魏江

2018年是中國(guó)改革開放40周年，我們放眼過去近40年的發(fā)展，中國(guó)已涌現(xiàn)出了一大批世界領(lǐng)先企業(yè)，如大家耳熟能詳?shù)娜A為、阿里、中車、騰訊、?？低暤龋@說明我們企業(yè)已經(jīng)從“跟隨”走向了“引領(lǐng)”。今年黨的十九大報(bào)告也明確提到，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，我們的科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展已實(shí)現(xiàn)從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”的轉(zhuǎn)變。

在這樣的時(shí)代，反觀目前中國(guó)管理研究現(xiàn)狀，仍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，甚至出現(xiàn)了理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐發(fā)展的局面。原因何在？我們這些理應(yīng)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的商學(xué)院是否到了該“幡然醒悟”的時(shí)候？

我們必須面對(duì)這樣一個(gè)新命題：如何跟上新時(shí)代的步伐？我們相信，在這樣的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，商學(xué)理論研究將迎來范式轉(zhuǎn)變，我們的管理學(xué)科、管理理論與管理教學(xué)，到了開始探索“中國(guó)氣派”的時(shí)候了。

那么，何謂商學(xué)理論和教育的“中國(guó)氣派”？當(dāng)今中國(guó)商學(xué)院正處于從“不自信”到“自信”，從“一味模仿”到“理論創(chuàng)造”，從“學(xué)習(xí)他人管理方案”到“提供中國(guó)管理方案”的轉(zhuǎn)變期，給中國(guó)商學(xué)理論創(chuàng)新提供了難得的拐點(diǎn)，“中國(guó)氣派”就是要抓住范式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，向全世界貢獻(xiàn)“我們中國(guó)人的管理理論和智慧”。

商學(xué)理論和教育的“中國(guó)氣派”，有非常深厚的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、歷史等底蘊(yùn)與扎實(shí)基礎(chǔ)的支撐，我們已經(jīng)到了需要扎根中國(guó)管理實(shí)踐的大地，來反思、建構(gòu)、傳播“中國(guó)氣派”管理理論與實(shí)踐的新時(shí)代！

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，商學(xué)理論研究者和傳播者，我們已經(jīng)到了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的時(shí)候。因此，作為中國(guó)商學(xué)研究與教育的重要參與者，浙江大學(xué)管理學(xué)院將努力探索中國(guó)管理實(shí)踐背后的道路邏輯、理論邏輯、制度邏輯和文化邏輯。

浙江大學(xué)管理學(xué)院將堅(jiān)持“立足浙江、服務(wù)國(guó)家、嵌入全球”，與當(dāng)代最具活力的浙商同行，與中國(guó)最先進(jìn)的企業(yè)家同行，與獨(dú)具智慧的中國(guó)管理實(shí)踐同行。新時(shí)代下，為形成具有浙大特色、中國(guó)氣派的管理理論，“不忘初心、繼續(xù)前行”。

商學(xué)辦學(xué)模式顛覆

2018年，傳統(tǒng)的商學(xué)辦學(xué)模式將面臨越來越大的挑戰(zhàn)。今天，僅僅在杭州，就出現(xiàn)了湖畔大學(xué)、量子大學(xué)、阿里商學(xué)院、西湖高等研究院，此外，還有讓我們震驚的混沌大學(xué)、華為大學(xué)，更不要說一批批蜂擁而入的海外商學(xué)院。這些新近涌現(xiàn)的新商學(xué)機(jī)構(gòu)正在不斷顛覆傳統(tǒng)的商學(xué)辦學(xué)模式。盡管目前它們還處于非主流的探索階段，但它們的辦學(xué)模式正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)商學(xué)院體系。那么，未來的商學(xué)院是怎樣的？

我們可以預(yù)見，未來商學(xué)院是開放型的。商學(xué)院的邊界是開放的，是跨區(qū)域邊界、跨國(guó)家邊界、跨星球邊界的。當(dāng)今天體制內(nèi)的商學(xué)院還在嚴(yán)控異地辦學(xué)，還在要求EMBA入學(xué)考試，還在要求嚴(yán)控師資編制，還在要求封閉教育資源時(shí)，未來商學(xué)院必將是分布式、交互式、無邊界的，招生將是開放的，培養(yǎng)過程是開放的，辦學(xué)主體是開放的，師資選拔是開放的，“商學(xué)院+”將改變學(xué)院結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)。

