任麗君 杭義梅

摘 要：文章分析了閱讀推廣工作的現(xiàn)狀及各類圖書館在閱讀推廣工作中存在的共性和個性問題，從推廣主體、推廣客體、推廣內(nèi)容和推廣效果4個角度闡述了各類圖書館在閱讀推廣工作中的對策，旨在為讓閱讀真正深入全民提供思路。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；比較；圖書館

1 閱讀推廣工作現(xiàn)狀

“閱讀推廣”一詞來源于英文的“Reading Promotion”，聯(lián)合國教科文組織1997年發(fā)起“全民閱讀”活動，自此，“閱讀推廣”逐漸成為國內(nèi)圖書館界、出版界的一個常用詞、高頻詞[1]。李克強總理連續(xù)兩次將“全民閱讀”寫入政府工作報告中，積極倡導國民閱讀、建設(shè)書香社會，由此可見國家領(lǐng)導人及政府各階層對閱讀推廣工作的重視。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，數(shù)字化生活方式正在逐步取代原有的生活模式，國民的閱讀也更多地從以前的紙質(zhì)化轉(zhuǎn)移到各種移動工具及網(wǎng)絡媒體上。實時式閱讀和碎片式閱讀是目前快節(jié)奏生活人群最流行的閱讀趨勢，人們越來越多地利用乘車、吃飯以及其他休息的時間進行簡短閱讀，真正坐下來進行長時間閱讀的人越來越少。這些閱讀方式和閱讀習慣的改變使得承載國民閱讀主要任務的圖書館也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而閱讀推廣無疑是一條好的對策，自“閱讀推廣”這一概念興起，國外的很多圖書館都開始紛紛推行。我國國內(nèi)圖書館界相對國外來說起步較晚，且發(fā)展相對緩慢，模仿多于創(chuàng)新，自有的研究成果為數(shù)不多。在國家大力提倡“全民閱讀”的背景下，我國圖書館界面臨的這些困境與挑戰(zhàn)也進一步昭示著閱讀推廣工作的推進迫在眉睫。

2 各類圖書館在閱讀推廣工作上存在的問題

2.1 共性問題

2.1.1 閱讀推廣活動形式單一

就目前各圖書館所開展的閱讀推廣活動來看，還是局限于好書推薦、優(yōu)秀讀者評選、講座、知識競賽、征文、展覽這些最基本的活動，并且經(jīng)常持續(xù)幾年不變。單一單調(diào)的活動主題缺乏內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，使得讀者興趣感與日俱減，推廣活動成效甚微。

2.1.2 缺少專業(yè)性的推廣部門

一方面由于閱讀推廣方面經(jīng)驗少，另一方面由于我國圖書館界的現(xiàn)狀，造成各類圖書館在推進閱讀推廣工作的進程中并未設(shè)立專門的推廣部門或者成立的部門并沒有積極地發(fā)揮作用。缺乏專業(yè)性，也就使得很多活動缺乏科學的指導，這也是造成推廣難的一個主要原因。

2.1.3 閱讀推廣活動缺乏完整性

浮于表面、完成任務、不重視結(jié)果，也是各類圖書館在閱讀推廣時容易出現(xiàn)的問題。一旦要開展閱讀推廣活動，前期戰(zhàn)鼓擂得響亮，整個活動的進程或許辦得也十分熱鬧，而對于活動的結(jié)果以及讀者群眾參加完活動之后的反饋鮮少關(guān)注，更不要說設(shè)立專門的小組來進行調(diào)研整理。

2.2 個性問題

2.2.1 服務群體的差異

公共館服務的群體為社會人員，涉及各個領(lǐng)域各種職業(yè)及各個年齡階段，這些不同種類的讀者群體他們的閱讀需求也各不相同，這一特點也決定了公共館在閱讀推廣工作上面臨的壓力之大，任務之繁重。高職館與本科館服務的對象雖然同是在校學生以及教職員工，但是相比于本科館來說，高職院校由于學生素質(zhì)普遍偏低以及學校性質(zhì)的特點，使得閱讀推廣工作在高職館的開展更難一些。

2.2.2 推廣人員的素質(zhì)差異

雖然近年來社會各界越來越重視閱讀推廣工作，但是圖書館不同于社會其他行業(yè)，它有著更為安定的工作模式，人員流動少，這也使得能適應閱讀推廣工作的人員相對較少，公共館明顯優(yōu)于本科館，本科館優(yōu)于高職館。

2.2.3 數(shù)字資源及硬件設(shè)施投入差異

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來數(shù)字化閱讀的革命，可以說要將閱讀推廣到全民生活中必然離不開數(shù)字資源等先進的條件，我國各類圖書館都已開始大力投入數(shù)字化資源及一些促進閱讀的硬件設(shè)施，但這還遠遠滿足不了大眾獵奇的胃口。

3 各類圖書館閱讀推廣工作的對策

閱讀推廣是推廣主體、客體、內(nèi)容及推廣形式等要素在一定時間、空間范圍內(nèi)設(shè)計、組合和配置的結(jié)果，通過它們之間的相互作用，讓閱讀成為讀者實現(xiàn)知識共享、提升精神境界、獲取有用信息及愉悅身心的一種渠道[2]。明確的推廣主體、清晰的推廣客體、滿足讀者需求的推廣內(nèi)容以及令讀者滿意的推廣效果是評價一場閱讀推廣活動的標準，因而想要做好閱讀推廣工作，各類圖書館都應從以下幾個方面尋找解決的辦法。

