謝娟

好的教學(xué)不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生安排豐富多彩的活動(dòng)，給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探究、自主感受、自主教育中，感受音樂的美、表現(xiàn)音樂的美、創(chuàng)造音樂的美。

一、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聽唱結(jié)合優(yōu)化課堂

在音樂課中，演唱課的比例約占78%。在傳統(tǒng)的音樂課中，唱歌的教學(xué)一般是老師教唱，即老師教一句，學(xué)生學(xué)一句。這樣的教學(xué)方式比較單一，而且學(xué)生只是學(xué)習(xí)一首歌曲而已。如果教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)譜，他們將會(huì)融會(huì)貫通掌握學(xué)習(xí)歌曲的能力，受益終生。在湘教版音樂教材六年級(jí)上冊(cè)第五課《歡樂頌》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)劃拍唱譜，學(xué)唱歌曲。先讓學(xué)生練習(xí)每一節(jié)課都需要復(fù)習(xí)的模唱音階，大調(diào)式音階———1（do）2（re）3（mi）4（fa）5（sol）6（la）7（si）1·（do），唱準(zhǔn)每一個(gè)音高；然后聽一聽《歡樂頌》的旋律，這已經(jīng)是耳熟能詳?shù)那浚鄬?duì)來說比較容易；再讓學(xué)生找到四四拍的規(guī)律，一、二、三、四|強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱|，分兩個(gè)聲部識(shí)譜唱譜，再合高低聲部；最后把歌詞補(bǔ)充進(jìn)去。孩子們完全有能力通過自學(xué)掌握歌曲的演唱，這樣，不僅對(duì)歌曲掌握得比較扎實(shí)，而且有愉悅感、成就感。

教湘教版音樂六年級(jí)下冊(cè)第一課《瀏陽(yáng)河》：先聽，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的湖南民歌，孩子們聽后，十曲九彎碧波蕩漾的瀏陽(yáng)河如畫卷般展現(xiàn)在我們面前；再唱，由于對(duì)歌曲旋律比較熟悉，我們很快就能夠唱；三讀，讀一讀歌詞，歌詞描繪了湖南瀏陽(yáng)河的美麗，歌頌了湖南領(lǐng)袖毛澤東領(lǐng)導(dǎo)人民得解放的偉績(jī)，學(xué)生不難體會(huì)這樣的情感，很快學(xué)會(huì)演唱這首歌曲；四對(duì)唱，同學(xué)們自發(fā)地合作學(xué)習(xí)，分男女生對(duì)唱，或者邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)唱，或者這一小組邀請(qǐng)另一小組對(duì)唱；五拓展，學(xué)生很開心地根據(jù)書上的提示找出與這首歌同名的合唱曲、鋼琴曲、古箏曲等聽一聽。經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的音樂歌曲，孩子們體會(huì)深記得牢，并且掌握了一定的自主學(xué)習(xí)音樂的方法，以后學(xué)習(xí)別的新歌也就得心應(yīng)手。

二、引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，喚起音樂情感共鳴

在音樂課中，一堂故事完整、情節(jié)生動(dòng)、角色鮮明的綜合表演課，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表現(xiàn)整個(gè)故事情節(jié)。它使學(xué)生如身臨其境，感受音樂的魅力，概括文章的內(nèi)容，關(guān)心人物的命運(yùn)，品味人物的感情，喚起學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。例如，《賣火柴的小女孩》一課，可以把學(xué)生分為三個(gè)小組，分別是朗誦組、配樂組、表演組。朗誦組的孩子聲情并茂地朗讀文中的語(yǔ)句，講述故事跌宕起伏的情節(jié)。配樂組根據(jù)故事情節(jié)的不同選擇不同的音樂，表達(dá)不同的情緒。《沉思曲》旋律簡(jiǎn)單流暢優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，用在第一二段的敘述故事；《夢(mèng)幻曲》如夢(mèng)如幻溫暖、深遠(yuǎn)而又甜蜜，用在第三四五段描寫賣火柴的小女孩仿佛看見了溫和慈愛的奶奶和她在一起；《祝你圣誕快樂》歡快活潑，正好用在情緒愉悅的第六段，小女孩坐在美麗的圣誕樹下。表演組可以分角色化妝成小女孩、奶奶、街頭的路人、圣誕樹、燒鵝美食等。學(xué)生根據(jù)喜好、特長(zhǎng)選擇不同的方式，都參與到活動(dòng)中來。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)合作精神，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)音樂美的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。

