【摘 要】 獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育育人運行機制，應(yīng)順應(yīng)時代定位和要求，創(chuàng)新實踐育人運行機制目標，改進運行機制原則。建構(gòu)形成以領(lǐng)導(dǎo)機制、激勵機制、評估機制及保障機制為內(nèi)容的思想政治教育實踐育人運行機制。

【關(guān)鍵詞】 獨立學(xué)院；大學(xué)生；思想政治教育；實踐育人；運行機制

一、獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制研究的必要性

1、獨立學(xué)院應(yīng)用型人才定位的必要性

獨立學(xué)院在辦學(xué)定位上立足于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，適應(yīng)學(xué)生特點，實踐能力強，創(chuàng)新精神足的特色應(yīng)用型人才，這不同于研究型的本科院校，也不同于能力本位的高職高專院校，是既重視理論基礎(chǔ)知識又重實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型院校。應(yīng)用型的定位決定了獨立學(xué)院應(yīng)該重視理論研究，只有掌握了理論知識才能運用知識滿足就業(yè)的需要，同時又必須重視實踐能力的培養(yǎng)，保證可持續(xù)發(fā)展。正因為如此，獨立學(xué)院重視思想政治教育實踐育人運行機制研究，才能加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動第二課堂發(fā)展，深化實踐育人。

2、國家發(fā)展規(guī)劃的必要性

2010年在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把學(xué)生的實踐能力提高到戰(zhàn)略重點地位；在清華大學(xué)建校100周年的慶祝大會上胡錦濤號召青年學(xué)生要向?qū)嵺`學(xué)習；教育部在2011年9月的全國高校實踐育人工作交流會上，明確要求通過構(gòu)建實踐育人長效機制推進實踐育人；2012年教育部進一步在《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確提出加強高校實踐育人工作，突出教育要貫穿社會主義核心價值觀；要將社會主義核必價值體系貫穿于國民教育全過程，必須加強高校實踐育人工作。《中共中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》更突出強調(diào)加強21個方面的機制建設(shè)，這些從國家層面，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制研究的必要性。

3、大學(xué)生成長成才的必要性

大學(xué)生成長、成才一般經(jīng)歷一個從“修身、學(xué)業(yè)、就業(yè)”到“學(xué)歷、能力、人品”的發(fā)展階段，以修身為起點到人格的完善，是一個學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生自主意識和獨立精神不斷培養(yǎng)，生活中逐步成熟的過程。在這個過程中修身是起點，德育是核心，美好人格的塑造是目標，要實現(xiàn)這個目標，學(xué)校對學(xué)生要有意識的進行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的主體性。如黑格爾所言，“現(xiàn)代世界是以主體性的自由為其原則的”。學(xué)生要成為思想政治教育的主體，才能把思想道德修養(yǎng)內(nèi)化為自身的道德認知，外化為道德實踐，成為有德性的大學(xué)生，這才符合大學(xué)生成長成才規(guī)律?？梢?，大學(xué)生成長成才的規(guī)律也體現(xiàn)了思想政治教育教育實踐育人的必要性，體現(xiàn)了獨立學(xué)院思想政治教育實踐育人運行機制研究的必要性。

獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制研究，對于明確獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人規(guī)律，使大學(xué)生思想政治教育實踐育人更有效地實施，促進獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育目標任務(wù)的實現(xiàn)，擔當民族責任，踐行中國夢的使命十分必要。

二、獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育運行機制內(nèi)涵界定

獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育運行機制的內(nèi)涵是建立在思想政治教育和運行機制內(nèi)涵基礎(chǔ)上的，是一個組合詞，是指獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人相關(guān)因素為了實現(xiàn)實踐育人的目的，在遵循思想政治教育實踐育人規(guī)律和獨立學(xué)院學(xué)生成長、成長特點及規(guī)律下，設(shè)計開展和豐富發(fā)展實踐育人活動，有選擇地建立起來的影響和制約思想政治教育實踐育人的內(nèi)在機理和運行形式。特別強調(diào)實踐育人過程中各要素的相互聯(lián)系，并直接決定實踐育人的定位及相關(guān)要素構(gòu)成的制度框架和標準體系，具有隱性特點，保證著獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人預(yù)期目標的實現(xiàn)。在這個意義上，具體來講應(yīng)包括：第一，包含獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行順暢的各個構(gòu)成要素；第二，遵循思想政治教育工作規(guī)律，遵循獨立學(xué)院學(xué)生發(fā)展規(guī)律，保持自身獨立性的同時按照一定方式方法穩(wěn)定運行不斷完善的動態(tài)體系。

大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制是一個系統(tǒng)，涉及的種類多，一般而言普遍認同的運行機制主要是：領(lǐng)導(dǎo)機制、激勵機制、保障機制及評估機制。

