劉正生

一、編寫(xiě)的依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，原有的“語(yǔ)言訓(xùn)練體系”（低年級(jí)詞句訓(xùn)練、中年級(jí)片段訓(xùn)練、高年級(jí)篇章訓(xùn)練）已經(jīng)被打破，取而代之是新的訓(xùn)練體系（低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”、中年級(jí)“自由表達(dá)”、高年級(jí)“學(xué)會(huì)表達(dá)”），新的訓(xùn)練體系與舊的訓(xùn)練體系相比，在重視學(xué)生習(xí)作興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情意因素方面確實(shí)有了較大的進(jìn)步。但是，新的訓(xùn)練體系缺乏具體的寫(xiě)作內(nèi)容和形式的標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練內(nèi)容的敘述泛化，缺乏序列，缺乏評(píng)價(jià)“標(biāo)尺”，教師在教學(xué)中不好操作，容易產(chǎn)生作文教學(xué)與評(píng)價(jià)上的混亂。難怪不少語(yǔ)文教師埋怨：新“課標(biāo)”頒布后，不知該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文了，只能跟著感覺(jué)走了。

為了克服目前小學(xué)作文教學(xué)在訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式上的隨意性和盲目性，我以新“課標(biāo)”的學(xué)段習(xí)作（寫(xiě)話）目標(biāo)為依據(jù)，參考1992年“義務(wù)教育教學(xué)大綱”的某些要求，以及各地作文教學(xué)研究成果，將原來(lái)語(yǔ)文大綱中提出的“語(yǔ)言訓(xùn)練體系”與新“課標(biāo)”中提出的“情意訓(xùn)練體系”進(jìn)行有機(jī)的整合，并且將具體的指標(biāo)要求按照積累、知識(shí)、能力/技能、方法/策略、習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀四個(gè)維度分解到每個(gè)年級(jí)。

二、使用時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.整體著眼，部分入手。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！边@是小學(xué)、初中階段的作文教學(xué)的整體目標(biāo)。要使作文教學(xué)達(dá)到這個(gè)整體目標(biāo)，必須有具體的階段目標(biāo)、內(nèi)容和形式作保證。訓(xùn)練的內(nèi)容和形式屬于“部分”，“部分”的訓(xùn)練必須圍繞“整體”目標(biāo)，“整體”目標(biāo)必須以“部分”為基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，必須正確處理好整體與部分的關(guān)系，做到整體著眼，部分入手。

首先，要正確把握作文訓(xùn)練整體指標(biāo)要求與各年段指標(biāo)要求、各冊(cè)指標(biāo)要求、各次指標(biāo)要求之間的關(guān)系，使這些訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)呈螺旋上升的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這樣做可以克服小學(xué)作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，可以使作文訓(xùn)練由無(wú)序走向有序。能突出重點(diǎn)：四年級(jí)——寫(xiě)景，五年級(jí)——寫(xiě)人。知道寫(xiě)景作文可采用總起分述、按時(shí)間順序、按游覽順序、按方位順序等幾種寫(xiě)法。（四年級(jí)）最好結(jié)合課文教學(xué)寫(xiě)法，掌握二三種。知道寫(xiě)人作文的六要素，一般采用“總——分——總”的寫(xiě)法。（五年級(jí)）這里不代表只有到了五年級(jí)才讓學(xué)生知道寫(xiě)作文的六要素，而是說(shuō)五年級(jí)可以重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)人物。 需要說(shuō)明的是，在這里只選取了幾個(gè)習(xí)慣：養(yǎng)成查字典自主識(shí)字的習(xí)慣（二年級(jí)）;初步養(yǎng)成查字典、寫(xiě)日記、讀課外書(shū)的習(xí)慣（三年級(jí)）;初步養(yǎng)成隨機(jī)觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣（五年級(jí)）;養(yǎng)成先列提綱后作文的習(xí)慣（六年級(jí)）。這是年級(jí)的指標(biāo)要求，但不只是這個(gè)年級(jí)重視這些習(xí)慣的培養(yǎng)，以后還要繼續(xù)培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持不懈的去做。

