曾玉珍

摘 要：以小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來分析在生本理念指導(dǎo)下如何設(shè)計(jì)教學(xué)。教師應(yīng)該做到：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容；多媒體課件輔助教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生為主導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

生本理念是與師本理念相對(duì)應(yīng)的教學(xué)理念，提倡“一切為了學(xué)生”，認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)的中心和主體。因此生本理念重視學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要尊重學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能和智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、知識(shí)掌握進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行考查分析，了解學(xué)生缺失的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，找到思維鏈接點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)方法是否有效的判斷應(yīng)以其調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性的程度來衡量。同時(shí)教學(xué)方法的選擇也要符合因材施教的教學(xué)理念，不同層次的學(xué)生、不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)所采用的教學(xué)方法不同，但都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其個(gè)性化思維和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

課堂內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)可能性即概率這一概念有初步的理解?？梢苑纸M讓學(xué)生拋硬幣，并記錄硬幣的正反面的出現(xiàn)情況，分析總結(jié)某一情況出現(xiàn)的概率。硬幣在學(xué)生的生活中較為常見，能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，游戲、抽獎(jiǎng)在學(xué)生的生活中也很常見，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師讓學(xué)生三人一組玩跳棋，設(shè)計(jì)了一個(gè)有三種不同顏色的轉(zhuǎn)盤，每個(gè)學(xué)生選定一種，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)顏色，選擇該顏色的學(xué)生就可以先走。學(xué)生為了游戲的公平性，就會(huì)努力讓三種顏色的概率相同，這就引起了他們對(duì)可能性的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以舉一個(gè)商場抽獎(jiǎng)方案的例子，第一個(gè)方案是擲骰子，拋到6點(diǎn)中獎(jiǎng)。第二種方案是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤一共有三種顏色，紅色占三分之二，轉(zhuǎn)到紅色中獎(jiǎng)，問學(xué)生哪個(gè)中獎(jiǎng)概率大，這促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

二、多媒體課件輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，小學(xué)生的年齡特征決定了他們的形象思維比抽象思維發(fā)展更快，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難。多媒體課件通過圖片、視頻、聲音等營造了一個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使他們很快進(jìn)入思考，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力。如在學(xué)習(xí)圖形變換中的旋轉(zhuǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)概念、旋轉(zhuǎn)的固定點(diǎn)、方向、角度等有更清晰的理解?？梢杂枚嗝襟w給學(xué)生展示鐘表、摩天輪、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬等的旋轉(zhuǎn)，這些事物都是學(xué)生生活中較為熟悉的事物，能使他們快速進(jìn)入教學(xué)情境，對(duì)旋轉(zhuǎn)的概念有初步的理解。然后讓學(xué)生觀察分析這些事物都是圍繞什么旋轉(zhuǎn)的、旋轉(zhuǎn)的角度有多大，這就促進(jìn)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角的理解。接著給學(xué)生展示鐘表和摩天輪的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察分析它們的旋轉(zhuǎn)方向，把鐘表的旋轉(zhuǎn)方向作為順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，那么與它方向相反的摩天輪的旋轉(zhuǎn)就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。最后綜合學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)概念、旋轉(zhuǎn)中心、角度、方向的學(xué)習(xí)，用多媒體給學(xué)生布置一些練習(xí)題讓學(xué)生分析。如用旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生分析風(fēng)車是繞哪點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度是多少，向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)。多媒體課件輔助教學(xué)使課堂變得生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的興趣，也把教學(xué)內(nèi)容變得更易于理解。

三、合作學(xué)習(xí)

生本理念指導(dǎo)下，要求教師堅(jiān)持以學(xué)定教、先學(xué)后教的原則，即數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要幫助學(xué)生掌握思維方式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以此為目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在教學(xué)過程中可以先向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題，讓學(xué)生自主探討，然后教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)能很好地貫穿這兩個(gè)原則。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法需要教師堅(jiān)持合作分組教學(xué)理論，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知方式、愛好特長等把學(xué)生分成幾個(gè)小組。在教學(xué)時(shí)設(shè)置探討問題和小組活動(dòng)，在學(xué)生探究問題、動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師要提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還要在小組合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)等品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)中，教師要提供一些具有研討價(jià)值的問題讓學(xué)生討論。要想提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師除了給予充足的討論時(shí)間外，還要注重學(xué)生之間的合作交流。要求學(xué)生在活動(dòng)中不僅要自主思考，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，還要對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，這不僅能促進(jìn)小組同學(xué)共同解決問題，還能使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力得以提高。如在學(xué)習(xí)圖形的變換中的設(shè)計(jì)鑲嵌圖案時(shí)，可以給每組學(xué)生固定的正多邊形，讓他們設(shè)計(jì)鑲嵌圖案，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)得最美觀，并讓小組同學(xué)探索其中的規(guī)律。這種方式能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組同學(xué)集思廣益也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)不受重視，是教師主導(dǎo)的，多是教師對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)。在生本理念指導(dǎo)下，教師不僅要重視課堂評(píng)價(jià)，還要把學(xué)生作為課堂評(píng)價(jià)的主體。在一堂課結(jié)束時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)回顧一堂課的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)自己哪部分的知識(shí)掌握不牢固，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)自己對(duì)課堂知識(shí)的全面掌握，提高自己的數(shù)學(xué)能力。最后教師再做出評(píng)價(jià)、總結(jié)和補(bǔ)充，這種評(píng)價(jià)方式不僅能使學(xué)生了解自己的知識(shí)掌握情況，還能促使他們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短提升自己，養(yǎng)成善于反思、謙虛的優(yōu)秀品質(zhì)。

在生本理念指導(dǎo)下，教師要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教地創(chuàng)新豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。在促使學(xué)生主動(dòng)思考、探究掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，還要通過教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)自己的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]林斐.生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].未來英才，2017（11）.

[2]陳宇.生本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（14）：30.

編輯 高 瓊