三、獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制現(xiàn)狀分析

1、取得的成績

明確責任，運行順利。2015年教育部修訂印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準》，強調(diào)了高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，“學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)校行政負責實施，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負責，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)?！?長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院作為獨立學(xué)院在這一主體責任上十分明確，院黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院各部門包括黨務(wù)、團委、學(xué)生工作處、思政課部各司其職，通力合作，相互協(xié)調(diào)，結(jié)合本院實際具體落實工作，推動了思想政治教育實踐育人特別是思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，大學(xué)生思想政治教育實踐育人工作開展順利。

拓寬路徑，強化育人。獨立學(xué)院實踐育人路徑隨著社會環(huán)境的變化不斷變化，隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)展。在平臺建設(shè)上不斷占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒陣地，從實體路徑不斷拓寬到虛擬空間；在基地建設(shè)上不斷從校內(nèi)走向校外，從理論課堂走向社會現(xiàn)實；在內(nèi)容建設(shè)上從思想政治教育的專有領(lǐng)域不斷擴寬到心理健康及專業(yè)課程領(lǐng)域，從學(xué)生的思想建設(shè)走向?qū)W生的身心建設(shè)。如學(xué)院不僅開展了體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展特點的校園社團活動，還積極推動與學(xué)生學(xué)科發(fā)展相關(guān)的科技活動，更有符合時代特點傳承發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的文學(xué)藝術(shù)活動，讓獨立學(xué)院學(xué)生的思想政治教育實踐育人有引導(dǎo)、有陽光、有激情、有青春、有學(xué)術(shù)。

機制多元，運行長效。隨著思想政治教育自身的發(fā)展，實踐育人也實現(xiàn)了由管理學(xué)生到服務(wù)發(fā)展學(xué)生的轉(zhuǎn)變。獨立學(xué)院的辦學(xué)理念中突出以學(xué)生為中心的思想，這也體現(xiàn)了思想政治教育實踐育人學(xué)生這一角色地位的轉(zhuǎn)變。在一意義上，獨立學(xué)院加大了對學(xué)生服務(wù)機構(gòu)和設(shè)施的建設(shè)，從學(xué)習到生活、工作面面俱到，同時實踐育人運行機制也不斷多元化。在獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制多元化的同時，實踐育人的制度化建設(shè)和開展也不斷持續(xù)化，由以前的課堂走向了校園、走向了社會；由以前的課上走向了課外，走向了暑期等，實現(xiàn)了實踐育人運行機制的長效性。endprint

2、存在的問題

第一，領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度有限，主體缺位，機制欠完整。部分學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育工作抱有偏見，認為可有可無，或者口頭上重視，行動上敷衍，這在一定程度上造就了運行機制的不健全。獨立學(xué)院的所有部門和師生都是實踐育人的主體，都應(yīng)參與到實踐活動過程中。一般的學(xué)院黨委、團委、思政課部的教師及部分學(xué)生骨干成為了學(xué)院思想政治教育實踐育人的全程參與者和主導(dǎo)者，其他部門的教師和學(xué)生則處于游離狀態(tài)。

第二，實踐教學(xué)的保障力度不足，課堂建設(shè)不完善。獨立學(xué)院的實踐育人更多還是在課堂和校內(nèi)，盡管如此，思想政治理論課的主體地位仍相對弱化，制度保障，物力投入不足。思想政治教育實踐育人是需要通過思政課的第一課堂和第二課堂的建設(shè)來保障的，第一課堂是主體，第二課堂是補充，然而，大多數(shù)獨立學(xué)院第二課堂的建設(shè)是不到位的，甚至是匱乏的。

第三，運行環(huán)境動力不足，協(xié)同性較低。在實踐活動過程中，學(xué)院的各部門間應(yīng)相互溝通，相互配合，形成合力，然現(xiàn)實是有一部分學(xué)院各部門之間相互扯皮推諉，閉門造車。

第四，實踐育人評價機制和考核方式不完善，目標模糊。受傳統(tǒng)思想的影響和自身思維的局限性，有一些院校領(lǐng)導(dǎo)者不重視思想政治教育，對學(xué)生德育沒有要求，對學(xué)生進行思想道德育的評價和考核也比較隨意。同時，由于運行機制目標的不清晰，部分學(xué)院不重視理論學(xué)習，有些則理論和實際相脫節(jié)，這樣制定出來的目標必然不能有效地指導(dǎo)實踐育人，造成紊亂。

四、創(chuàng)新獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制

針對獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制存在的問題，要想構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制的科學(xué)路徑、實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育實踐育人的預(yù)定目標，必須明確目標、把握其基本原則，進行機制建設(shè)。

1、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制的目標

獨立學(xué)院大學(xué)生實踐育人運行機制的目標首先應(yīng)與國家主題相一致，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就需要凝聚共識，培育和踐行社會主義核心價值觀，把當代大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的青年。正因為如此，我們不僅要明確思想政治教育的特點和工作規(guī)律，更應(yīng)明確獨立學(xué)院大學(xué)生身心發(fā)展特點，從學(xué)生出發(fā)，產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、改進大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制的原則