我們可以預(yù)見，未來商學(xué)院是網(wǎng)絡(luò)型的。商學(xué)院的各種教學(xué)資源、資金要素，將通過整合全社會(huì)的力量而集聚，將由社會(huì)捐贈(zèng)者、企業(yè)等投入資金；由來自政府、高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和其他社會(huì)組織的引領(lǐng)性人物參與商學(xué)教學(xué)，商學(xué)院=管理學(xué)院+經(jīng)濟(jì)學(xué)院+社會(huì)學(xué)院+人文學(xué)院+工程學(xué)院+？？，形成學(xué)科共融、共贏共生、協(xié)同發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)格局。

我們可以預(yù)見，未來商學(xué)院是學(xué)生主導(dǎo)型的。今天的教學(xué)已不再是知識(shí)主導(dǎo)型的教學(xué)，而是智慧啟發(fā)式的教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生獲取信息、知識(shí)非常便捷，如果再像今天體制內(nèi)商學(xué)教學(xué)那樣，只講基本概念、基本模型等這類在靜態(tài)社會(huì)種所形成的管理知識(shí)，商學(xué)院就越來越?jīng)]有存在必要了，因?yàn)檫B機(jī)器都會(huì)深度學(xué)習(xí)了，何況是人！因此，未來商學(xué)教育，必須是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師的價(jià)值將轉(zhuǎn)化為組織者、協(xié)同者和網(wǎng)絡(luò)的中心節(jié)點(diǎn)。

我們可以預(yù)見，未來商學(xué)院教師是人際共生型的。商學(xué)教師職能將發(fā)生革命性變化，原來那種靠一本教案吃幾年的“知識(shí)灌輸型”教學(xué)模式將被徹底顛覆，越來越多的老師會(huì)失去工作。教師的職業(yè)會(huì)迎來革命性變革，包括教師的思維方式、認(rèn)知理念、教學(xué)方式、課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)流程、培養(yǎng)主體等會(huì)迎來一系列革命性變化。雖然，這種變革會(huì)遇到傳統(tǒng)商學(xué)辦學(xué)模式的強(qiáng)力抵抗，但只有時(shí)代的商學(xué)院，沒有不變的商學(xué)院，體制內(nèi)商學(xué)將會(huì)離我們漸行漸遠(yuǎn)。

為了適應(yīng)并跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，浙江大學(xué)管理學(xué)院也將更開放地辦學(xué)，讓我們的本科生、碩博生以及MBA、EMBA學(xué)生更好地“走出去”，通過各種社會(huì)資源的集成，來構(gòu)建商學(xué)院的新生態(tài)，并讓優(yōu)秀的企業(yè)家、社會(huì)及政府人士、國(guó)際學(xué)者等都加入這個(gè)生態(tài)圈，從而構(gòu)建開放、創(chuàng)新的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

浙江大學(xué)管理學(xué)院將持續(xù)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，通過“商學(xué)+”的模式來改革課程體系，如商學(xué)+哲學(xué)、商學(xué)+人文、商學(xué)+金融、商學(xué)+工程技術(shù)等實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的培養(yǎng)體系，構(gòu)建起以中國(guó)現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，以工程科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人文科學(xué)等為基礎(chǔ)，以商學(xué)智慧為核心的人才培養(yǎng)體系。

把“管理”論文寫在祖國(guó)大地上

因?yàn)橐纬缮虒W(xué)理論和教育的“中國(guó)氣派”，所以，2018年商學(xué)院教育要更加強(qiáng)調(diào)“把‘管理論文寫在祖國(guó)的大地上”。管理是“形而下”的學(xué)問，是應(yīng)用性的學(xué)問，論文不能寫在祖國(guó)大地上，也就僅僅是Paper而已。

事實(shí)上，中國(guó)管理理論與實(shí)踐的發(fā)展具有鮮明而獨(dú)到的中國(guó)特色與中國(guó)道路。例如中國(guó)制度具有獨(dú)特性，我們是在社會(huì)主義制度下發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們的企業(yè)家是在中國(guó)這塊土壤上探索出了具有中國(guó)智慧的管理解決方案，我們的國(guó)家是在“集中力量辦大事”的理念下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)追趕，如何觀察、詮釋和創(chuàng)造這些中國(guó)特色背后的管理智慧，是商學(xué)院的基本使命。

