羅芳

摘 要：基于素質(zhì)教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生體格鍛煉有著重要的意義，教師應(yīng)該重視學(xué)生的體育教學(xué)，更新體育教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并且提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的疏導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；疏導(dǎo)策略

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就沒(méi)有知識(shí)的吸收，小學(xué)體育教育越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，以往的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生倍感體育教學(xué)的枯燥疲憊，讓他們失去了學(xué)習(xí)興趣，如何讓小學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣并且能夠積極參與其中，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的吸收，提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到教學(xué)目的，是當(dāng)今體育教師亟待解決的難題。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)中的“障礙問(wèn)題”

（一）普遍化的教學(xué)形式落后

新時(shí)代的教育改革下，需要新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求，然而我國(guó)小學(xué)教育方式仍舊處于落后階段，小學(xué)教育老師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只注重理論教學(xué)而忽略了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，落后的教學(xué)形式不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整體小學(xué)體育教師隊(duì)伍構(gòu)建不完善

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。然而當(dāng)前對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注度不夠，沒(méi)有嚴(yán)格的體育教師篩選規(guī)章，導(dǎo)致小學(xué)教師的教學(xué)水平參差不齊，體育教師不具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技術(shù)和能力，沒(méi)有辦法讓學(xué)生清楚地明白體育教學(xué)的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏科學(xué)、合理的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

正確的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在小學(xué)體育教學(xué)中起著重要的作用，然而目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)存在的一個(gè)重要問(wèn)題就是缺乏正確的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，體育課堂教學(xué)無(wú)法得到及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題沒(méi)有辦法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。建立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓教師能夠及時(shí)知道教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠及時(shí)進(jìn)行措施補(bǔ)救，不斷改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的疏導(dǎo)策略概述

（一）小學(xué)體育課堂中針對(duì)化教學(xué)

小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要清楚了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，并且知道他們?cè)隗w育方面的優(yōu)勢(shì)之處，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的課堂活動(dòng)，不能以一概全，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求全班的學(xué)生，這樣不僅局限了學(xué)生的發(fā)展空間，還大大降低了他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在進(jìn)行“快速跑”一課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有些學(xué)生擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，有些學(xué)生擅長(zhǎng)短跑，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，并且專(zhuān)門(mén)為兩個(gè)組設(shè)計(jì)不同的課程活動(dòng)。針對(duì)長(zhǎng)跑的學(xué)生組可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)馬拉松長(zhǎng)跑競(jìng)賽，并且對(duì)他們的時(shí)速、跑步動(dòng)作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，針對(duì)短跑的學(xué)生組則可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)百米沖刺競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們充分發(fā)揮自己快跑的優(yōu)勢(shì)。

（二）在進(jìn)行興趣培養(yǎng)過(guò)程中注重利用“比賽”激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以利用小學(xué)生喜歡參加各種比賽的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中合理利用比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良性競(jìng)爭(zhēng)可以讓學(xué)生在比賽中受益頗多，因此，教師在進(jìn)行比賽設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要注意其合理性，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，充分發(fā)揮自己的才能，并且在比賽中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)中，教師可以將采用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成兩組，教師在教授基本籃球技巧和比賽規(guī)程之后便讓學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，教師應(yīng)該仔細(xì)觀看學(xué)生比賽進(jìn)程，對(duì)他們的運(yùn)球能力、控球能力、投籃能力等都要有詳細(xì)的了解，并且在課后要針對(duì)這場(chǎng)籃球比賽做出正確的評(píng)價(jià)，哪些學(xué)生做得好，哪些學(xué)生存在技術(shù)失誤都要詳細(xì)指出，讓學(xué)生能夠及時(shí)改進(jìn)自己的動(dòng)作。合理利用比賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，并且及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

（三）營(yíng)造良好的體育興趣疏導(dǎo)氛圍

以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式將教師放在課堂主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，灌輸式的教學(xué)模式讓學(xué)生漸漸感到體育課堂的沉悶無(wú)趣，失去學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中一定要營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在進(jìn)行“障礙跑”的教學(xué)中，教師要積極做好帶頭作用，通過(guò)自身協(xié)調(diào)優(yōu)美的動(dòng)作讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育課程的精彩之處，如果教師只是懶散進(jìn)行口頭傳授或者是簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩腿劈叉和單腿前滑的準(zhǔn)備動(dòng)作，為接下來(lái)“障礙跑”教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，能夠有效提高體育學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)素質(zhì)教育中，應(yīng)該重視小學(xué)生的體育教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诹己玫捏w育教學(xué)氛圍中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極投入到體育教學(xué)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