把一些學生看成“破罐子”是眾多基層職校教師無奈心理的體現(xiàn)，成因大致有：教師面對學生的“破摔”行為缺少良策，執(zhí)著于此的結(jié)果多是教師個人尊嚴的喪失；偏誤的學生觀讓一些教師面對“破摔”漠不關(guān)心，使“破摔”的心理影響嚴重彌散；部分職業(yè)學校重管理、輕教育，管教責任多壓在班主任和普通教師身上，無法形成預防“破摔”的動力和合力。

要避免學生“破摔”，首先要從社會到學校形成一種不讓學生“破摔”的氛圍。這種氛圍既要有輿論的引導，也要有實際的舉措，讓學生感受到“破摔”是不光彩的事情，走上社會是行不通的，讓學生從內(nèi)因角度來審視并改變自己的行為。其次要完善教師的評價機制，要求教師在教書的同時更側(cè)重于育人，強化育人的實際效果，讓教師有滿腔熱情防止學生的“破摔”。再次，職業(yè)學校要切實承擔起預防“破摔”的責任，少做表面文章，多行實際舉措，做好多方的協(xié)調(diào)、溝通工作，真正在教師、學生、家長、社會力量各因素中起到紐帶作用。既讓教師有底氣教育學生，也讓學生切實感受到校方的關(guān)心。最后，教師要端正心態(tài)，不計較個人得失，積極學習先進的育人經(jīng)驗，苦練內(nèi)功，尋找應(yīng)對策略，真正把教育工作做成自己的終身事業(yè)。

（江蘇連云港生物工程中等專業(yè)學校 劉世發(fā)）endprint