李青

【摘 要】本文論述高職院?！半p創(chuàng)”型師資隊(duì)伍的建設(shè)，分析“雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍建設(shè)思路，提出“雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍建設(shè)的具體途徑：加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍;建立“雙創(chuàng)”型教師激勵(lì)機(jī)制;優(yōu)化“雙創(chuàng)”型教師培養(yǎng)模式;建立兼職教師隊(duì)伍，嚴(yán)格兼職教師隊(duì)伍的聘用與管理。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”師資隊(duì)伍? 建設(shè)途徑? 高職院校

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0099-02

高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線需要的，德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才，特別是“雙創(chuàng)”型人才。“雙創(chuàng)”型就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維，以及塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人生哲學(xué)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的生活方式。由此可見，“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)是素質(zhì)教育的升華與深化，也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下高職院校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的必然選擇。高職院校的人才培育特征決定了師資隊(duì)伍也應(yīng)該是“雙創(chuàng)”型的。本文擬在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，論述高職院?！半p創(chuàng)”型師資隊(duì)伍建設(shè)之途徑。

一、“雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍建設(shè)思路

“雙創(chuàng)”型，需要教師具有廣博的理論知識(shí)、豐富的社會(huì)閱歷，能夠成為學(xué)生的榜樣與導(dǎo)師。然而，目前高職院校教師來源渠道比較單一，第一種渠道是“從學(xué)校到學(xué)?！保唇處熢诟咝．厴I(yè)后就直接在高職院校教書，科研能力與理論知識(shí)比較強(qiáng)，但實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，課堂也是教師實(shí)踐活動(dòng)的唯一場(chǎng)所。第二種渠道是“從企業(yè)到學(xué)?！保褪菍W(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)的工程師到學(xué)校任教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是這些教師往往缺乏理論知識(shí)、教學(xué)方法與具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)“有理說不清”的局面。這兩種渠道來源的教師，如沒有相互的溝通交流與提升，是難以達(dá)到“雙創(chuàng)”型標(biāo)準(zhǔn)的。

針對(duì)教師來源渠道單一，難以培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型師資的問題，可通過以下思路予以解決：一是轉(zhuǎn)變校企合作方式，建立校企合作的教師選聘機(jī)制。利用學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校教師與企業(yè)工程師和技術(shù)人員的聯(lián)系，形成雙向互動(dòng)的人才交流方式，促進(jìn)教師與企業(yè)技術(shù)人員的互動(dòng)發(fā)展。企業(yè)的優(yōu)秀工作人員，都可以成為學(xué)校的教師，突破兼職教師傳統(tǒng)的固有慣例，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)共享資源和共創(chuàng)利益之目的。二是采用校校聯(lián)合的方式，共享優(yōu)質(zhì)教師資源。為了促進(jìn)高職院校的共同健康發(fā)展，學(xué)校之間可以建立合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)的教師資源。例如學(xué)校間選派優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并建立互聘制度，為學(xué)校營造共同發(fā)展的格局。通過這一做法，各校間能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，解決“雙師”型教師來源比較單一的問題。

二、“雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍建設(shè)的具體途徑

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出，各高校應(yīng)該廣泛開展討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)的覆蓋面，引導(dǎo)教師把國際最新研究成果、國際學(xué)術(shù)前沿成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)互相結(jié)合，注重培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感與創(chuàng)新思維。要做到這些要求，首先需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，建立具有“雙創(chuàng)”理念和知識(shí)水平的教師隊(duì)伍。培訓(xùn)工作可以從以下幾個(gè)方面展開：

一是職前培訓(xùn)。我國大多數(shù)高職院校在教師的職前培訓(xùn)上，都只強(qiáng)調(diào)教師說課的方式，在某種程度上有利于課堂教學(xué)效率的提高，但缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教育活動(dòng)的整體把握。對(duì)此，教師在培訓(xùn)過程中應(yīng)融入真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)工作環(huán)節(jié)，校內(nèi)專業(yè)教師與學(xué)生模擬真實(shí)的“聽眾”，上課后由學(xué)生與專業(yè)教師對(duì)試講教師打分，提出相應(yīng)的意見，把這些意見匯總后反饋給試講教師。

二是在職培訓(xùn)。首先，搭建實(shí)訓(xùn)基地是在職培訓(xùn)工作的核心和重要手段。高職院?？梢越⒁詫I(yè)顧問委員會(huì)為核心，以“家長制”專業(yè)顧問聘用法為主要手段的“雙創(chuàng)”型教師培訓(xùn)基地。專業(yè)顧問委員會(huì)由學(xué)校專業(yè)骨干、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)三方構(gòu)成，職責(zé)主要是制訂教學(xué)計(jì)劃，開展專業(yè)設(shè)置，制訂關(guān)于教師能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等的標(biāo)準(zhǔn)和要求。專業(yè)顧問委員會(huì)的重要責(zé)任，就是建立校企雙方密切的合作管理，積極開展“雙創(chuàng)”型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?！凹议L制”專業(yè)顧問聘用法就是從企業(yè)聘請(qǐng)行政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)業(yè)務(wù)專家做專業(yè)顧問。其次，建立培訓(xùn)相關(guān)保障制度是培訓(xùn)工作的重要保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，應(yīng)保證教師擁有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)此可建立彈性的實(shí)踐鍛煉時(shí)間制度，把教師參與實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間作為晉升的一個(gè)重要條件，從而激發(fā)教師積極投入實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)中。同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)教師也應(yīng)提供相應(yīng)的安全和待遇保障，使教師在培訓(xùn)過程中無后顧之憂。學(xué)校也可以通過多種形式激發(fā)企業(yè)參與合作的積極性，為專業(yè)教師定崗實(shí)踐活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利的條件。

