張瑩瑩

寫作素材是寫作當中用來優(yōu)化文章的優(yōu)美字句、歷史典故、詩詞歌賦等材料，是寫作的前提和保障?！都t樓夢》是中華文壇中的至尊瑰寶，不但“文備眾體”，而且入情入景，驚艷世人。品讀《紅樓夢》，不僅可以從中尋覓寫作技巧，還可以從中汲取寫作素材，積累連珠妙語，積淀哲理故事，凝練深邃思想，夯實寫作素材的根基。因此，教師可以訓(xùn)練學(xué)生從《紅樓夢》中收集寫作素材，使學(xué)生學(xué)會捕捉優(yōu)美文句，體悟具有深層含義的話語，進而品評、借鑒作者的寫作思想。只有善于收集、善于積累語言材料，才能采擷更多更好的寫作素材。

眾人皆知《紅樓夢》架構(gòu)龐大，布局精妙，語言流暢，文字精煉，對話妙趣。其中有驚艷四座的詩詞，也有跌宕起伏的故事。學(xué)習(xí)和借鑒其中的精美語句和深刻的思想情感，對提高學(xué)生的作文水平將大有裨益。

一、積累連珠妙語，燒制磚瓦

廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。語匯是架起文章之軀的血肉，是建起寫作高樓的磚瓦?！都t樓夢》在人物刻畫上細致傳神，在寫作手法上神奇精妙，堪稱中國小說之最。如其中的描寫景色的詞匯“階柳庭花”，寫出了庭院里如煙細柳、嬌艷花蕾的美景。炎涼世態(tài)，寫出在得勢時世人就會巴結(jié)奉承，失利時就會人情冷漠。如描寫外貌的句子：“面若中秋之月，色如春曉之花”。簡單的兩個短句，前后結(jié)構(gòu)對仗工整，用“中秋之月”“春曉之花”道出了人物外貌的美。再如，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”寫出了生活中的萬事萬物都有大學(xué)問，人與人之間的溝通交流也是文章。學(xué)生在生活中應(yīng)該細心觀察、巧妙處理人際關(guān)系。

《紅樓夢》中有大量的好詞好句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的選擇性閱讀起步，逐步提升品讀妙文佳句的能力，循序漸進地提升學(xué)生的寫作素材鑒賞能力。同時，在學(xué)生日常寫作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒和使用這些寫作素材?；蛘邔W(xué)生也可以根據(jù)個人的寫作需要進行仿寫或改寫，捕捉語言鮮活、凝練、優(yōu)美的關(guān)鍵，并把這些語言內(nèi)化成自己的語庫材料。然后學(xué)生再逐步甩掉模仿的“拐棍”，進行創(chuàng)造性的寫作。

二、積淀哲理故事，架構(gòu)梁柱

經(jīng)典作品是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。品讀經(jīng)典所蘊含的哲理故事，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強學(xué)生對現(xiàn)實社會的認知，架構(gòu)起寫作素材的梁柱，實現(xiàn)寫作思維的改造“升級”。《紅樓夢》講述了諸多的人物故事。其中從人物的塑造到人物的結(jié)局，作者都賦予了其深刻的哲理。其中“為官的，家業(yè)凋零；富貴的，金銀散盡；有恩的，死里逃生；無情的，分明報應(yīng)；欠命的，命已還；欠淚的，淚已盡……看破的，遁入空門；癡迷的，枉送了性命?！倍潭痰膸拙湓挘莱隽肆主煊?、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿等人物故事的結(jié)局。

學(xué)生在寫作的過程中，可以引用《紅樓夢》中的人物故事，道出個人對人物形象、人物經(jīng)歷的看法，分析故事背后的哲理意蘊，感悟故事哲理對個人的深度啟發(fā)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中，學(xué)會把握人、事、物的特征，學(xué)會分析故事的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)會抽象理解人物故事，讀懂人物結(jié)局所包涵的哲理。只有這樣，學(xué)生在寫作過程中，才能夠通過品讀筆墨之韻，了解不同類型、不同寓意的故事內(nèi)容。再結(jié)合所要寫作的題目進行素材的提取，從而提高自身語言的抽象性、邏輯性，使自己在汲取名家的寫作精華的同時，拓寬思維視野、思考深度，升級寫作能力，實現(xiàn)品讀為本、學(xué)以致用的理想目標。

三、凝練深邃思想，夯實根基

思想內(nèi)涵是文章的靈魂。文章思想內(nèi)涵不明確，或立意不深刻，就難以獲得讀者的認同。因此，學(xué)生在寫作過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)典作品中的優(yōu)秀思想，進而建立自己的“思想庫”?！都t樓夢》的作者用鮮活、生動、真實的人物不同的內(nèi)心情感經(jīng)歷，人與人或人與制度之間的不同沖突，來描寫人物的復(fù)雜性，尤其是描寫鳳姐在人前人后、長輩同輩前的行為表現(xiàn)。作者通過四大家族由盛到衰的背景，描寫了人物的人性美和悲劇美，歌頌追求光明、追求自由的叛逆人物，批判了傳統(tǒng)落后思想、體制機制，提出了朦朧的帶有初步民主主義性質(zhì)的理想和主張。

學(xué)生在汲取寫作素材的過程中，可以結(jié)合生活中的事例，仔細揣摩《紅樓夢》中的隱晦語言，深入領(lǐng)會文字背后的意蘊，準確把握各個人物形象，理解人性之“惡”和“善”，開闊寫作思維，著力提高寫作思維的廣度。學(xué)生要注重學(xué)習(xí)經(jīng)典著作中先進的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者不被傳統(tǒng)思想束縛，不受落后思想影響的精神，為個人的思想品質(zhì)、人文修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、健全人格的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，寫作之基是寫作素材的汲取。要提高寫作能力，就要建好寫作素材這個大智庫。筆者在《紅樓夢》閱讀教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，從語匯、故事、思想等方面，探究了從中汲取寫作素材的方法，旨在鑄就寫作教學(xué)利器，厚植學(xué)生寫作優(yōu)勢，綜合提升高中語文教學(xué)水平。

作者單位：江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)（223865）endprint