其次，要正確處理好整體訓(xùn)練指標(biāo)要求與訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式的關(guān)系。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：語(yǔ)文教材中規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容、閱讀教材中的小練筆、課外自主觀察練筆三個(gè)方面。訓(xùn)練的形式應(yīng)該是豐富多彩的，訓(xùn)練的形式應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)確定。

2.下要保底，上不封頂。

學(xué)生是有差異的，不能只用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生中真正的“學(xué)困生”只占極少數(shù)，心理學(xué)的統(tǒng)計(jì)也說(shuō)明能力傾向低下的學(xué)生不超過(guò)5%。如果我們只按照保底目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，必然會(huì)使得大多數(shù)學(xué)生吃不飽，這不符合課標(biāo)精神。需要說(shuō)明的是，這里沒(méi)有以哪個(gè)版本的教材為依據(jù)，教師應(yīng)該依據(jù)自己使用的具體教材做修訂。我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中“取乎其上，得乎其中”，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“下要保底，上不封頂”的精神，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

這里特別說(shuō)說(shuō)習(xí)作字?jǐn)?shù)的問(wèn)題。對(duì)于字?jǐn)?shù)大家要求不一，有的三年級(jí)就要求寫(xiě)四五百字，這要求太高了。按照“課標(biāo)”中高段“40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右的習(xí)作”做了細(xì)化，每降一個(gè)年級(jí)減50字，即40分鐘內(nèi)完成不少于250字的習(xí)作（三年級(jí)） ; 40分鐘內(nèi)完成不少于300字的習(xí)作（四年級(jí)）;40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右的習(xí)作（五年級(jí)）;? 40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右的習(xí)作（六年級(jí)）。這里還要指出的是：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要算字符，空格也要算，不能太苛刻。如果學(xué)生有能力可以多寫(xiě)，上不封頂。

3. 瞻前顧后，靈活調(diào)整。

指標(biāo)體系中的四個(gè)維度是按照六年制設(shè)計(jì)，五年制參照進(jìn)行的。五年制多是哈爾濱市的學(xué)校，學(xué)生素養(yǎng)多好于外縣，完全可以執(zhí)行五六年段指標(biāo)體系。

指標(biāo)要求年段各異，實(shí)施時(shí)要瞻前顧后，不要孤立進(jìn)行，各學(xué)校、各班學(xué)生情況不同，可以靈活調(diào)整。

一年級(jí)

積累、知識(shí)：1. 認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)。2.閱讀和積累生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如AAB式、ABAB式、AABB式等詞語(yǔ)。

能力/技能：1.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)。2.能說(shuō)、寫(xiě)一兩句完整通順的話。3.學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物，由練習(xí)說(shuō)過(guò)渡到練習(xí)寫(xiě)一兩句自己想說(shuō)的話，或想象中的事物。

方法/策略、習(xí)慣：1.用詞造句。2.仿句練習(xí)。3.觀察寫(xiě)話。4.看圖寫(xiě)話。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.對(duì)寫(xiě)話有興趣。2.樂(lè)于用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)練習(xí)口頭造句或?qū)懺挕?/p>

二年級(jí)

積累、知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)、感嘆號(hào)。2.了解音序查字法和部首查字法。3.閱讀和積累生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子。

能力/技能：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)，開(kāi)始學(xué)習(xí)感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。2.學(xué)習(xí)音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法。3.學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物，練習(xí)用兩三句話寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。4.能通過(guò)觀察大自然和周?chē)氖挛铮瑢?xiě)幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過(guò)渡。5.能寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條。練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。

方法/策略、習(xí)慣：1.看圖寫(xiě)話。2.觀察日記。3.用詞造句、補(bǔ)充說(shuō)句子、擴(kuò)展性說(shuō)句子。4. 連句成段。5.結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。養(yǎng)成查字典自主識(shí)字的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 對(duì)寫(xiě)話有興趣。2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)或句子。

三年級(jí)