三是職后培訓(xùn)。在職后培訓(xùn)工作中，學(xué)校應(yīng)擔(dān)當(dāng)扶持者的身份與角色。如學(xué)?？梢岳煤?、暑假、周末時(shí)間安排教師到一線工作場(chǎng)所開展實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教師與一線工程師的交流與溝通;聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家在課余時(shí)間到學(xué)校為教師進(jìn)行培訓(xùn);也可以建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，以“線上提問和線上回答”的方式，幫助專任教師解決在實(shí)踐教學(xué)中存在的疑惑;還可以派有關(guān)教師去國外進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)國外學(xué)校與企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高教師“雙創(chuàng)”水平。

（二）建立“雙創(chuàng)”型教師激勵(lì)機(jī)制。高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，應(yīng)注重建立“雙創(chuàng)”型教師的激勵(lì)機(jī)制，完善教師的待遇制度，為教師發(fā)展做長遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

第一，應(yīng)建立完善的激勵(lì)性薪酬機(jī)制與績(jī)效導(dǎo)向機(jī)制，盡可能做到按勞分配，把個(gè)人貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來。學(xué)校在設(shè)計(jì)具體的分配制度時(shí)，應(yīng)把薪酬的差距拉開，將勞動(dòng)成果的差異性體現(xiàn)出來，從而吸引優(yōu)秀人才到學(xué)校來參與教學(xué)管理工作。同時(shí)，學(xué)校還可以淘汰一些沒有達(dá)標(biāo)的教師，促進(jìn)人才資源的合理有效流動(dòng)，為培育優(yōu)質(zhì)教學(xué)人才做保障。

第二，應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教師素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。如學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)科學(xué)的教師培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注教師內(nèi)心的需要，全面提升教師的素質(zhì)、技術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)。當(dāng)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)好之后，學(xué)校應(yīng)開展可行性研究，并且對(duì)方案實(shí)施的過程做全方位的評(píng)估，了解人才培養(yǎng)方案是否滿足教師的現(xiàn)實(shí)需要，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

（三）優(yōu)化“雙創(chuàng)”型教師培養(yǎng)模式?！半p創(chuàng)”型教育之開展，需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。如學(xué)校可以選派一些教師到企業(yè)做相應(yīng)的輪訓(xùn)工作，輪訓(xùn)工作每三年一次，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校自身承擔(dān)。也可以建立長效的人才培養(yǎng)管理機(jī)制，培養(yǎng)內(nèi)容根據(jù)教師的狀況與企業(yè)狀況來確定，開展“雙創(chuàng)”型教師素質(zhì)培育工作。還可以采用校辦企業(yè)模式來培育“雙創(chuàng)”型教師。具有一定實(shí)力的高職院?？梢猿浞纸柚陨淼男袠I(yè)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取行業(yè)部門與主管部門的支持。如學(xué)校可以根據(jù)師資隊(duì)伍狀況與開設(shè)專業(yè)的狀況，在充分調(diào)查市場(chǎng)行業(yè)需要狀況基礎(chǔ)上，投資興建校辦企業(yè)。在企業(yè)類型上，可以選擇商貿(mào)企業(yè)、小型的生產(chǎn)加工企業(yè)、物流企業(yè)等，也可以設(shè)立專業(yè)的咨詢中介機(jī)構(gòu)、審計(jì)中介機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，具體有服裝外貿(mào)、商品印刷、貨物配送、食品加工、飲食便利店、超市、書店等部門，這樣既能鍛煉專業(yè)一線教師的實(shí)踐能力，也能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)基地問題。

（四）建立兼職教師隊(duì)伍，嚴(yán)格兼職教師隊(duì)伍的聘用與管理。兼職教師在職業(yè)技術(shù)教育中有著重要的作用，可以彌補(bǔ)技能實(shí)訓(xùn)課程師資力量的不足，也能提高教師的專業(yè)水平，密切學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，是“雙創(chuàng)”型師資隊(duì)伍的有力補(bǔ)充。

在建立兼職教師隊(duì)伍時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重兼職教師隊(duì)伍的聘用與管理，建立全面的兼職教師聘用制度，使兼職教師隊(duì)伍得以規(guī)范化運(yùn)作。同時(shí)，遵循嚴(yán)格的程序來聘用兼職教師，各個(gè)系部根據(jù)教研與專業(yè)教學(xué)需要來選擇擬聘用的教師，最后由學(xué)院的主管院長做出審定，并頒發(fā)聘書和簽訂任教的協(xié)議書，從而保障兼職教師質(zhì)量和管理水平。

此外，高職院校應(yīng)建立完善的專業(yè)師資人才信息庫。這是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要不斷更新人才信息庫，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的管理模式，建立來源比較穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)兼職教師隊(duì)伍。各高職院校應(yīng)建立密切合作關(guān)系，做到互通有無，掌握各專業(yè)師資人才需要狀況。同時(shí)，也可以采用現(xiàn)代化的信息傳媒手段，與人才市場(chǎng)和職業(yè)介紹所等機(jī)構(gòu)建立密切的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，從而完善師資人才信息庫，實(shí)現(xiàn)人才資源共享。

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