我們有著深層次的文化底蘊(yùn)。相比西方管理，“中國(guó)式管理”更強(qiáng)調(diào)集體主義、家國(guó)情懷，強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任與使命，同時(shí)又要解決社會(huì)發(fā)展中人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，這就是中國(guó)的國(guó)情。endprint

這樣的國(guó)情需要有大量的管理理論去探索與總結(jié)，要求真正圍繞管理實(shí)際去發(fā)展理論，去深層次揭示中國(guó)制度文化背景下的管理內(nèi)涵及管理規(guī)律，把“管理”論文真正寫在祖國(guó)的大地上。因?yàn)橹挥羞@樣，我們的教師學(xué)者才能把理論成果回饋給社會(huì)，才能培養(yǎng)出更快更好地適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生。

因此，浙江大學(xué)管理學(xué)院要求教師更多地深入企業(yè)，調(diào)研掌握第一手“管理”實(shí)踐智慧；去轉(zhuǎn)變僵化、教條化和程式化的研究方法，強(qiáng)化holistic， heuristic型研究方法，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界需求。我們要更加鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，從事社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐。我們要鼓勵(lì)教師與學(xué)生一起參與項(xiàng)目研究，去了解中國(guó)企業(yè)發(fā)展的最新實(shí)踐并總結(jié)實(shí)踐，最后再服務(wù)于實(shí)踐。

浙江大學(xué)管理學(xué)院也將進(jìn)一步做好全球浙商研究院，搭建政府、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校的合作平臺(tái)，組建企業(yè)家委員會(huì)，進(jìn)一步提升與企業(yè)的深層次聯(lián)系、加強(qiáng)合作等。要把管理學(xué)院培養(yǎng)成優(yōu)秀企業(yè)的“人才大本營(yíng)”、“智慧基地”。只有這樣，才能讓我們的理論研究和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)同步對(duì)接，才能用我們的最新理論成果去解決企業(yè)發(fā)展中不斷涌現(xiàn)的新問題，這也是“把‘管理論文寫在祖國(guó)的大地上”的意義所在。

深度學(xué)習(xí)的商業(yè)教育

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等蓬勃發(fā)展的時(shí)代，商學(xué)教育要滿足日益變革的時(shí)代需要，就需考慮如何與大數(shù)據(jù)、人工智能等不斷融合。而這就要求我們創(chuàng)造商學(xué)的“深度學(xué)習(xí)”模式。

一方面，大數(shù)據(jù)、人工智能等的發(fā)展，讓互聯(lián)互通、開放整合以及知識(shí)的深層次挖掘等越來越多地得到技術(shù)的輔助與支持；另一方面，知識(shí)不是工具，也不是目的，而是為我們創(chuàng)造世界而服務(wù)的手段，因此未來商學(xué)教育也將進(jìn)入“深度學(xué)習(xí)”的模式，挖掘知識(shí)的深度，進(jìn)而啟迪自身的智慧。

整個(gè)企業(yè)組織模式在顛覆過程中，企業(yè)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)模式必須不斷往深度發(fā)展。AI發(fā)展，賦予組織越來越強(qiáng)的思維能力，組織將變革越來越有靈氣，組織必須強(qiáng)調(diào)自身的智慧化，因?yàn)榻M織也有靈氣和思想，這來自于不同人感知的集成，而組織的學(xué)習(xí)則來源于創(chuàng)造出硬、軟學(xué)科交叉所產(chǎn)生的新模式。

若組織自身不進(jìn)行變革，缺乏深度學(xué)習(xí)能力，組織就沒有靈氣，也就會(huì)嚴(yán)重阻礙組織內(nèi)部人的作用的發(fā)揮。比如創(chuàng)建達(dá)摩院的阿里巴巴，將在全球各地建立實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。如果這些平臺(tái)內(nèi)部沒有進(jìn)行變革與學(xué)習(xí)，也是無法順利推出的。