（1）堅持整體性與模塊化相結(jié)合的原則。思想政治教育實踐育人運行機制本是一個系統(tǒng)性的問題，應(yīng)該注重各要素之間的相互影響、相互作用及相互關(guān)聯(lián)，從整體的角度去把握它，堅持整體性原則。同時為保證目標的實現(xiàn)，又必須從各環(huán)節(jié)，各要素入手，所以應(yīng)在堅持整體性的同時兼顧模塊化。

（2）堅持方向性與開放性相結(jié)合的原則。獨立學(xué)院在實踐育人運行機制研究上應(yīng)堅持方向，始終堅持中國特色社會主義的道路、堅持社會主義、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同時把握我國基本國情、時代性特點和獨立學(xué)院思想政治教育實踐育人的特點。當今的世界是開放的世界，獨立學(xué)院思想政治教育實踐育人也應(yīng)是開放的，面向社會中的企事業(yè)單位、面向社會團體、面向優(yōu)勢資源。

（3）堅持以人為本與科學(xué)性相結(jié)合的原則。思想政治工作說到底是人的工作，應(yīng)該堅持以人為本。尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。然而以人為本不是說一味遷就學(xué)生，應(yīng)在服務(wù)學(xué)生的同時堅持科學(xué)性原則。堅持從思想政治教育實踐育人規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生特點和發(fā)展實際出發(fā)，創(chuàng)新獨立學(xué)院思想政治教育實踐育人運行機制。

3、運行機制的建設(shè)

優(yōu)化獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人運行機制的構(gòu)成要素，符合獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育發(fā)展規(guī)律，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，著力健全實踐育人的領(lǐng)導(dǎo)機制、激勵機制、評估機制及保障機制，形成有序且有持續(xù)性的運行機制。

健全實踐育人的領(lǐng)導(dǎo)機制。領(lǐng)導(dǎo)機制是實踐育人運行機制的指向標，直接決定著運行機制，然而在實際運行中存在著上述各種問題，關(guān)鍵是實踐育人運行目標設(shè)計不到位，阻礙實踐育人運行機制的展開，這需要首先從領(lǐng)導(dǎo)機制層面明確認識，加強組織。雖然獨立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)機制的設(shè)置與普通高校有一定的區(qū)別，黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是核心這一點是高度的一致；同時由于獨立學(xué)院學(xué)生特點和人才培養(yǎng)目標的設(shè)定，決定了獨立學(xué)院黨委和各級黨組織更應(yīng)把實踐育人放到學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略高度來把握。切實把實踐育人擺到學(xué)校整體工作計劃的重中之重，使其制度化、規(guī)范化、長期化，明確院長和校黨委的職責，具體組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院實踐育人工作。

健全實踐育人的激勵機制。激勵不是目的，是通過這種手段實現(xiàn)實踐育人，因此不僅要建立學(xué)生激勵機制，更好建立教師和領(lǐng)導(dǎo)激勵機制。在實踐育人制度規(guī)范中保障教師享有的課酬，對表現(xiàn)突出的教師給予在學(xué)院年度考核、職稱評定、職務(wù)晉升中適當加分，肯定教師的付出。實踐育人不僅讓學(xué)生接觸社會，體察社情，使理論與實踐聯(lián)系起來，深化學(xué)生的認知，情感共鳴。在制定明確的獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐育人實施規(guī)劃中，量化學(xué)分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在給予學(xué)分的同時也可以有物質(zhì)與精神獎勵，對沒有完成實踐任務(wù)的同學(xué)也要有相應(yīng)的處罰措施，確保實踐育人的實效性。激勵機制也應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)激勵，實踐育人效果和反響可以直接與校領(lǐng)導(dǎo)的考核對接，與獨立學(xué)院的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量對接。

健全實踐育人的評估機制。實踐育人的開展需要對主客體的道德觀念、專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平進行評價和反饋，這樣思想政治教育實踐育人的價值性才能得到體現(xiàn)。完善的評估機制需要科學(xué)、規(guī)范、公正的考核方式，自律、認真、嚴格的考核管理隊伍?？己朔绞娇梢圆扇《亢投ㄐ韵嘟Y(jié)合，動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，外部評價和自我評價相結(jié)合的辦法，并通過學(xué)分的方式反映。

建設(shè)實踐育人的保障機制。保障機制包括：經(jīng)費保障、制度保障、基地保障、隊伍保障等內(nèi)容，這些保障機制缺一不可。保障機制是實踐育人運行機制的基礎(chǔ)，經(jīng)費保障又是保障機制的基礎(chǔ)，俗話說“巧婦難為無米之炊”，經(jīng)費得到保障，實踐育人才能得到保障?；乇Ｕ嫌行?nèi)和校外兩個方面，校園基地保障是核心。同時要加強網(wǎng)絡(luò)實踐平臺的保障建設(shè)。隊伍保障以黨委為核心，各級黨組織為職能部門，思政課教師為主動力，校外優(yōu)秀德育人才為補充多管齊下。

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【作者簡介】

史苗苗（1986-）女，漢族，湖北荊門人，碩士，湖北省荊州市長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：馬克思主義理論與文化哲學(xué).endprint