積累、知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和增加、刪除、調(diào)換等作文修改符號(hào)，了解它們的基本用法。2.掌握部首查字法和音序查字法，了解數(shù)筆畫(huà)查字法。3.了解八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總分結(jié)構(gòu)段、因果段、轉(zhuǎn)折段、遞進(jìn)段、并列段。4.閱讀和積累生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子，特別是有新鮮感的詞句。增加古詩(shī)名句的積累。

能力/技能：1.根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。2.鞏固學(xué)習(xí)音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法，學(xué)習(xí)數(shù)筆畫(huà)查字法。3.觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。4.繼續(xù)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。6.通過(guò)觀察，選用總分、承接、并列、因果、轉(zhuǎn)折等段式，寫(xiě)一段內(nèi)容比較具體的片段。7.40分鐘內(nèi)完成不少于250字習(xí)作。

方法/策略、習(xí)慣：1.仿寫(xiě)練習(xí)。2.連句成段。3.修改練習(xí)。4.結(jié)合閱讀進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。5.自由作文。初步養(yǎng)成查字典、寫(xiě)日記、讀課外書(shū)的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

四年級(jí)

積累、知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)破折號(hào)、單引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解它們的基本用法。2.繼續(xù)鞏固段式，掌握以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總分結(jié)構(gòu)段。3.知道寫(xiě)景作文可采用總起分述、按時(shí)間順序、按游覽順序、按方位順序等幾種寫(xiě)法。4.閱讀和積累生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子，特別是有新鮮感的詞句。增加歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。

能力/技能：1.觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。初步學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要分段表述，語(yǔ)句通順。2.鞏固音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法。3.能?chē)L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。4.根據(jù)表達(dá)的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，正確使用冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.練習(xí)修改有錯(cuò)誤的句子。6.40分鐘內(nèi)完成不少于300字習(xí)作。

方法/策略、習(xí)慣：1.命題作文。2.書(shū)信練習(xí)。3.修改短文。4.結(jié)合閱讀進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)練習(xí)。5.自由作文。養(yǎng)成查字典、寫(xiě)日記、讀課外書(shū)的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

五年級(jí)

積累、知識(shí)：1.知道審題和選材的基本方法。2.知道記人作文的六要素，一般采用“總——分——總”的寫(xiě)法。3.了解擬定文題和編寫(xiě)作文的幾種基本方法。4.了解作文的五種表達(dá)方法：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。敘事的三種順序：順序、倒敘、插敘。5.學(xué)習(xí)開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)幾種作文技巧。6.積累閱讀和生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子，特別是有新鮮感的詞句。增加歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等積累。

能力/技能：1.能審清題目，圍繞中心選材。2.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)文和想象作文，做到條理清楚，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，能分段表述。3.能自擬作文題，學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。4.能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右的習(xí)作。

方法/策略、習(xí)慣：1.命題作文。開(kāi)始養(yǎng)成先列提綱后作文的習(xí)慣。2.板報(bào)稿、建議書(shū)練習(xí)。3.習(xí)作的互評(píng)互改。4.結(jié)合閱讀進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。5.自由作文。初步養(yǎng)成隨機(jī)觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：知道寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

六年級(jí)

積累、知識(shí)：1.掌握會(huì)議記錄、讀書(shū)筆記的格式。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)作文的五種表達(dá)方法：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)幾種作文技巧。4.閱讀和積累生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句子，特別是有新鮮感的詞句。增加歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等積累。

能力/技能：1.能?chē)@中心系統(tǒng)地搜集材料和整理材料。2.能根據(jù)要求自主選材，編寫(xiě)作文提綱，寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)文和想象作文，做到中心明確，條理清楚，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，能分段表述。3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記，做到格式正確。4.能熟練運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。5.40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右的習(xí)作。

方法/策略、習(xí)慣：1.命題作文。養(yǎng)成先列提綱后作文的習(xí)慣。2.作文五種表達(dá)方法以及開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)的綜合練習(xí)。3.習(xí)作的互評(píng)互改。4.自由作文。努力養(yǎng)成隨機(jī)觀察、勤于動(dòng)筆、讀整本書(shū)的習(xí)慣。5.進(jìn)行同一題材多種體裁形式的表達(dá)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：有自我表達(dá)和與他人交流的欲望。