再如教學(xué)《漁夫和金魚的故事》音樂劇時(shí)，可以讓學(xué)生來扮演漁夫、金魚和老婆婆，以音樂童話劇的形式，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編劇。第一幕《出?！?，第二幕《貪婪》……直到最后的尾聲。學(xué)生饒有興趣，有的設(shè)計(jì)臺(tái)詞，有的準(zhǔn)備道具，還有的伴唱，所有學(xué)生都主動(dòng)參與音樂劇的表演。整個(gè)課堂使學(xué)生猶如身臨其境，充分感受到音樂的魅力。學(xué)生熱愛音樂之情油然而生，提高了綜合表演能力，增強(qiáng)自信心，表現(xiàn)音樂的美。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)，德育滲透知行合一

音樂課的教學(xué)應(yīng)注重情感的浸染，價(jià)值觀的熏陶。在教學(xué)中，教師除了注意音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，引導(dǎo)學(xué)生主體意識(shí)知行合一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。在教湘教版音樂六年級(jí)上冊(cè)《愛的人間》一課時(shí)，歌詞中主人公盲童唱到“我心中有個(gè)太陽(yáng)，我心中有個(gè)月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。我在愛的人間長(zhǎng)大，長(zhǎng)大的還有我的堅(jiān)強(qiáng)，只要我心中有個(gè)太陽(yáng)，心靈就不會(huì)黑暗無光……”我引導(dǎo)學(xué)生深情地演唱這首歌曲，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)歌曲的主人公盲童雖然眼睛看不見，但是心中充滿愛，充滿溫暖，充滿陽(yáng)光。我教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛與被愛，心懷感激，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛之情和對(duì)殘疾人的尊重之情。學(xué)生逐漸以自身為主體，主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換位思考。音樂教育就是這樣的一種美的教育，能把人教育成美和善的人。

在教湘教版音樂六年級(jí)《校園夕歌》的時(shí)候，歌詞中唱道：“將來治國(guó)平天下，全靠吾輩。”這句歌詞深深地觸動(dòng)了我。我安排了課前預(yù)學(xué)活動(dòng)，首先讓學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景是民主革命時(shí)期，再查找資料，看視頻目睹中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂年代。中國(guó)人從站起來到富起來再到強(qiáng)起來來之不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的敬佩之情，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情，激起為建設(shè)富強(qiáng)美麗中國(guó)夢(mèng)、立足世界、引領(lǐng)世界而學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感。我國(guó)著名教育家陶行知說：“國(guó)家是大家的，愛國(guó)是每個(gè)人的本分?！蔽覀兊囊魳氛n不只是教會(huì)學(xué)生唱歌，還有道德品質(zhì)的感染，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的知行合一。

四、尊重學(xué)生個(gè)體領(lǐng)悟，感受欣賞音樂之美

三國(guó)時(shí)期思想家、音樂家、文學(xué)家嵇康的著作《聲無哀樂論》中闡述，音樂從本質(zhì)上并沒有喜怒哀樂之分，而是不同的人對(duì)音樂有不同的情感理解。在欣賞課中，我尊重學(xué)生自身對(duì)音樂的理解，而不是把自己的理解強(qiáng)加在孩子身上。學(xué)生自身體驗(yàn)到的對(duì)音樂的感受不盡相同，孩子們自主自由自信地表達(dá)對(duì)音樂的感悟，享受音樂帶來的美感。

在欣賞課《春之聲圓舞曲》中，有的同學(xué)認(rèn)為曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、豐富多彩，仿佛描繪的是春天冰雪融化、萬物復(fù)蘇、花鳥草蟲歌唱春天的美景；有的同學(xué)認(rèn)為曲調(diào)歡快活潑、有節(jié)奏感，好像看到了很多小動(dòng)物在大自然開狂歡會(huì)；還有的同學(xué)感受到了中間樂段節(jié)奏抒情流暢，仿佛是落入人間的精靈在翩翩起舞。孩子們對(duì)音樂的理解各不相同，他們各抒己見，表述出來的語(yǔ)言像詩(shī)一樣美好，他們展開想象的翅膀，以不同的理解豐富了音樂的內(nèi)涵。我尊重孩子們以自身為主體主動(dòng)思考、理解音樂，感受欣賞音樂的美。

（作者單位：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)赤崗沖小學(xué)）endprint