楊國麗

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為教育的進(jìn)步提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教學(xué)提供了多種教學(xué)方法，其中初中語文教學(xué)也是如此，利用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率成為教學(xué)的重要目標(biāo)，相關(guān)學(xué)者開始了諸多研究，旨在找到恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

信息環(huán)境為初中語文教學(xué)提供了多種可能，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)信息化環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建受到高度重視和關(guān)注。學(xué)校開始尋找新的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)的有效性。在實踐中我認(rèn)為可以采用以下幾種教學(xué)方法：

一、合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是新課改之后出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，受到教師和學(xué)生的一致好評。在合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和互動進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍十分融洽，對于教學(xué)有著十分重要的推動作用。

小組合作學(xué)習(xí)尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。在其使用過程中，教師將學(xué)生按照一定的原則進(jìn)行小組劃分，教師在整個過程中發(fā)揮的是引導(dǎo)者的作用，在小組合作的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在交流中實現(xiàn)思想的碰撞，從而掌握知識、學(xué)會知識、應(yīng)用知識。當(dāng)學(xué)生交流討論出現(xiàn)問題的時候，教師要及時進(jìn)行糾正，防止學(xué)生走彎路，當(dāng)在遇到學(xué)生無法解決的問題時，教師要及時伸出援助之手，幫助學(xué)生解決問題。

合作學(xué)習(xí)法在具體應(yīng)用的過程中，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.加強(qiáng)宣傳教育，掃清思想障礙。在實踐中要不斷對合作學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行全面宣傳，在宣傳的過程中掃清思想障礙，提高教師和學(xué)生對此方法的重視程度，將小組合作學(xué)習(xí)落到實處，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松的氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識，感受交流的快樂。

2.完善培訓(xùn)制度，提高教師綜合素質(zhì)。新時期新的教學(xué)現(xiàn)狀對教師提出了新的要求，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，在實踐的過程中，學(xué)校要對教師進(jìn)行專業(yè)知識技能培訓(xùn)，鼓勵教師多方面涉獵知識，不斷擴(kuò)展知識面，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在不斷實踐中提高個人綜合素質(zhì)，熟練使用計算機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。

二、矛盾誘導(dǎo)法

矛盾誘導(dǎo)法原本是經(jīng)濟(jì)營銷的一種方法，為的是引起客戶的興趣，達(dá)到讓客戶購買產(chǎn)品的目的。其緊緊抓住客戶的需求，從客戶的需要出發(fā)，將產(chǎn)品推銷出去，既滿足客戶需要，又達(dá)到銷售產(chǎn)品的目的。在初中語文教學(xué)過程中，將矛盾誘導(dǎo)法應(yīng)用其中，具體是指充分利用文中矛盾，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的好奇心，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

矛盾誘導(dǎo)法作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在實踐的過程中對課堂教學(xué)有效性的提高產(chǎn)生了巨大的影響。在實踐中我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.切實掌握學(xué)生心理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新時期學(xué)生在教學(xué)中的角色發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)中教師要掌握學(xué)生心理，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，明白學(xué)生所想，掌握學(xué)生在初中階段的心理特征，利用學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂知識，為矛盾誘導(dǎo)法的使用打下堅實的基礎(chǔ)。

2.找到文本中矛盾所在。文章中利用矛盾推動故事情節(jié)的不在少數(shù)。在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，找到文中矛盾所在，在教學(xué)中選取合適的矛盾來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、重視優(yōu)美詞句積累

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。在初中語文教學(xué)過程中，要時刻提醒學(xué)生進(jìn)行文學(xué)積累。比如說在講授朱自清《春》的過程中，對于其中優(yōu)美的文字要進(jìn)行背誦，為寫作積累素材。積累可以提高學(xué)生的作文能力和水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和初中語文學(xué)科整合，對于提高語文教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。作為信息時代的初中語文教師應(yīng)該樹立將信息技術(shù)廣泛整合于課堂教學(xué)的思想，大膽參與信息技術(shù)與課程整合的實踐，積極探索信息技術(shù)與課程有效整合的途徑和方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓信息技術(shù)更好地為推動教育教改服務(wù)。

作者單位陜西省神木市第五中學(xué)endprint