正因如此，我們浙江大學(xué)管理學(xué)院也將做出變革，推行協(xié)同辦公、輕便化運(yùn)作、開放式辦學(xué)、多種資源集成的學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)以及跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，把對(duì)管理實(shí)踐的感知和集成，延伸到生態(tài)網(wǎng)絡(luò)中，通過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和跨區(qū)域布點(diǎn)，讓商學(xué)的“深度學(xué)習(xí)”成為一種常態(tài)、一種生活方式，自然而然地嵌入到教學(xué)、科研、生活中去。

人才成為商學(xué)研究的第一成果

未來的商學(xué)教育發(fā)展還有一大趨勢(shì)，就是回歸教育的本質(zhì)—“立德樹人”。商學(xué)研究必須要為培養(yǎng)人服務(wù)，而不是相反。商學(xué)院存在的使命，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的商學(xué)人才，因此，教學(xué)研究的目的，也是為了培養(yǎng)人?？匆凰虒W(xué)院是否具備一流影響力，在于它是否培育出了一流的商學(xué)人才。

商學(xué)教育的第一成果當(dāng)然是人才培養(yǎng)。與教學(xué)所不同的是，教育是既教又育，而有教無育則是失敗的。這里的“教”既指教學(xué)，也指教學(xué)的前提—科研，科研和教學(xué)在商學(xué)教育中必須融合。因?yàn)楣芾韺W(xué)的科研工作是為了回歸實(shí)踐，解決實(shí)際問題。

商學(xué)研究的第一成果也應(yīng)該是人才。傳統(tǒng)商學(xué)院陷入了一個(gè)為研究而研究、為Paper而Paper、為獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)、為課題而課題的局面。這就需要由領(lǐng)先的、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳虒W(xué)院來改變與引領(lǐng)，包括整個(gè)商學(xué)院的評(píng)價(jià)體系、考核體系、職稱體系、教師聘崗體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等等，因?yàn)槿绻麤]有上述“指揮棒”的變革，“立德樹人”將無法實(shí)現(xiàn)，商學(xué)教育也將違背它的初衷。

只有讓最優(yōu)秀的老師、教學(xué)最好的老師、最掛念學(xué)生的老師、深受學(xué)生尊重的老師得到足夠的承認(rèn)與肯定，才能引導(dǎo)全員朝著正確的方向前進(jìn)。因此，我們浙江大學(xué)管理學(xué)院倡導(dǎo)“三好”價(jià)值觀：好教師、好學(xué)者、好員工。

“好學(xué)者”，即投身商業(yè)研究和教育“中國(guó)氣派”的構(gòu)建，把論文寫在祖國(guó)的大地上。過去一流商學(xué)院是以國(guó)際上發(fā)表高水平文章為標(biāo)準(zhǔn)，而今天的世界一流商學(xué)院，則要在發(fā)表國(guó)際高水平文章與解決中國(guó)發(fā)展實(shí)際重大問題之間取得平衡。因?yàn)榻鉀Q中國(guó)問題，研究中國(guó)理論，就是解決世界問題，向世界貢獻(xiàn)中國(guó)的管理智慧。這就是我們所倡導(dǎo)的“好學(xué)者”。

“好教師”，即對(duì)學(xué)生有愛心，愛生如子，像培養(yǎng)自己的孩子一樣去培養(yǎng)學(xué)生，把教學(xué)作為第一天職。浙江大學(xué)管理學(xué)院要打造“管院好教師”品牌，讓那些把人才培育作為第一研究成果的好教師給予高強(qiáng)度激勵(lì)，引導(dǎo)和樹立“立德樹人”為第一天職的文化價(jià)值觀。

“好員工”，即行政員工要牢固樹立“師生為本”，為師生提供更好的環(huán)境與服務(wù)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展等。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高遠(yuǎn)，共同為培養(yǎng)高素質(zhì)的“四有”（國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任）人才而奮斗。

未來幾年，“立德樹人”將是我們浙江大學(xué)管理學(xué)院的人才培養(yǎng)主線，“三好”價(jià)值觀也將貫徹于我們商學(xué)教育的方方面面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的“五好”目標(biāo)：培養(yǎng)好學(xué)生、做出好成果、搭建好平臺(tái)、創(chuàng)建好文化、形成好學(xué)科。endprint