陳海英

寫作是交際的重要組成部分，它是一個(gè)持續(xù)而又由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程；而八年級(jí)作文又是從小學(xué)英語(yǔ)看圖說話到七年級(jí)英語(yǔ)看圖簡(jiǎn)單的作文再到八年級(jí)話題作文的一個(gè)過渡與轉(zhuǎn)變。八年級(jí)寫作是通過提供一定量的信息或給定一個(gè)模式，讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)來(lái)表達(dá)或闡述自己的思想，從而檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。它更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，更加突出語(yǔ)言的交際功能，寫作內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，它對(duì)學(xué)生的詞匯量方面、語(yǔ)法知識(shí)方面、對(duì)作文表述的有層次性等方面要求更高。

我國(guó)部分地區(qū)開設(shè)英語(yǔ)課較遲而又不夠重視。特別是部分農(nóng)村地區(qū)，大都在小學(xué)五、六年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及規(guī)范書寫方面的要求，而忽視了寫作方面的培養(yǎng)。初中教學(xué)任務(wù)重，教師有作文的指導(dǎo)，但作文教學(xué)分散在各個(gè)單元之中，教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)后，留給寫作的時(shí)間少之又少。寫作能力又不是一朝一夕能提升的，它需要長(zhǎng)期而又大量的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練的過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練過程漫長(zhǎng)而復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，能力不夠，在寫作的過程中技巧不夠而導(dǎo)致學(xué)生寫作困難。

寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基本功要求較高。它要求學(xué)生有一定量的詞匯積累，對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握，具有一定的寫作技巧。在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效果不明顯，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持訓(xùn)練，而在訓(xùn)練的過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響訓(xùn)練的效果。由于它的過程相對(duì)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜，學(xué)生在應(yīng)試中較難得到高分。特別是八年級(jí)的作文又是從簡(jiǎn)單的對(duì)事情的描述轉(zhuǎn)向表達(dá)或闡述自己思想的作文轉(zhuǎn)型期，這個(gè)時(shí)期不但需要教師高度重視，而且需要學(xué)生大量訓(xùn)練。由于寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的要求高，難度大，很多學(xué)生對(duì)寫作感到頭痛。甚至有部分學(xué)生放棄了寫作，他們寧愿多做其他類型的題目，也不愿寫作文。這就對(duì)英語(yǔ)教師的要求更上一個(gè)高度，英語(yǔ)教師對(duì)作文訓(xùn)練重視程度要高，寫作技巧指導(dǎo)要到位；學(xué)生的訓(xùn)練一定要達(dá)到量的積累。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫作是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村學(xué)生整體寫作水平不高，這就要求教師采取有效的方法去提升學(xué)生的寫作水平。研究寫作的訓(xùn)練與指導(dǎo)的方法是有必要的，研究高效課堂作文教學(xué)迫在眉睫。

本人從事英語(yǔ)教學(xué)多年，也深知英語(yǔ)寫作的重要性和困難。從現(xiàn)在的英語(yǔ)考試來(lái)看，閱讀短文和英語(yǔ)小作文是必考的題，但是從考試的結(jié)果看，這種題目也是失分較多的題型。為了能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和考試成績(jī)，根據(jù)我校學(xué)生的英語(yǔ)水平現(xiàn)狀，對(duì)提高英語(yǔ)寫作水平進(jìn)行了許多嘗試。下面我就將我的一些做法寫出來(lái)與各位同仁共勉。

一、要學(xué)會(huì)審題

由于初中學(xué)生英語(yǔ)水平有限，作文的要求也不高，所以作文題目的類型也比較有限，主要有以下下幾種形式：（1）命題作文；（2）應(yīng)用文；（3）看圖作文；（4）材料作文。不管哪種文體的作文，首先要仔細(xì)審清題目的要求，然后可以按以下的順序開始寫作：第一，確定寫作中心。這是寫作的核心，如果寫作中心確定錯(cuò)誤，以后的工作基本就是無(wú)用的。第二，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)中心，確定需要擴(kuò)展哪些材料，盡量避免寫那些與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。

二、圍繞中心，列出寫作提綱

提綱一定要包含所提供的情景要素，還有文章的整體結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型，對(duì)于自己不知道的單詞，盡量用熟悉的替代，盡量用簡(jiǎn)單句說明問題，絕對(duì)不要用似是而非的復(fù)合句，使用復(fù)合句一定要保證句型結(jié)構(gòu)正確。根據(jù)文章要求的字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。內(nèi)容一定要緊扣主題，也可以作一些必要的解釋和說明，但是不要寫那些與主題不相關(guān)或無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，一般英語(yǔ)作文字?jǐn)?shù)可以多點(diǎn)，最起碼要寫夠詞數(shù)。

三、注意英語(yǔ)作文和語(yǔ)文作文的區(qū)別

英語(yǔ)作文和語(yǔ)文作文的區(qū)別很大，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，所以要求內(nèi)容要充實(shí)，思想鮮明，觀點(diǎn)正確，而且遣詞造句要恰當(dāng)，并且還要有一定的藝術(shù)性和可讀性。但是英語(yǔ)作文就不會(huì)有這么嚴(yán)格的要求，一方面是我們現(xiàn)在的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備很少，把你所學(xué)的知識(shí)很貼切地用到你的作文中，大概能表達(dá)清楚就可以了。另一方面，我們沒有在英語(yǔ)是母語(yǔ)的國(guó)家生活過，對(duì)一些技巧性的東西一概不知，所以，寫作時(shí)一定不要自以為是，畫蛇添足，出現(xiàn)一些不必要的失誤。

最后，我簡(jiǎn)單地談一下在考試中寫作的一些技巧性問題。第 一，作文的前幾句話一定要準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)問題。第二，不要亂發(fā)揮。第三，不知道的單詞盡量避免，可以用一些熟悉的單詞替代，如果確實(shí)不知道，可以放棄整個(gè)句子，另謀出路，千萬(wàn)不要出現(xiàn)漢字或漢語(yǔ)拼音。第四，可以合理利用閱讀理解句子中和作文有關(guān)的句子，也可以在其他題目中尋找，一般情況下是可以找到的，畢竟我們學(xué)習(xí)過的內(nèi)容不多。第五，沒有把握的句子不要寫，只要能表達(dá)清楚句子的意思，越簡(jiǎn)單越好。第六，卷面一定要整潔、規(guī)范、干凈。

注：該論文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016度“八年級(jí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)的研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2016]GHB0907）成果論文。

編輯 趙飛飛