雷悅強

摘 要：數(shù)學是小學一門重要的基礎課程，提高學生的數(shù)學學習能力和做題能力，不管是對學生的成績還是以后的發(fā)展來說，都大有益處。對于小學高年級的學生來說，所學的數(shù)學知識和內(nèi)容難度加大，尤其對學生的審題能力有較高要求。有的學生明明掌握了相應的數(shù)學定理，但總解不對題目，很大一方面原因就是審題能力較差，沒有明確題目考查的重點是什么。因此在小學高年級的數(shù)學教學中，除了數(shù)學知識的傳授，教師還要著重培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學審題能力，做好解題的先導這一步，才能順利解答，獲得良好的數(shù)學成績。就提升小學高年級學生數(shù)學審題能力的途徑進行探究。

關(guān)鍵詞：小學；高年級；數(shù)學

一、目前小學高年級學生數(shù)學審題能力薄弱的原因

高年級數(shù)學的教學任務量增加，教師為了按時完成課堂的教學任務，很多時候在完成知識講解讓學生隨堂做練習的環(huán)節(jié)中，都會把題目中的注意事項、考查重點、易錯點提前告訴學生，學生在教師的提醒下，會出現(xiàn)不認真看題，甚至不主動思考的情況。因為有數(shù)學教師的提醒，習題質(zhì)量也相對較高。但是長此以往，學生會對教師的提醒產(chǎn)生依賴心理，自己卻沒有養(yǎng)成仔細審題的好習慣，等到獨立做作業(yè)時，沒有了教師的提醒，作業(yè)質(zhì)量明顯下降。由于教師沒有培養(yǎng)學生在做題目前養(yǎng)成仔細審題、獨立思考的好習慣，學生對審題的重要性缺乏認識，做作業(yè)時總想著快些完成，缺乏耐心和細心，有的題目還沒讀完就開始解答，有的讀題不仔細誤解了題目的意思，這樣的態(tài)度下，作業(yè)的質(zhì)量可想而知。長此以往，不僅沒有對所學數(shù)學知識達到鞏固和練習的目的，較高的出錯率也會打擊學生學習數(shù)學的積極性，使學生產(chǎn)生受挫心理和畏難情緒。

二、提高小學高年級學生數(shù)學審題能力的途徑

1.提高學生對數(shù)學審題的重視度

審題是順利解答數(shù)學題的先導和關(guān)鍵，要提高學生的審題能力，首先要提高學生對審題的重視度，讓學生從內(nèi)心意識到審題對正確解題的重要性，只有內(nèi)心認可了，真正重視起來，才能在行動上有所改變。教師在日常教學中，除了經(jīng)常要對審題的重要性進行強調(diào)外，在學生做習題或者考試前，尤其要提醒學生做題別慌張，要看清題目，明確題目的考查內(nèi)容是什么再行解題。教師還可以在數(shù)學教學過程中，準備題目描述很相似但是考查內(nèi)容不同的幾組題目來讓學生解答，訓練學生認真審題的能力，也是培養(yǎng)學生對審題的重視。提高學生對數(shù)學審題的重視，數(shù)學教師還要培養(yǎng)學生勤于動腦的學習習慣，只有讓學生善于思考，才能深刻掌握所學的數(shù)學知識，不會輕易遺忘。數(shù)學教師要為學生營造思考的氛圍，巧妙設置問題，引導學生去思考和探索，讓學生逐漸養(yǎng)成自主思考的習慣，這是提高學生審題能力的基本前提。

2.讓學生掌握審題的方法

（1）做標記，找準關(guān)鍵詞

教師要告訴學生做題前應該認真讀題，通過讀題明確題目的條件和問題。在讀題的過程中，可以通過做標記、劃重點的方式將關(guān)鍵詞圈出來，有助于掌握關(guān)鍵信息，明確題目的考查內(nèi)容，避開陷阱。對關(guān)鍵詞的獲取還可以幫助學生劃分題目的層次，將復雜的題目進行拆分，解題的時候會更加容易。例如，在人教版小學五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”的課后習題練習中，題目是這樣的：“每袋粽子是這些粽子的（ ）；涂上紅色，其余的（ ）涂上你喜歡的顏色”，教師就可以引導學生將“每袋、這些、其余的”這種關(guān)鍵詞圈出來，可以更好地理解題意，不易出錯。

（2）繪畫圖形，數(shù)形結(jié)合

在高年級小學數(shù)學課程中，有些問題會對學生的邏輯分析能力和想象能力有較高要求。單純依靠題目的文字描述和字面意思，很難明確題目的深層涵義和考查內(nèi)容。為了讀懂題目，教師可以引導學生將題目用繪畫圖形的方式，一層層來展開題目的意義，使數(shù)學知識形象化。畫圖可以幫助學生分析清楚題目中包含的數(shù)量關(guān)系，使題目的內(nèi)涵更加清楚，從而增強解題的正確性。例如習題“兩人開車從同一起點往相反的方向開出，4小時后相距200千米，甲車的速度是60千米/小時，乙車的速度是多少千米/小時？”教師可以引導學生用線段圖來表示題目中的條件和問題，根據(jù)直觀的圖形，可以很清楚地明確數(shù)量關(guān)系。明確數(shù)量關(guān)系后，再進行題目的解答就比較有條理，正確率較高。

（3）進行聯(lián)想，抓住問題的本質(zhì)

有些數(shù)學題目中，數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，很難明確看出來。遇到這樣的題目，教師可以引導學生聯(lián)想到題中已知情形有關(guān)的某個情形，將題目的條件換個說法，這樣，題目中發(fā)生聯(lián)系的機會就增多了，數(shù)量關(guān)系也會明確起來。總之，在小學高年級的數(shù)學教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的審題能力，不同的題型利用不同的方法，并且經(jīng)常進行針對性訓練，使學生逐漸提高審題的能力。

參考文獻：

[1]殷璠.淺談如何培養(yǎng)高年級學生的數(shù)學審題能力[J].小學教學研究，2016（28）.

[2]曹義平.提高小學生數(shù)學審題能力的策略研究[J].數(shù)學大世界（旬刊），2017（2）.

編輯 孫玲娟