3.1 推廣主體

閱讀推廣的主體主要即是各圖書館本身。各館需高度重視閱讀推廣工作，設(shè)立專門的閱讀推廣部門并配備一些相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的推廣人員來負責策劃、推廣。大大提高管理人員的專業(yè)技能，用創(chuàng)新代替模仿，一改之前陳舊繁雜的內(nèi)容，使得每次的閱讀推廣活動不再流于形式。

目前各類圖書館也越來越重視館員素質(zhì)的提升，在館員專業(yè)這一點上，高校館與公共館因性質(zhì)不同，除了專門負責平時閱讀活動內(nèi)容推廣的人員以外還應該配備一些能高效為師生提供相關(guān)學科知識的館員，這些館員可以根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置，挑選恰當?shù)膬?nèi)容推廣給各位有需要的師生。

3.2 推廣客體

推廣的客體即各類圖書館所要服務的群體。閱讀推廣活動就是要適應人們已經(jīng)改變的閱讀方式，舉辦有吸引力的活動讓讀者重新走進圖書館。

（1）公共館面對的客體是全社會各階層人士，具有數(shù)量龐大、個體差異大等鮮明的特點。相對來說公共館在推廣內(nèi)容的選擇上會有更多的困擾，普通的講座、征文、競賽等活動已經(jīng)很難吸引讀者。面對這種情況可以考慮將讀者群體區(qū)分開，為不同的讀者制定不同的閱讀內(nèi)容。

（2）高校館面對的客體是在校學生與在職的教師，高職院校學生相對本科院校學生而言，因自身條件他們的閱讀習慣要差一些。高校圖書館在閱讀推廣上不應拘泥于過去的模式，將所有的活動都集中在讀書月的時候開展，而是應該根據(jù)學情貫穿學生的整個學年，為不同年級的學生制定適合他們的閱讀方案；也可以教務處將學生閱讀與學分掛鉤讓學生被動走進來、留下來、坐下來。教師也是高校圖書館的服務對象之一，他們有著極強的專業(yè)導向性，對于普通的閱讀推廣活動參與度不高，對于這批讀者圖書館就要迎合他們的喜好，在制定閱讀推廣活動方案時為他們預留位置。例如正德職業(yè)技術(shù)學院在開展閱讀推廣活動時的兩個小活動：①讓教師走進采書現(xiàn)場，讓他們跟隨圖書館人員一起去采書，根據(jù)自己的專業(yè)需求、興趣愛好來選擇合適的書。②師生共讀一本好書的活動，讓老師選擇一本值得閱讀的書推薦給自己學生，和他們一起閱讀并分享心得體會。

3.3 推廣內(nèi)容

閱讀推廣的內(nèi)容既包括呈現(xiàn)在讀者眼前的文字、圖畫等內(nèi)容；也包括能將這些呈現(xiàn)在讀者眼前、耳邊的推廣形式、手段。閱讀推廣的內(nèi)容是整個閱讀推廣活動的中心及重心。

首先在推廣的內(nèi)容上，不要再局限于傳統(tǒng)的文字、圖畫，更多的將眼界放寬到社會各處。例如開展簡單的花卉種植活動，將各種花草名目的知識展示給參與者；再如呈現(xiàn)一物體并以此為中心聯(lián)想相關(guān)的文章、句子、成語以及相關(guān)知識點，為讀者找一個切入點引感興趣者更深入。

其次，在閱讀推廣的形式上，在以往陳舊的活動模式上加以創(chuàng)新改變，既不失閱讀本意，又能標新立異。之前的活動無外乎好書推薦、征文、講座、競賽等，不參加都能知道結(jié)果的活動讀者自然不愿參加。好書推薦也只是將自己一時感興趣的書推薦給圖書館，且不說推薦的書何時有，真正活動后是否還想要都值得商榷，所以不妨與征文結(jié)合讓讀者自己寫，不論多少都打印裝訂贈予每一位參加的讀者。講座是圖書館最常舉辦的活動，但是現(xiàn)在的讀者很難有閑情靜下來聽，到時不妨少開幾個講座，選擇一個好的環(huán)境與相對少的讀者來一場沙龍，各抒己見、盡情交流。

最后，在閱讀推廣的手段上，根據(jù)上文分析知道數(shù)字資源已與紙質(zhì)館藏齊頭并進，微博、微信等網(wǎng)絡媒介正在逐步取代書本。所以要開展迎合時代的閱讀推廣工作，必須要借助這些工具。加大數(shù)字化資源的投入，將館藏優(yōu)秀的紙質(zhì)資源做成內(nèi)容由微信、微博推廣給大眾，這也是目前各圖書館做得最多的。

3.4 推廣效果

閱讀推廣的效果很顯然就是在參加閱讀推廣活動之后讀者的反饋，這其實是最能評價閱讀推廣活動成功與否的標準，也是不可忽視的一項。不光要把活動設(shè)計得完美，更要重視讀者參與的感受，有反饋、有共鳴才能算成功。及時對閱讀推廣活動進行整理，與之前的活動進行對比，總結(jié)成敗得失，吸取經(jīng)驗，努力在后面的活動中做得更好。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀正在逐漸遠去，實時式、碎片式閱讀更能迎合大眾的口味，網(wǎng)絡、微博、微信成為人們閱讀的最佳工具。高職館、本科館、公共館作為三大主力圖書館，在閱讀推廣工作上肩負著重要的責任，只有把握時代發(fā)展最新動向，吸取前人成功經(jīng)驗，再根據(jù)自身實際情況因地制宜，才能將閱讀推廣工作做好，才能讓閱讀真正深入全民中去，使社會書香滿溢。