了講授閱讀學(xué)課程的基礎(chǔ)理論、基本知識外，還應(yīng)給學(xué)生開列課外延伸閱讀書目，作為平時(shí)考查和期末考試的主要對象。閱讀學(xué)是文獻(xiàn)檢索課程的進(jìn)一步深化和延伸，文獻(xiàn)檢索課程為學(xué)生查閱閱讀文獻(xiàn)提供了路徑和工具，閱讀學(xué)課程為學(xué)生檢索閱讀文獻(xiàn)提供了用武之地，二者互為補(bǔ)充，相輔相成，在向?qū)W生閱讀推廣這一點(diǎn)上共同發(fā)力。

4.4 以“世界讀書日”為抓手，創(chuàng)新閱讀推廣方式

1995年，聯(lián)合國教科文組織把每年4月23日確定為“世界圖書與版權(quán)日”(即“世界讀書日”)。高校圖書館應(yīng)以此為抓手，創(chuàng)新閱讀推廣方式，例如，制作宣傳橫幅、表彰優(yōu)秀讀者、舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、推行圖書漂流、細(xì)化書庫標(biāo)識、設(shè)立新書專架、舉行有獎?wù)魑摹⑷９沧x一書等活動。通過這些喜聞樂見、雅俗兼有的推廣活動，著力營造濃郁的閱讀氛圍，分享和傳播圖書資源，激發(fā)師生的閱讀興趣，引導(dǎo)師生多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，努力設(shè)法使類似上述有關(guān)活動在其他月份有序有目的地開展，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化及時(shí)空上的全覆蓋。

4.5 抓好新生入館教育

新生入館教育是高校圖書館服務(wù)讀者的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是圖書館展示深厚文化底蘊(yùn)、樹立現(xiàn)代圖書館良好形象的絕佳機(jī)會，還是利用圖書館對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)信息啟蒙教育、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。內(nèi)容包括圖書館概況、館藏分布情況、書目檢索方法、圖書借閱流程、數(shù)字資源利用及圖書館規(guī)章制度等。通過對圖書館的多角度、全方位介紹，為學(xué)生盡快熟悉、利用圖書館做好鋪墊。鑒于此，圖書館應(yīng)予以高度重視，將新生入館教育視作對學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)，做實(shí)做細(xì)，抓緊抓好。具體做法上，由圖書館業(yè)務(wù)骨干負(fù)責(zé)實(shí)施，通過線上線下結(jié)合、集中教育與分散教育結(jié)合、觀看專題片與入庫實(shí)踐操作結(jié)合的方式，逐班對新生進(jìn)行教育，使新生對圖書館的資源分布和功能使用了然于胸，激發(fā)起閱讀欲望，為大學(xué)4年學(xué)習(xí)閱讀生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.6 運(yùn)用“圖書館+”理念，助力閱讀推廣

高校圖書館開展閱讀推廣的終極目的是促進(jìn)師生閱讀，形成校園閱讀的良好風(fēng)尚，提升師生的綜合素養(yǎng)。然而，僅憑圖書館一方單打獨(dú)斗，難以取得預(yù)期成效。所以，高校圖書館可借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，推行“圖書館+”的閱讀推廣理念，以此克服地域有限、人力及資源不足等方面的局限，與校內(nèi)外組織機(jī)構(gòu)聯(lián)袂，共同舉辦閱讀推廣活動，助推閱讀推廣工作向深度和廣度方向發(fā)展，取得顯著成效。從校內(nèi)來說，可聯(lián)合各院系、校團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、宣傳及教務(wù)部門等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)共同舉辦閱讀推廣活動，調(diào)動廣大師生參與的積極性，擴(kuò)大推廣影響。從校外來說，可聯(lián)合其他高校圖書館、地方公共圖書館、中小學(xué)圖書室、出版機(jī)構(gòu)、新聞媒體及其他社會機(jī)構(gòu)[21]，組建閱讀推廣聯(lián)盟，共同舉辦諸如讀書節(jié)、讀書月一類的閱讀活動，借助媒體宣傳、輿論引導(dǎo)，將閱讀推廣由校園推向整個社會，最終實(shí)現(xiàn)全民閱讀的目標(biāo)。

4.7 著力做好電子資源的格式轉(zhuǎn)換跟進(jìn)工作

高校圖書館的館藏資源主要由紙質(zhì)資源、電子資源兩大部分組成。在開展閱讀推廣工作時(shí)，高校圖書館務(wù)必要做好紙質(zhì)與電子兩大部分資源的同步推廣，不可厚此薄彼。同時(shí)，閱讀推廣的宗旨是鼓勵師生利用圖書館館藏資源，提高圖書館館藏資源利用率，進(jìn)而激發(fā)師生閱讀興趣，培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，提升師生的綜合素養(yǎng)。在推廣電子資源時(shí)，還要著力做好電子資源的格式轉(zhuǎn)換跟進(jìn)工作，為師生查閱、復(fù)制及引用提供方便，以充分發(fā)揮電子資源的效用。

4.8 注重對閱讀推廣活動的成效評估

目前，高校圖書館平日都舉辦了不少形式多樣的閱讀推廣活動，但效果如何、是否達(dá)到了預(yù)期目的，則缺乏科學(xué)有效的評估，從而影響了閱讀推廣活動的健康可持續(xù)發(fā)展，甚至使活動流于表面化、形式化。因而，高校圖書館頗有必要建立一套科學(xué)合理、架構(gòu)完整、功能齊全、制度完善的閱讀推廣評估體系，對閱讀推廣活動的前期策劃、活動過程以及活動效果等進(jìn)行全程、全面評估。[22]唯有這樣，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，揚(yáng)長避短，趨利避害，不斷提高閱讀推廣活動實(shí)效，同時(shí)也有益于增加圖書館員做好推廣閱讀工作的信心、責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)意識，把閱讀推廣工作做得不同凡響，推動閱讀推廣工作的健康可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，面向師生的閱讀推廣是高校圖書館服務(wù)工作的重要職能和義不容辭的責(zé)任，也是新形勢下高校圖書館獲得更好發(fā)展的難得機(jī)遇。高校圖書館擁有優(yōu)質(zhì)多元的館藏資源和素質(zhì)較高的館員隊(duì)伍，為開展閱讀推廣工作提供了豐富的載體和人力資源。在黨和國家大力倡導(dǎo)并實(shí)施全民閱讀文化戰(zhàn)略的背景下，高校圖書館開展面向師生的閱讀推廣工作，各方面有利條件已具備。我們有理由相信，通過高校、高校圖書館、廣大師生及社會各界等多方的共同努力，一定會在面向師生的閱讀推廣方面有所作為，取得實(shí)實(shí)在在的成效，推動高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究長足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生閱讀、書香校園的目標(biāo)，并為高校圖書館在面向社會公眾服務(wù)、推動全民閱讀、構(gòu)建書香社會方面積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。