摘要：教師素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的前提保障，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，而辦學(xué)水平是學(xué)校存在的先決條件。本文從這三方面進(jìn)行論述，對(duì)以往停留在表面上貌似好的做法給予否定，肯定督促檢查和跟蹤考查這一環(huán)節(jié)，讓備課教師腳踏實(shí)地，不擺花架子。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量 備課 跟蹤 抓實(shí)

在課程改革大形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，教育工作者共同追逐著同一個(gè)夢(mèng)想——優(yōu)質(zhì)、高效。改革中，我們身先士卒；追求里，我們不停地耕作，力求讓教師更優(yōu)秀，使教學(xué)更優(yōu)質(zhì)。

一、教師素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的前提保障

提高教師素質(zhì)，首先要提高教師的專業(yè)技能，良好的專業(yè)技能可以確保教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式為專業(yè)技能。處于不同發(fā)展階段的教師專業(yè)技能水平具有明顯的差異。近兩年，我們利用有效的方式方法，打破陳舊的管理模式，不斷提高教師的專業(yè)技能，以達(dá)到提高教師素質(zhì)的目的。一把手掛帥，親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮。青年教師跟蹤聽(tīng)課，練就年輕人的膽識(shí)；評(píng)課的時(shí)候，指出不足，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使青年教師信心大增；教案的備份，加強(qiáng)了常規(guī)提升；反思的督促，加快了進(jìn)步的速度。最開(kāi)始，青年教師上課時(shí)不知道怎樣面對(duì)學(xué)生，甚至有的不敢抬頭。傳授知識(shí)時(shí)聲音極小，非教學(xué)語(yǔ)言多，無(wú)效提問(wèn)多，可想而知，教學(xué)效果能怎樣。經(jīng)過(guò)一次又一次的跟蹤聽(tīng)課，細(xì)致入微的評(píng)課，一次次耐心細(xì)致的導(dǎo)課，加之年輕人的自身素質(zhì)、熱情，一批新秀脫穎而出，現(xiàn)如今，每一位都獨(dú)具特色。他們用自己的風(fēng)格詮釋著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。表面上看，我們打造了新人；深層次里，整個(gè)教師隊(duì)伍受到促動(dòng)，互相聽(tīng)課的人多起來(lái)，評(píng)課的質(zhì)量高起來(lái)。以往，大家評(píng)課都選擇好聽(tīng)的話講，挑毛病也是蜻蜓點(diǎn)水；現(xiàn)如今，我們的評(píng)課深入骨髓，不僅講課教師受益，參加聽(tīng)課評(píng)課的教師收獲也很多，讓活動(dòng)真正發(fā)揮了作用。

提高專業(yè)技能，可以使教學(xué)有效、高效。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍練就高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，打造良好的職業(yè)道德、豐厚的學(xué)科知識(shí)、突出的教育教學(xué)能力；對(duì)自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力成為研究者；善于和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、家庭溝通與聯(lián)系，是個(gè)成功的教育合作者，還是學(xué)校管理的積極參與者。

二、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一是要強(qiáng)化管理、從嚴(yán)治教。向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，尋找一條低耗高效之路。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。常規(guī)管理中，在重點(diǎn)落實(shí)集體備課環(huán)節(jié)，采取的方法是先提出具體要求：每周組織一次集體備課，詳細(xì)安排各學(xué)年、各學(xué)科集體備課時(shí)間、地點(diǎn)、范疇、中心發(fā)言人；每次備課包含教材分析，學(xué)生情況整體分析，提高教學(xué)質(zhì)量措施，分配教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度，每次備課時(shí)間不少于四十分鐘。其次是督促檢查，跟蹤考查，堅(jiān)持不懈。最開(kāi)始，大家認(rèn)為召集在一起的目的是為了向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，搞得身心俱疲。針對(duì)這種情況，我們及時(shí)采取有效措施，利用集中時(shí)間開(kāi)展觀摩、探討等活動(dòng)，讓大家明白集體備課室的意義所在。如今，我們的集體備課已經(jīng)被大家接受。集體備課既讓大家節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了資源共享的目的，集體備課室已經(jīng)開(kāi)始真正發(fā)揮作用。集體備課的高效使得課堂教學(xué)效率提高，高效的課堂帶來(lái)的正面作用是教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)诿髦邪l(fā)現(xiàn)常規(guī)、細(xì)節(jié)加過(guò)程，是教學(xué)質(zhì)量的有力保證這樣一個(gè)秘訣。

三、辦學(xué)水平是學(xué)校存在的先決條件

學(xué)校的品牌是一種巨大的無(wú)形資產(chǎn)，具有不可估量的價(jià)值。辦學(xué)校，外部環(huán)境固然重要，但更重要的是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，品牌是學(xué)校的一面旗幟，統(tǒng)領(lǐng)了高效的學(xué)校管理，也是學(xué)校向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生做出的質(zhì)量承諾和保證；對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇一所學(xué)校的品牌，就是選擇了一種身份和體驗(yàn)；對(duì)社會(huì)而言，品牌學(xué)校的存在將影響到社會(huì)主流文化的潮流。實(shí)踐證明，學(xué)校品牌不僅可以使學(xué)校獲得更多的“超額利潤(rùn)”，也可以不斷提升辦學(xué)品位，帶來(lái)更多的社會(huì)效益。這就要求所有的學(xué)校經(jīng)營(yíng)者急需回答一個(gè)新的命題：學(xué)校的品牌經(jīng)營(yíng)——學(xué)生素質(zhì)提高。

提高學(xué)生素質(zhì)的因素有很多，身體、心理素質(zhì)應(yīng)該位列第一，校長(zhǎng)親自抓體育課，立即改變了體育課堂“一堂課兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的弊端。體能的鍛煉是其中的顯性意義，杜絕了廁所里學(xué)生云集、吸煙打架的陋習(xí)。如今，無(wú)論誰(shuí)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育課堂都是一道靚麗的風(fēng)景。

觀念決定思路，思路決定出路，向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，發(fā)揮每個(gè)人應(yīng)有的能力、水平，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，本著對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷追求優(yōu)質(zhì)，打造高效，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的夢(mèng)想指日可待。

（作者簡(jiǎn)介：李敏，女，本科，吉林油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)，中教高級(jí)教師，研究方向：青年教師專業(yè)成長(zhǎng)）（責(zé)任編輯 王芳）