蔣小寧

語文這門學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展來說起著重要的作用，它為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程知識時提供了一定的幫助，幫助學(xué)生理解題意，感悟?qū)W科當(dāng)中蘊(yùn)含的知識。學(xué)好語文有助于學(xué)生綜合性的發(fā)展，老師們可以適當(dāng)改變以往的教學(xué)方式，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，以拓展為主，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從全局的角度去分析初中語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，對這些問題要加以科學(xué)化的分析，找出解決的辦法，提高語文教學(xué)水平。

一、拓展教學(xué)的作用

教師結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，充分挖掘教材內(nèi)容，在語文課堂上進(jìn)行有效的拓展教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維，還可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

二、拓展教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

1.拓展要緊扣教學(xué)目標(biāo)

拓展教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，拓展的內(nèi)容要緊扣文本內(nèi)容，不能為拓展而拓展，若是為了嘩眾取寵而東拉西扯，不著邊際，那就失去了拓展的意義。

2.拓展的內(nèi)容要適量

拓展是文本內(nèi)容的延伸，不能喧賓奪主。如果教學(xué)過程中拓展內(nèi)容占用絕大部分時間，本末倒置，那就與拓展的目的背道而馳了。何時何地拓展、如何拓展，拓展多少內(nèi)容，要預(yù)先設(shè)計好，并做到收放自如。

3.拓展要連貫自然

拓展對教師儲備的知識量有更高的要求，它更多的是教師在教學(xué)過程中對文本內(nèi)容的創(chuàng)意聯(lián)想、想象和比較，是在教學(xué)過程中自然而然激發(fā)的智慧思想，它不能與文本教學(xué)割裂開來，成為可有可無的附帶品。它是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

三、拓展教學(xué)措施

1.開展聯(lián)想的活動

聯(lián)想這一教學(xué)方式有助于學(xué)生開拓自己的思維，將思維進(jìn)行發(fā)散，在發(fā)散的過程中對知識進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以更好地融入語文教學(xué)的課本當(dāng)中，通過聯(lián)想、想象等方式去感受文章中所要表達(dá)的人物的思想，學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中背后的故事，對文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸。在《出師表》一文中，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以先提出問題，比如說：“諸葛亮在寫這篇文章時是什么感受？”“后主劉禪在讀到這個奏折時會是什么的情感？”通過這些問題的設(shè)立，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后在閱讀完成后，提問學(xué)生。并在語文課堂結(jié)束后，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行聯(lián)想想象，對后主劉禪以及諸葛亮的感受進(jìn)行描寫論述，通過論述的過程讓學(xué)生更能感受到文章所要表達(dá)的含義，激發(fā)學(xué)生對文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。在《孔乙己》這一文章的講述中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的后續(xù)寫作，對孔乙己的生死開展聯(lián)想，學(xué)生根據(jù)自己的想象對文章進(jìn)行續(xù)寫，若學(xué)生覺得主人公并沒有死，那么在續(xù)寫的過程中可以適當(dāng)加入孔乙己未來的生活；若覺得主人公死了，學(xué)生就可以對主人公死時的場景進(jìn)行詳細(xì)的描寫，在寫的時候融入對封建社會批判的思想，讓寫作的內(nèi)容得以升華。

2.對文章進(jìn)行鑒賞

鑒賞自古以來便是語文教學(xué)的主要方式，這一方式在語文教學(xué)中運用得最為普遍，無論是詩歌還是文章小說，都離不開對其內(nèi)容的鑒賞。在采用鑒賞的方式進(jìn)行語文教學(xué)時，可以適當(dāng)加入一些比較的方法，讓兩個文章互相進(jìn)行比較，感受文章之間的魅力，并學(xué)會區(qū)分這種魅力。通過這種鑒賞方式提高學(xué)生的審美品位以及價值，讓整個語文課堂變得更加和諧，采用閱讀的方式提高學(xué)生的鑒賞能力。在《敬畏自然》一文中，老師可以依據(jù)文章闡述的自然的美以及自然規(guī)律，讓學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，對文章中出現(xiàn)的修辭手法等進(jìn)行分析，更深一步地讓學(xué)生投入到語文教學(xué)當(dāng)中。

3.利用活動進(jìn)行拓展教學(xué)

在以往的語文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于語文教材內(nèi)容的單一性，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，針對這個現(xiàn)象，老師們可以在語文教學(xué)的課堂中開展一些具有趣味性的活動，提高學(xué)生參與課堂的興趣，減少課堂的枯燥無味，讓學(xué)生在活動中學(xué)會表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的語言溝通能力，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，老師們可以適當(dāng)根據(jù)教材中的內(nèi)容開展辯論賽，對文章《孔乙己》中主人公的生死進(jìn)行辯論，學(xué)生要積極主動準(zhǔn)備好辯論的材料，并對《孔乙己》進(jìn)行深入的閱讀理解，通過這種辯論方式，能讓學(xué)生做到語文知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識儲備量，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

對初中學(xué)生進(jìn)行拓展性的教學(xué)已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在進(jìn)行教學(xué)時，老師們要注意好語文知識的傳授方式，將“拓展”貫穿在整個語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行情境模式的創(chuàng)立，依據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)立出不同的教學(xué)環(huán)境，通過拓展性的教學(xué)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師們要不斷地對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能更容易地接受語文知識，通過實踐等方式，來保證整體語文教學(xué)課堂的質(zhì)量，縮短課時，讓學(xué)生積極主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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